電視教材的使用和評估.ppt

黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 第八章電視教材的評估 電視教材的評估是整個編制過程中重要的一環(huán) 是電視教材質(zhì)量控制的一種方式 要想衡量電視教材使用中預(yù)期的制作目標(biāo)和意圖是否完成和所達(dá)到的程度如何 要想研究電視教材編制質(zhì)量的概貌和制作中各個環(huán)節(jié)與各種制作因素的影響 要想了解成本 效益的情況 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 要想知道還需要作哪些具體修改 要想知道設(shè)計時所考慮的電視教材的使用環(huán)境和條件是否實現(xiàn)等等 總之 要想保證電視教材的最佳教學(xué)效果 提高編制隊伍的素質(zhì)與開發(fā)能力來編制更多更好的電視教材以及教師應(yīng)用電視教材提高教學(xué)效益的能力 都需要我們對電視教材進(jìn)行科學(xué)的評估 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 一 電視教材的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)電視教材是教學(xué)過程中重要因素 教材的一部分 它是按照教學(xué)大綱 針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動專門為學(xué)生所編制的 因而必須按照教育的觀點 堅持教學(xué)第一的原則 以教學(xué)效果作為檢驗電視教材質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)性是教學(xué)性的基礎(chǔ) 又是通過教學(xué)性來反映的 教學(xué)性與科學(xué)性應(yīng)是統(tǒng)一的整體 兩者相輔相成 辨證統(tǒng)一 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 教育電視教材不僅要體現(xiàn)教學(xué)性 科學(xué)性而且要體現(xiàn)藝術(shù)性和技術(shù)性 藝術(shù)性是為教學(xué)性 科學(xué)性服務(wù)的 目的是通過電視特性和藝術(shù)的魅力來增加教學(xué)的感染力 使教學(xué)內(nèi)容賦于藝術(shù)氣息 增加趣味性 引人入勝 加強教學(xué)效果 但藝術(shù)性一定要與教學(xué)性 科學(xué)性緊密結(jié)合 正確反映教學(xué)內(nèi)容 科學(xué)內(nèi)容 否則其藝術(shù)形式將毫無意義 因而編制過程中始終要堅持教學(xué)性 科學(xué)性制約藝術(shù)性 藝術(shù)性更好地表現(xiàn)教學(xué)性和科學(xué)性 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 技術(shù)性正是體現(xiàn)電視教學(xué)如果沒有必要的技術(shù)保障是無法進(jìn)行的 以上三性也難以實現(xiàn) 可以清楚地看到一部好的電視教材必定是教學(xué)性 科學(xué)性 藝術(shù)性 技術(shù)性四性高度統(tǒng)一的作品 在編制電視教材的整個過程中要明確并貫徹以下質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 1 教學(xué)性電視教材是在整個教學(xué)過程中經(jīng)過精心教學(xué)設(shè)計而被選擇 確定使用的 其教學(xué)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面 1 選題恰當(dāng) 為教學(xué)所需 有明確的教學(xué)目標(biāo) 并貫徹電視教材始終 2 選材典型合適 要有先進(jìn)性和代表性 既能使學(xué)生感受到現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的脈搏 在教學(xué)內(nèi)容的深度 廣度上又符合教學(xué)大綱的要求和規(guī)定 3 注意符合學(xué)習(xí)者的一般特征 年齡 性別 受教育程度 社會因素 經(jīng)濟因素 語言因素 和他們學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的初始能力與學(xué)習(xí)風(fēng)格 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 4 有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀 5 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣 并能有效地啟發(fā)誘導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)生積極思維 有利于學(xué)生智力開發(fā) 技能提高和情感態(tài)度的變化 6 教學(xué)信息 教學(xué)內(nèi)容通過聲像的形象化而得到深化 能有效解決教學(xué)中的重點和難點 教學(xué)信息和內(nèi)容的編排上條理清楚 層次分明 上下連貫 并有快慢恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏 7 方便于教師在教學(xué)過程中的運用 有利于教學(xué)過程的最優(yōu)化 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 2 科學(xué)性電視教材傳授的是正確的思想觀點和料學(xué)的知識內(nèi)容 其科學(xué)性應(yīng)體現(xiàn)在下述幾個方面 1 教材內(nèi)容必須符合科學(xué)原理 保證信息內(nèi)容的準(zhǔn)確性 并注意系統(tǒng)性 2 對概念的闡述 觀點的論證 事實的說明 材料的組織都要符合科學(xué)邏輯 所運用的一切術(shù)語應(yīng)該是正確的 可靠的 3 豐富 充實 生動的視覺 聽覺形象和造型必須在有利于正確地表達(dá)科學(xué)知識的前提下 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 各種演示 示范以及繪制的圖表和書寫的公式 字幕都應(yīng)規(guī)范化 標(biāo)準(zhǔn)化 選擇的資料 史料和文獻(xiàn)等要真實 具體 按內(nèi)容需要所設(shè)計的動畫 模擬實驗和虛構(gòu)的情節(jié)都應(yīng)以客觀現(xiàn)實為依據(jù) 符合科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律 人物表演和各種技能技巧的演示要力求真實 自然 畫面色彩要真實反映客觀實際 解說詞精煉 準(zhǔn)確無誤 音響效果逼真 音樂合理 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 3 藝術(shù)性電視教材的藝術(shù)性表現(xiàn)在以聲音和畫面?zhèn)鬟f教學(xué)信息 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時 學(xué)習(xí)者對呈現(xiàn)的信息刺激要樂于接受并被吸引和作出反應(yīng) 具體要求是 1 以獨特新穎的整體構(gòu)思 別具匠心的藝術(shù)處理 對教學(xué)內(nèi)容賦于一定的藝術(shù)表現(xiàn)形式 能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與 2 善于挖掘教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的誘惑力 巧妙地運用畫面構(gòu)圖基本原理和各種拍攝技巧技法與布光 注意美工設(shè)計 動畫和字幕等的工整醒目和美觀 塑造出主體鮮明 造型優(yōu)美 影調(diào)和諧 富有表現(xiàn)力和感染力的畫面形象 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 3 蒙太奇句子和段落的設(shè)計 鏡頭的組接 特技方式的選擇 節(jié)奏的處理都要正確運用蒙太奇思維方式和表現(xiàn)技巧進(jìn)行構(gòu)思 使闡釋教學(xué)內(nèi)容的鏡頭變換而連貫 組接流暢生動 4 聲音處理要和畫面造型相輔相成 做好聲畫同步 除人聲 音響 音樂悅耳協(xié)調(diào)外 還應(yīng)加強聲音蒙太奇手法的運用 氛圍感的營造和情緒的感染 以深化畫面的蘊含 5 著力于通過畫面和聲音的基調(diào)安排 創(chuàng)造良好的寓教于樂的教學(xué)環(huán)境 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 4 技術(shù)性電視教材的技術(shù)質(zhì)量通常是由圖象質(zhì)量和聲音質(zhì)量來衡定的 對不同規(guī)格 檔級的攝錄設(shè)備 具體指標(biāo)要求有所不同 1 圖象質(zhì)量清晰 穩(wěn)定 逼真 圖象彩色視在清晰度達(dá)到250線以上 圖象信號信噪比大于45dB 圖象同步 性能穩(wěn)定 無失真現(xiàn)象 控制信號連續(xù) 編輯點處無抖動 閃動等現(xiàn)象 圖象色彩還原好 色彩逼真 全片色調(diào)基本一致 無閃色 變色現(xiàn)象 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 圖象對比度 亮度比例合適 無白色過飽和現(xiàn)象 視頻信號的幅度及各項指標(biāo)應(yīng)在正常范圍內(nèi) 全信號幅度為1伏 最大不超過1 10伏 標(biāo)準(zhǔn)黑電平為0 05伏 圖象中心位置準(zhǔn)確 無明顯的彩色鑲邊 重合度 幾何失真應(yīng)在規(guī)定允許范圍之內(nèi) 圖象沒有嚴(yán)重的惰性拖尾現(xiàn)象 字幕顏色與亮度要與背景有明顯區(qū)別 每幅畫面漢字一般不超過6行 每行不超過12個字符 西文一般不超過10行 每行不超過24個字符 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 2 聲音清晰 效果好 信噪比在46dB以上 標(biāo)準(zhǔn)音頻電平為0dB 聲音無失真 無噪聲干擾 無重音 抹音和沖音現(xiàn)象 聲音銜接處無窮變 過渡自然 人聲 音響和音樂三者合成時 比例合理 主次分明 音量適當(dāng) 合成聲要記錄在電視教材完成帶的一個聲道上 靠里面的聲道 一般為2聲道 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 3 磁跡安排要規(guī)范一般的磁跡安排如下 其中片頭 片尾的時間約在20秒 30秒左右 廣播電視臺播出的節(jié)目長度應(yīng)嚴(yán)格控制在電視臺規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時間內(nèi) 誤差 15秒 4 在可能的條件下 充分開發(fā)和合理運用視頻 音頻制作中的先進(jìn)技術(shù) 目前 電視越來越是集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)為一體的視聽手段 利用各種先進(jìn)的技術(shù)能使電視藝術(shù)性更高 而且也能開拓出更多的制作方法來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容 以上列述的是電視教材評估的一般準(zhǔn)則 就某一特定教材而言 應(yīng)該更加具體地制訂共評價項目和評估的等級標(biāo)準(zhǔn) 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 二 電視教材的評估方法評估電視教材的主要任務(wù)是向教師 教育工作者 學(xué)生和編制人員等收集對電視教材的反饋信息 科學(xué)地 正確地收集信息 分析信息是正確評價的基本保證 常用的方法有現(xiàn)場觀察法 測驗法 調(diào)查法和專家評議法 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 1 現(xiàn)場觀察法現(xiàn)場觀察法是一種即時收集反饋的方法 評估人員親臨教學(xué)現(xiàn)場觀察電視教材在教學(xué)中被收看 使用的情況 分析教學(xué)過程中教師 教材和學(xué)生之間的相互作用 尤其需要的是觀察和記錄學(xué)生在觀看 學(xué)習(xí)電視教材時真實的情緒表現(xiàn) 反應(yīng)和行為 以便在自然教學(xué)狀態(tài)下直接了解電視教材對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的激勵和促進(jìn)作用 如下列各點可以是觀察和記錄的內(nèi)容 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 他們是否在注視電視屏幕 對電視教材中提出的問題 他們是否作出實際的回答 他們的反應(yīng)是否迅速 觀看電視教材時有很大的嘈雜聲嗎 是否有鼓掌 低聲耳語 大笑 微笑 打呵欠 打瞌睡或四處張望等現(xiàn)象 是否有學(xué)生在談?wù)撆c節(jié)目無關(guān)的話題 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 此外 我們還可以把學(xué)生的反應(yīng)劃分為5類 每類對應(yīng)不同的評估分?jǐn)?shù)點 舉例如下 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 在評估時 評估人員可以使用電視教材的臺本 隨著教材的播放依次在相應(yīng)的教材內(nèi)容旁記下學(xué)生的反應(yīng) 這樣 我們就能很詳細(xì)地了解到節(jié)目的哪一部分學(xué)生感興趣 取得應(yīng)有的教學(xué)效果 哪一部分學(xué)生感到平談乏味或者是不理解 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究 并考慮作必要的修改 這種感性的知覺觀察使評估人員得到直接的印象 信息較為可靠 若能定性 定量分析結(jié)合起來 評估將更加準(zhǔn)確 但使用觀察法時要特別注意防止或減小國評估人員的參加所引起的對真實教學(xué)情境的破壞 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 2 測驗法測驗法也經(jīng)常被用來檢查教學(xué)過程 主要是獲取和測量教與學(xué)的結(jié)果 在學(xué)習(xí)完電視教材后對學(xué)生進(jìn)行測驗 其測驗結(jié)果應(yīng)核是能夠確實地呈現(xiàn)學(xué)生對電視教材內(nèi)容的理解程度 保證較為科學(xué)地 客觀地評價電視教材的教學(xué)有效性 制定這類測驗題時要注意以下幾點 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 情感方面 電視能夠喚起學(xué)生的內(nèi)在感情 而通過情感的學(xué)習(xí)過程是較難測定的 概念方面 電視具有呈現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力 比如運用顯微特寫和運用慢動作 高速度技術(shù)來解釋動作都能幫助學(xué)生弄清楚事物如何顯現(xiàn) 作用和運動等概念 潛意識方面 由于電視能夠激發(fā)學(xué)生的情感 所以學(xué)生在不理解內(nèi)容的情況下會潛意識地接受或者作出反應(yīng) 我們不能以這種反應(yīng)作為測驗內(nèi)容 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 下面介紹澳大利亞基礎(chǔ)科學(xué)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)課件開發(fā)小組對小學(xué)電視課件 光是如何播的 的測驗工具 它是由三張問題表和一張評定卡組成 專門測定從電視課件中學(xué)到的知識和電視媒體的作用 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 3 調(diào)查法調(diào)查法也是目前評估電視教材中常用的較為方便 直接的評估方法 其中 信函調(diào)查 多用于遠(yuǎn)距離教育的電視教材 包含廣播電視教材和錄像教材 的評價之中 分布于全國各地的輔導(dǎo)教師和學(xué)生們關(guān)心教與學(xué)的質(zhì)量改進(jìn) 而信函調(diào)查能迅速簡便地把他們對電視教材的真實反饋信息收集起來 當(dāng)然難免有些片面性的 不實事求是的意見也會隨之而來 要作好分析工作 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 訪問調(diào)查 通常用于重點研究某 個案 電視教材的問題或研究某單位應(yīng)用電視教材的情況 評估人員準(zhǔn)備好調(diào)查提綱并事先通知教師 學(xué)生和其他有關(guān)人員 使他們明確評價的目的和要求 訪談時提出的問題應(yīng)該不帶傾向性 注意啟發(fā) 引導(dǎo) 鼓勵訪談對象發(fā)表好的意見 訪問調(diào)查中要作好錄音或詳細(xì)記錄 以確保反饋信息的準(zhǔn)確性和全面性 要注意防止討論時的走題或集中在支節(jié)問題上 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 當(dāng)電視教材使用范圍非常廣泛時 為了收集真實的又有廣泛代表性的反饋信息 我們應(yīng)該采用 抽樣調(diào)查 法 調(diào)查時以總體中有代表性 典型性的局部作為調(diào)查對象 而著眼于總體的評估 具體的抽樣方法可以根據(jù)需要與可能在單純隨機抽樣 等距抽樣 分層抽樣 整體抽樣 多級抽樣和有意抽樣等眾多方法中選擇一種 抽樣調(diào)查必須有足夠數(shù)量的樣本 但過多了會引起浪費并給評估工作帶來更多的困難 無論是哪種調(diào)查 一般都利用調(diào)查表或問卷或等級評定表作為評價工具 下面分別敘述 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 調(diào)查表是利用一系列調(diào)查項目的表格 偏重于對電視教材實際使用的事實及有關(guān)的數(shù)字材料的收集 例如調(diào)查局等院校中電視教材的數(shù)量 在各門學(xué)科中的分布比例 使用率 制作經(jīng)費 制作設(shè)備和制作隊伍等等 問卷主要用于征詢教師 學(xué)生或其他人員對電視教材的意見 問卷方式可分為開放性和封閉性兩大類 所謂開放性問題如 你對 電視教材有哪些意見 或 談?wù)勀銓?電視教材的評價 提出后 由被調(diào)查者根據(jù)自己的理解作自由回答 這種情況的答案很不集中 分析起來有一定的難度 但往往有獨到之處 多數(shù)情況都是提出封閉性問題 即為被調(diào)查者設(shè)計幾種可選擇的答案 由他們打 例如 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 你認(rèn)為本電視教材中教學(xué)信息的形象化 恰如其分 注意不夠 極不重視 有為形象化而形象化的傾向 過于花俏 不利于學(xué)生抽象思維的形成 設(shè)計選擇答案時要盡可能包括較寬范圍內(nèi)的各種情況或反映各種水平 避免含糊不清的概念 除選擇題外也可使用是非題或排列題 前者要求被調(diào)查者表示個人對命題是否同意 后者是讓被調(diào)查者用數(shù)字表示幾種答案應(yīng)排列的順序 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 等級評定表是一種介乎于現(xiàn)象感知的定性分析和定量分析之間的中間評估方法使用的工具 它是根據(jù)評估電視教材的具體目標(biāo) 內(nèi)容和對象來選定評估項目 對每個項目制定出評定的等級 3等 5等或7等 以及每個等級的評估標(biāo)準(zhǔn) 編制好評價表 由有關(guān)的專家和評估人員對各個評估項目進(jìn)行分等 綜合所有評價表的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算或用計算機統(tǒng)計畫出電視教材的評價圖表 下面提供的 教學(xué)電視評價表 是由教師在使用電視節(jié)目時填寫分等級的 摘自 非書媒體 僅供參考 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 4 專家評議法專家評議法是一種組織有關(guān)專家進(jìn)行評估的方法 它可以運用專家們的專業(yè)理論與經(jīng)驗 研究被評估的電視教材 對教材的目標(biāo) 內(nèi)容 對象 表現(xiàn)方式 使用的教學(xué)條件以及試用或使用的情況進(jìn)行綜合分析 對電視教材的開發(fā) 編制提出建設(shè)性的意見 優(yōu)秀電視教材的評選也常用這種方法 專家評議的具體做法有以下幾種 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 個別征求專家的意見 充分發(fā)揮專家的個人創(chuàng)造能力和發(fā)表獨特的見解 不受其它專家的影響或干擾 但是專家的知識面 對電視教材的制作背景和對問題的了解程度都可能使評估帶有一定的片面性 召開專家會議 邀請有關(guān)學(xué)科 教育及電視制作方面的專家參加 并使專家們對電視教材評估的四性原則和思想較為統(tǒng)一 在討論中相互啟發(fā) 對電視教材今后的編制能形成較好的導(dǎo)向性意見 但是專家在一起也容易受心理因素影響 使有些開拓性較強的意見不能發(fā)表出來 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 德爾菲法是以上兩種方法的發(fā)展 其做法是把電視教材和評估問卷先用函詢方法分別征求專家意見 評估小組對專家的反饋意見進(jìn)行匯總 作為參考資料再發(fā)送給專家 供他們分析和比較 這樣反復(fù)多次后 專家的意見逐步統(tǒng)一起來 在此同時便能形成一些新的獨到見解和總結(jié)出一些規(guī)律性的東西以指導(dǎo)今后的教材建設(shè) 專家評議法中對專家的選擇是評估成功與否的關(guān)鍵 要注意不同評估目標(biāo)和內(nèi)容需要找不同專業(yè)領(lǐng)域的有代表性的專家 專家人數(shù)一股以10 50人為宜 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 三 電視教材評估的工作程序無論是哪種電視教材的評估 按其先后步驟一股可包含以下四個方面的工作 評估計劃的制定是評估工作的結(jié)一步 也是決定評估方向和成敗的重要環(huán)節(jié) 評估計劃的內(nèi)容有以下幾項 評估目的和對象的確定前面所提及的總結(jié)性評估和形成性評估便是出于不同的評估目的 前者是為了對整個電視教材的教學(xué)效果或者是對整個制作系統(tǒng)工程進(jìn)行總的檢閱或評比 后者卻倒重在編制過程中為了改進(jìn)和提高電視教材質(zhì)量而收集如何修改電視教材的信息 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 另外 由于電視教材集學(xué)科內(nèi)容 教育思想 教學(xué)方法 電視表現(xiàn)特性和制作技術(shù)技巧于一身 影響電視教材的質(zhì)量因素也是多方面的 所以除了全面評價看其整體的綜合效果外 還要在此基礎(chǔ)上以各種單項或局部的評估作為目的 根據(jù)不同的評估目的確立評估對象 如電視教材的教學(xué)性 電視教材的藝術(shù)性 電視教材的成本效益 電視教材中的認(rèn)知心理 電視教材的應(yīng)用 等 在評估目的和對象確定的基礎(chǔ)上提出評價的具體目標(biāo) 資料數(shù)據(jù)的要求以及收集 分析處理的方法才能有的放矢而不是盲目的 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 評估具體目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的建立這部分主要是解決從哪些方面對電視教材進(jìn)行評價 它們在價值判斷中的位置如何 優(yōu) 中 差 的標(biāo)準(zhǔn)怎樣規(guī)定 我們在計劃中要盡量使目標(biāo)內(nèi)容具體化 有了明確的具體目標(biāo)才有明確具體的評估標(biāo)準(zhǔn) 這樣 根據(jù)反饋信息對目標(biāo)實現(xiàn)程度作出客觀評價 它不僅能提高評價的效度 也使于評價的實施 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 評估方法和評估項目的選擇資料數(shù)據(jù)是進(jìn)行評價的依據(jù) 為保證評價的效度與可信度 資料數(shù)據(jù)的收率必須是充分的 客觀的 所以計劃中要回答 應(yīng)獲取哪些項目的定量或定性資料 用什么方法來收集這些資料和數(shù)據(jù) 資料數(shù)據(jù)分析方案的制定收集到客觀的評估資料之后 還必須回答 如何利用收集到的各種資料數(shù)據(jù) 用什么方法對資料數(shù)據(jù)加以整理和解釋 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 2 評估工具的設(shè)計和編制不論用何種方法收集何種資料都要借助某種工具 前面介紹的現(xiàn)場觀察法 調(diào)查法 測驗法和專家評估法都經(jīng)常使用故事表 調(diào)查提綱 問卷 測驗題等評估工具 各種工具在收集不同資料方面各具特色 可以分別使用或者結(jié)合使用 編寫時都要注意評價計劃中所確定的原則 黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系影視制作教研室 3 評估隊伍的組織和培訓(xùn)對電視教材的評估我們通常都是根