試卷講評(píng)課執(zhí)教之探析.doc

試卷講評(píng)課執(zhí)教之探析 今天上午第一節(jié)課601數(shù)學(xué)行政聽(tīng)課，本人執(zhí)教數(shù)與代數(shù)檢測(cè)試卷講評(píng)課。課的流程是這樣的：首先向全班展示“測(cè)試情況統(tǒng)計(jì)表” （平均分、優(yōu)秀率、及格率、班級(jí)最高分）；然后請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照做錯(cuò)的題目，查找失分原因，指名匯報(bào)后教師補(bǔ)充說(shuō)明并歸納；再請(qǐng)考到95分以上的同學(xué)介紹自己獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，教師補(bǔ)充并投影課件；接著學(xué)生對(duì)照仍然有疑難的題目進(jìn)行鞏固；鞏固之后組內(nèi)互查：互查內(nèi)容包括 1 查有沒(méi)有認(rèn)真訂正；2 抽訂正題目請(qǐng)對(duì)方講分析思路；查完之后展示講題；二次反饋練習(xí)；最后進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。后記：執(zhí)教結(jié)束，有一種想留下一點(diǎn)痕跡的沖動(dòng)，于是寫下一、二、三：第一， 整節(jié)課始終從學(xué)生出發(fā)。比如，在學(xué)生對(duì)照做錯(cuò)的題目，查找失分原因的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充說(shuō)明并歸納；又如，請(qǐng)考到95分以上的同學(xué)介紹自己獲得成功的經(jīng)驗(yàn)之后教師補(bǔ)充并投影課件總結(jié)考試獲得成功的5點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；再如，組內(nèi)互查和學(xué)生展示講題，都把機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生，大家都可以講，成績(jī)不好的可以講，成績(jī)好的也可以講，講自己怎樣的操作導(dǎo)致了失分，提醒大家注意什么等等。由于本人平時(shí)樂(lè)意把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，學(xué)生得到了應(yīng)有的鍛煉，他們的表達(dá)水平、表達(dá)能力都有了不同程度的提高。同樣，他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有了提升。采取這樣的試卷講評(píng)方式，一改過(guò)去那種“教師從頭講到尾，很累！學(xué)生有的因聽(tīng)不懂不要聽(tīng)，有的因?yàn)闀?huì)了無(wú)需聽(tīng)而不聽(tīng)”的狀況，實(shí)踐證明，效果比“一講到底”的試卷講評(píng)方式好。第二，整節(jié)課從頭至尾落實(shí)了一個(gè)字“真”?？荚囌鎸?shí)：?jiǎn)稳藛巫?，限時(shí)完成；成績(jī)真實(shí)：教師批改，及時(shí)登分；訂正真實(shí)：在學(xué)生個(gè)體自主訂正的過(guò)程中，查找錯(cuò)誤原因，根據(jù)自己訂正的情況確實(shí)有不理解的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，弄懂為目標(biāo)，無(wú)人抄襲他人的現(xiàn)成答案。講題真實(shí)：針對(duì)自己做錯(cuò)的題目，講思路、講注意點(diǎn)、講如何操作做得到正確結(jié)果；講自己獲得成功的經(jīng)驗(yàn)供其他同學(xué)借鑒。反饋測(cè)試真實(shí)：獨(dú)立完成，及時(shí)檢查，做完交卷。反思真實(shí)：從知識(shí)的理解、習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)行為的進(jìn)步等方面思考，學(xué)生學(xué)會(huì)了著重就一個(gè)方面進(jìn)行反思。比如，吳琪同學(xué)說(shuō)“我認(rèn)真讀題，一字一字地讀的”以學(xué)生的反思為基礎(chǔ)，教師適當(dāng)指導(dǎo)：一字一句讀肯定很認(rèn)真，但是考試要講究策略，如果前面的題用了很多時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致后面的題來(lái)不及做。蔣鴻玉同學(xué)說(shuō)“我先將題目瀏覽一遍懂個(gè)大概，再抓住題目中的關(guān)鍵條件仔細(xì)審題，找準(zhǔn)思路，一會(huì)兒就完成了一道題”。教師評(píng)價(jià)：“你掌握了泛讀與精讀的方法，很好！”第三，改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞語(yǔ)變化：加上、乘、擴(kuò)大；比如選擇題的第一題，對(duì)照題目提供的可選項(xiàng)目，講清楚為什么分母不能加20。分子加20，加的是分子5的4倍，增加4倍就是擴(kuò)大5倍；分母應(yīng)該加分母9的4倍，這樣分母也擴(kuò)大了5倍，考查分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。二次反饋題目不必太多。反饋訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，主要是針對(duì)答卷中的共性錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)基本的同類題、容易混淆的對(duì)比題、適當(dāng)?shù)耐卣诡}，當(dāng)堂測(cè)試當(dāng)堂講評(píng)，或一題多解，或一題多變等等。通過(guò)反饋訓(xùn)練，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基本知識(shí)；另一方面培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心分析并查找錯(cuò)誤原因、認(rèn)真訂正的習(xí)慣；所以說(shuō)試卷分析和講評(píng)及其二次反饋練習(xí)是有效教學(xué)、高效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。不管是哪種類型的課，我們都是在為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。我們必須想方設(shè)法追求效益最大化。這包含教師的精心預(yù)設(shè)，充滿靈氣的點(diǎn)撥，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，設(shè)計(jì)源于教材，卻高于教材，這樣的課堂才是高效的課堂。在這樣的課堂上，學(xué)生