《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思.doc

基本信息課題鞋匠的兒子作者及工作單位三亞市吉陽(yáng)鎮(zhèn)羅蓬小學(xué) 秦子君教材分析鞋匠的兒子是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第6單元第21課。本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事和林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的事。文中展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬大、仁慈、正義的形象。字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。學(xué)情分析對(duì)于多數(shù)六年級(jí)學(xué)生而言，林肯這個(gè)人物比較陌生，但因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行個(gè)性化閱讀，所以，通過(guò)與文本對(duì)話，學(xué)生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張，對(duì)于不熟悉美國(guó)歷史的學(xué)生而言是沒(méi)有任何知識(shí)基礎(chǔ)的。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步讀懂課文。2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹(shù)立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)寬容的力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩，仁愛(ài)正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）閱讀感染，溫故知新1、指名學(xué)生讀課文。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到參議員想要羞辱林肯，那么接下來(lái)又發(fā)生了怎樣的故事，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文26小節(jié)。學(xué)生讀書(shū)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）品讀重點(diǎn)段落，著重理解林肯說(shuō)的話1、當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員是怎么說(shuō)的？2、在此情況下，眾多開(kāi)始和后來(lái)的態(tài)度有什么變化？默讀第二至五自然段。請(qǐng)找出反映態(tài)度的關(guān)鍵詞。（大笑靜默掌聲）3、當(dāng)參議員們聽(tīng)到那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員的話后為什么會(huì)“大笑”起來(lái)？4、“靜默”是什么意思？大家為什么一片靜默？5、出示林肯的話我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)去世了。但我一定會(huì)記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。運(yùn)用比較法，思考：如果將句中的的“非常”、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有沒(méi)有不同？6、讀一讀，想一想這段話的意思，體會(huì)說(shuō)話人的思想感情。7、指讀第五自然段，你是怎么理解林肯說(shuō)的這段話的？8、討論：參議員們的態(tài)度有了怎樣的變化？為什么會(huì)有這么大的變化？1、指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2、默讀第二至五自然段。3、從文中找關(guān)鍵詞。4、結(jié)合上下文理解“靜默”的意思及原因。5、反復(fù)閱讀林肯的這段話，思考：如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有沒(méi)有不同？反復(fù)比較、體會(huì)。6、讀讀、想想、議議。學(xué)生談自己的看法。7、體會(huì)林肯的語(yǔ)言。齊讀林肯的話。指名讀第五自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這段話的理解。8、討論、交流、感受林肯的人格魅力。通過(guò)學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì)他深深地愛(ài)著父親，深深地愛(ài)著人民，深深地愛(ài)著國(guó)家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來(lái)。（三）回顧開(kāi)頭結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)1、再讀第一段，思考第一段不寫(xiě)行不行？為什么？2、默讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了林肯的哪些作為？3、理解最后一個(gè)自然段的作用：使林肯的形象更豐滿。1、讀第一段、思考寫(xiě)法。學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。2、默讀第六自然段，談?wù)務(wù)J識(shí)。3、讀最后一個(gè)自然段，理解它的作用。深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。(四)、總結(jié)升華讀到這兒，我們對(duì)林肯有了一定的了解，你認(rèn)為林肯，一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)令人敬仰的總統(tǒng)靠的是什么？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。讓學(xué)生回顧整個(gè)文本。（五）、積累拓展，布置作業(yè)1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。 2、拓展閱讀：課外閱讀林肯傳，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。1、學(xué)生抄寫(xiě)句子。2、整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)21、鞋匠的兒子 （林肯）寬 容 智慧謙 虛 愛(ài) 國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容等 級(jí) 評(píng) 定憂(9)良(8)中(6)差(2)得分我能積極主動(dòng)舉手發(fā)言我能專心聽(tīng)講，認(rèn)真回答老師提出的問(wèn)回答問(wèn)題時(shí)，我能表達(dá)清楚我能與他人共同學(xué)習(xí)、交流我能流利、有感情地朗讀課文能選擇合適的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)愿意并能夠自如地用語(yǔ)文表達(dá)自己的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)積極參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)我能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題我能運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決生活中的實(shí)際問(wèn)題我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)意和他人分享綜合評(píng)語(yǔ)：總分：教學(xué)反思在教學(xué)此課時(shí)，我先著手了解教材，熟悉課文。最后，仔細(xì)研讀課文，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。把握課文的主旨和重點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)框架，思考細(xì)節(jié)的處理。根據(jù)文本我采用了閱讀感悟?qū)懪⒌姆椒āW(xué)生都能體會(huì)出林肯對(duì)父親深深的愛(ài)、尊敬和感激，體會(huì)出林肯的寬容大度，襟懷坦蕩。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對(duì)鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，以“初讀感悟再讀”的形式通過(guò)學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書(shū)的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過(guò)“三個(gè)永遠(yuǎn)”展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員“永遠(yuǎn)”記住了這個(gè)“鞋匠的兒子”林肯。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，也存在著一些問(wèn)題。我反思了以下幾點(diǎn)不足： 1、自身缺乏自信與激情。對(duì)于這節(jié)充滿激情的演講，我的激情還很不夠，沒(méi)能用我的力量去感染學(xué)生，使得學(xué)生的朗讀也缺乏演講的味道。2、缺乏靈活的教育機(jī)智。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)感悟參議員傲慢的一段話時(shí)，我只是一味的請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言上的引導(dǎo)。沒(méi)有給予示范，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更重要的