《比尾巴》說課設(shè)計(jì).doc

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各位評(píng)委、各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版第一冊(cè)的一篇對(duì)話形式的兒歌比尾巴。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我要進(jìn)行第二課時(shí)的授課。一、說教材（一）教材分析一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音、識(shí)字。教材在每一課的編寫中，大多包括學(xué)拼音、識(shí)字和讀兒歌三個(gè)部分，讓學(xué)生通過朗讀兒歌去學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字和發(fā)展語言。比尾巴這篇富有兒童情趣的兒歌。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親愛的朋友。共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽中來進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。（二）教學(xué)目標(biāo)在新一輪的課程實(shí)施中，我們制定的教學(xué)目標(biāo)不僅要體現(xiàn)向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，更要體現(xiàn)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的能力，陶冶情操，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀。這也正是誘思探究教學(xué)論所倡導(dǎo)的“三維”教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了教案示例、媒體資源。課前，細(xì)讀教案示例，觀看媒體資源，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)我從情感、知識(shí)、能力三個(gè)維度確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”，和偏旁“八字頭”。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。2. 過程與方法目標(biāo)：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。三者相互綜合與滲透。以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字和練習(xí)朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，由于問號(hào)在一年級(jí)的教材中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，我把讀好文中的問句作為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。因此我使用遠(yuǎn)程教育資源來進(jìn)行教學(xué)。盡量充分、合理利用遠(yuǎn)教資源充實(shí)課堂內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：1直觀教學(xué)法：在鞏固識(shí)字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、卡片、動(dòng)畫、教師示范等直觀的形式來教學(xué)；2游戲教學(xué)法：以游戲?yàn)檩d體，將問號(hào)讀法的學(xué)習(xí)融于富有趣味的游戲中；3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在問號(hào)讀法的學(xué)習(xí)中自主探究疑問句的讀法，掌握學(xué)習(xí)方法；4情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“比尾巴”現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的理解5、舉一反三法：學(xué)習(xí)課文之后，通過拓展練習(xí)，模仿說話，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來，提高語文的實(shí)踐能力，積累語言。以上五種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、舉一反三法為輔的教學(xué)方法。三、說學(xué)法一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼等活動(dòng)引入課堂，使同學(xué)們?cè)谥庇^的教學(xué)情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動(dòng)探求新知。四、說教學(xué)方式及手段隨著國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的大力實(shí)施與深入推廣，我校建立了遠(yuǎn)程教育接收站，具備了使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的能力。為了讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源面向?qū)W生，服務(wù)教學(xué)，我常常根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目所提供的兩種模式，因地制宜的選擇相應(yīng)的模式進(jìn)行教學(xué)。這一節(jié)課我選擇了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué)。遠(yuǎn)程教育資源為我們的教學(xué)提供了豐富的可利用資源。就語文課而言，它一般包括“教案示例、媒體資源、擴(kuò)展資料”等內(nèi)容，它把教學(xué)時(shí)可能用到的資源盡可能地集中在一起，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便，提高了教學(xué)效率。五、說課前準(zhǔn)備為了更好地利用遠(yuǎn)程教資源，保持課堂的流暢性，在上課前，我先將資源進(jìn)行了搜集與整理。1、 下載教案。將資源庫(kù)中的教案示例事先打印出來，根據(jù)教參和實(shí)際情況確定教學(xué)過程與重難點(diǎn)。2、 制作課件。制作與本課相關(guān)的課件，上傳到學(xué)校的服務(wù)器上備用。3、 剪輯影像。將素材庫(kù)中有關(guān)FLASH圖像剪輯下來放到服務(wù)器上方便使用。六、說教學(xué)過程語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于整個(gè)教學(xué)過程中。本課的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字，自主閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣比賽激趣 鞏固生字讀中探究 突破難點(diǎn)讀讀畫畫 鞏固知識(shí)拓寬領(lǐng)域 開闊視野觀察分析 指導(dǎo)書寫欣賞歌曲 積累內(nèi)化下面，我來詳細(xì)地說一說每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，首先喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。而且，這篇課文是以比賽的形式，我就緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)，營(yíng)造活躍的比賽氛圍，讓學(xué)生很感興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。師：小朋友們，在一個(gè)美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物。今天老師帶你們到動(dòng)物王國(guó)去玩玩。（播放課件）師：森林王國(guó)里的動(dòng)物更多，今天他們要舉行一場(chǎng)比賽，你們看，連牌子都掛出來了，趕快拼拼，寫了什么？把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，這樣的教學(xué)情境極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、比賽激趣 鞏固生字識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用抽卡識(shí)字、開火車比賽等形式，通過豐富多彩的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來鞏固識(shí)字。、讀中探究 突破難點(diǎn)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過動(dòng)畫、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評(píng)價(jià)比較中發(fā)展思維，主動(dòng)探求問句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為四個(gè)步驟：第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。因此，在12節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問詞“誰”和“？”，也為放手讓學(xué)生自學(xué)第34節(jié)作好準(zhǔn)備。第二步：讀中感悟，探求新知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用，它認(rèn)為兒童應(yīng)該“通過與現(xiàn)實(shí)世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構(gòu)、修正和整合自己的觀點(diǎn)?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生的: 1 . 用舊知聯(lián)系新知：遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。因此，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)句號(hào)的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)學(xué)生自己先發(fā)現(xiàn)問號(hào)的形狀；2. 在課件示范讀課文1-2節(jié)之前, 我讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：課件是怎么讀帶有“？” 的句子的， 1、2節(jié)的讀法存在哪些不同。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；3. 我重點(diǎn)指導(dǎo)問號(hào)讀法：像小耳朵似的符號(hào)叫問號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問, 將問號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中 ,分散了問號(hào)朗讀的難點(diǎn)；4. 接著，我示范讀12節(jié)，讓學(xué)生再次感悟；然后，請(qǐng)?jiān)敢庾x的小朋友站起來讀讀，并鼓勵(lì)其它同學(xué)參與評(píng)價(jià)：“你覺得他讀得怎么樣？為什么？”使學(xué)生在評(píng)價(jià)比較中掌握問句的讀法。第三步：運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，讓學(xué)生運(yùn)用1-2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)3-4節(jié)，并讓學(xué)生挑選自己喜歡讀的問句讀給大家聽，避免了教師重復(fù)講授相似內(nèi)容，體現(xiàn)了扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第四步：趣味對(duì)讀，感悟理解新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)的閱讀有明確的要求：讓學(xué)生展開想象的翅膀，去獲得情感體驗(yàn)，感受語言美。而豐富的表象是創(chuàng)造想象的必要條件。隨著課件展示出動(dòng)物圖片，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看圖對(duì)讀課文、分角色讀、自由找伙伴讀、一邊讀一邊拍手等形式，在互讀互問互學(xué)中受到啟發(fā)，增強(qiáng)語感，感受文中的語言韻律美。一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步強(qiáng)化了識(shí)字與朗讀能力，從而體驗(yàn)閱讀的樂趣，感受小動(dòng)物的活潑可愛，關(guān)愛它們、保護(hù)它們的情感油然而生。、讀讀畫畫 鞏固知識(shí)兒童心理學(xué)指出：學(xué)齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動(dòng)性游戲?yàn)橹鳌榱藱z查學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫畫”的習(xí)題，我設(shè)計(jì)了“貼尾巴”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生邊貼邊說說尾巴的特點(diǎn)，融知識(shí)于有趣的游戲中，使學(xué)生加深了對(duì)動(dòng)物尾巴的理解，同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。、拓寬領(lǐng)域 開闊視野這課書，如果僅停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)上，我認(rèn)為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程理念下的語文教育，教材不是唯一的教學(xué)資源，知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所。因此，我準(zhǔn)備借本課向?qū)W生展現(xiàn)出一個(gè)廣闊無垠的學(xué)習(xí)時(shí)空和多樣化的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力提供嶄新的天地。為此，我設(shè)計(jì)了第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓寬領(lǐng)域 開闊視野師：小朋友，這六種小動(dòng)物比完尾巴以后，大森林里的許多動(dòng)物，它們也想比尾巴（課件展示各種各樣的動(dòng)物）我們同桌兩個(gè)小朋友幫幫它們，一個(gè)問“誰的尾巴怎么樣？”一個(gè)答；聰明的小朋友可以連著問幾個(gè)問題，另一個(gè)小朋友連著答幾個(gè)。行嗎？這里我提供課件，讓同桌合作仿照課文的語言形式介紹動(dòng)物的尾巴，如果他們會(huì)說“誰的尾巴長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴長(zhǎng)。”那我就及時(shí)表揚(yáng)他們用“長(zhǎng)”把老鼠尾巴的樣子介紹出來，引導(dǎo)他們介紹時(shí)可以用上課文中介紹尾巴樣子的詞“短”“扁”“彎”等，還可以發(fā)揮想像用上“好像”這個(gè)詞。這樣，合作中將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和想像能力，并在合作中體味到成功的樂趣。、觀察分析 指導(dǎo)書寫師：小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧出示卡片：“云、公、車。”1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫？認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。2、書空“撇折”3、指導(dǎo)書寫云。4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表揚(yáng)。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益?？v觀寫字教學(xué)過程就是“觀察分析書寫激勵(lì)”的過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會(huì)更高。、欣賞歌曲 積累內(nèi)化小動(dòng)物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。以歡樂的比尾巴歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束。至此，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)已全部結(jié)束。六、說板書設(shè)計(jì)我的板書，圖文并茂