數(shù)學北師大版九年級上冊用配方法解一元二次方程（1）.doc

第二章 一元二次方程 張?；?小店區(qū)三中用配方法求解一元二次方程（一）一、教學分析學生的知識技能基礎：學生在初二上學期已經(jīng)學習過開平方，知道一個正數(shù)有兩個平方根，會利用開方求一個正數(shù)的兩個平方根，并且也學習了完全平方公式。在本章前面幾節(jié)課中，又學習了一元二次方程的概念，并經(jīng)歷了用估算法求一元二次方程的根的過程，初步理解了一元二次方程解的意義；感受到解一元二次方程的必要性和作用，在學習了估算法求解一元二次方程的基礎上，學生自然會產(chǎn)生用簡單方法求其解的欲望；同時在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。二、教學目標、會用開方法解形如的方程，理解配方法，會用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程；、經(jīng)歷列方程解決實際問題的過程，體會一元二次方程是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系的一個有效模型，增強學生的數(shù)學應用意識和能力；、體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法；、能根據(jù)具體問題中的實際意義檢驗結(jié)果的合理性。三、教學過程本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習回顧；第二環(huán)節(jié)：自主探究；第三環(huán)節(jié)：提出問題；第四環(huán)節(jié)：解決問題；第五環(huán)節(jié)：應用知識；第六環(huán)節(jié)：知識錦囊； 第七環(huán)節(jié): 例題講解；第八環(huán)節(jié)：比一比,看誰做的又快又準確！第九環(huán)節(jié)：談談你的收獲。第一環(huán)節(jié)：復習回顧活動內(nèi)容： 1.如果一個數(shù)的平方等于9，則這個數(shù)是 ，2.若一個數(shù)的平方等于7，則這個數(shù)是 3.一個正數(shù)有幾個平方根，它們具有怎樣的關系？第二環(huán)節(jié)：自主探究你會解下列一元二次方程嗎？你是怎么做的？； ； ； 。（要求：自己獨立思考，然后小組交流，探究解決方法）第三環(huán)節(jié)：提出問題：上節(jié)課，我們研究梯子底端滑動的距離滿足方程,你能仿照上面幾個方程的解題過程,求出的精確解嗎?你認為用這種方法解這個方程的困難在哪里?（合作交流）第四環(huán)節(jié)：解決問題：1：做一做：（填空配成完全平方式，體會如何配方）填上適當?shù)臄?shù)，使下列等式成立。（選4個學生口答） 問題：上面等式的左邊常數(shù)項和一次項系數(shù)有什么關系？對于形如的式子如何配成完全平方式？（小組合作交流）第五環(huán)節(jié)：應用知識： 解方程：解：移項得 x2+12x=15，兩邊同時加上62得，x2+12x+62=15+36，即(x+6)2=51兩邊開平方，得x+6=所以：,，第六環(huán)節(jié)：知識錦囊:1.解一元二次方程的思路: 將方程轉(zhuǎn)化為（x+m)2=n的形式,它的一邊是一個完全平方式，另一邊是一個常數(shù)，當n0時，兩邊同時開平方，轉(zhuǎn)化為一元一次方程，便可求出它的根。2.如何配出完全平方式？先移常數(shù)項，再找出一次項系數(shù)，左右兩邊各配一次項系數(shù)一半的平方。第七環(huán)節(jié): 例題講解：例1 解方程：x2+8x-9=0.解:可以把常數(shù)項移到方程的右邊，得x2+8x9兩邊都加上（一次項系數(shù)8的一半的平方），得x2+8x42=942.（x+4）2=25開平方，得 x+4=5,即 x+4=5,或x+4=-5.所以 x1=1, x2=-9. 小結(jié)：配方法在例1中，我們通過配成完全平方式的方法得到了一元二次方程的根，這種解一元二次方程的方法稱為配方法。第八環(huán)節(jié)：比一比,看誰做的又快又準確！解下列方程第九環(huán)節(jié)：談談你的收獲：達標測評：1.方程 （2X-1)2-9=0的解是 2.解方程 X2+3X=1 X2+12X+25=0 作業(yè)：課本37頁習題2.3 1題四、教學反思1、 創(chuàng)造性地使用教材學生在初一、初二已經(jīng)學過完全平方公式和如何對一個正數(shù)進行開方運算，而且普遍掌握較好，所以本節(jié)課從這兩個方面入手，利用幾個簡單的實際問題逐步引入配方法。教學中將難點放在探索如何配方上，重點放在配方法的應用上。2、 相信學生并為學生提供充分展示自己的機會課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。3、注意改進的方面在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生