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文檔簡介

六年級數(shù)學“反比例”教學設計碾子溝小學 教者：康樹文 一、教學內容：反比例 二、教學目標： 1、理解反比例的深刻內涵，掌握反比例的標準形式。 2、利用反比例的理論判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例。 三、教學重難點。 1、掌握反比例的基本原理，熟練判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例； 2、正反比例基本原理進行對照，進一步理解正反比例的深刻內涵。 四、教學媒體。 課件 五、導學過程。 （一）課前小研究。 下表是一輛汽車行駛的速度與時間的變化情況如下表。時間/時5102025速度/千米12060403020 請你把上表的數(shù)據(jù)填寫完整，然后進行觀察、研究，把你的研究在小組內交流，準備到臺前展講。1、 小組內的研究過程。2、 你們小組得出的結論是： （ 1）反比例的內涵： （2）反比例的標準形式： （二）導學過程。 教師: 1、導語 2、板書課題：“反比例” 3、出示課前小研究。 學生：以小組為單位進行課上小研究（見篇子）。 教師：進行巡視指導，重點指導差生。 學生：到臺前進行交流展示，大家邊聽邊進行補充，說出自己的見解，得出： 1、反比例的內涵： 2、反比例的標準形式： =k(一定） 教師：畫出反比例內涵中的重點詞語，并加以理解，“相關聯(lián)的量”“相對應”“積”等。 學生：互相交流理解，進一步加深對反比例內涵的理解。 教師：出示思考題“正反比例有何異同” 學生：1、討論交流加深對正反比例內涵的理解。 2、學生進行交流展示。 （三）教師出示練習題（見課件）填空。1、煤的數(shù)量一定，使用天數(shù)與（ ），成（ ）比例關系。2、工作效率一定，（ ）與工作時間，成（ ）比例關系。3、總價一定，單價與（ ），成（ ）比例關系。4、單價一定，（ ）與數(shù)量，成（ ）比例關系。5、數(shù)量一定，總價與（ ），成（ ）比例關系。6、被減數(shù)一定，減數(shù)與（ ），成（）比例關系。判斷下面每題中的兩種相關聯(lián)的量是否成比例關系？成什么比例關系？并說明理由。1、路程一定，時間和速度。2、圓柱的體積一定，圓柱的底面積與高。3、圓的周長與直徑。4、商一定，被除數(shù)與除數(shù)。5、六年

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