二〇一一年度中壩鎮(zhèn)中學課題評估報告.doc

二一年二一一年中壩鎮(zhèn)中學開展 “中國教育學會重點規(guī)劃課題班主任專業(yè)化”子課題班主任工作藝術研究的評 估 報 告我校2010年8月參加了中國教育學會重點規(guī)劃課題“班主任專業(yè)化”子課題班主任工作藝術研究的實驗研究工作，之后立即成立了學校課題領導小組和實驗工作小組，并且制定了行之有效的實驗方案。一年來，我校實驗小組圍繞子課題，按照實驗方案的要求，、開展了一系列研究活動，取得了可喜的成果，有3人被評為學區(qū)級優(yōu)秀班主任；5篇教育案例獲“中國教育學會班主任專業(yè)化總課題組”一、二等獎；班主任撰寫的30篇教育敘事單獨報送區(qū)教研室，其中2篇分獲涼州區(qū)“海洋杯”教育敘事大賽一、三等獎，有10余篇論文發(fā)表在省、區(qū)級教育刊物上；并在校內整理結集刊出教育隨筆集、教育現象探究集、主題班會案例集、教育敘事集和教育論文集?，F予以評估匯報：一、課題研究的組織與管理被批準為班主任專業(yè)化課題實驗學校后，我校成立了以校長任組長的課題領導小組和副校長任組長、全體班主任為成員的課題實驗工作小組，負責課題試驗的管理研究，課題實驗工作小組依照課題領導小組制定的實驗方案，每學期制定了具體的課題實驗計劃，學期末都形成了階段性的實驗工作總結。迄今為止，課題實驗工作小組學校細化課題，從16個子課題中確定了關于班主任工作藝術研究的7個方面的研究目標，包括表揚學生的藝術、與家長溝通的藝術、“狼道”思想在班級管理中的運用等等。二、開展課題研究的主要活動（一）課題領導小組安排四位班主任現場聽取了總課題組長任小艾的題為班主任素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的講座。學校投入經費購買了班主任專業(yè)指南培訓教材20本。（二）在我校班主任專業(yè)化課題開題儀式上邀請區(qū)教研室領導作了教育因班主任而精彩，班主任因專業(yè)化而完美的講座，為課題的順利開展營造了良好的輿論氛圍。（三）組織我校15名班主任，753名學生參加了班主任問卷調查表的課題問卷調查，為課題的研究提供了詳實、最新的數據。（四）組織了班主任課題研究學習，自學專著與校外培訓相結合。班主任自學形成了專著學習筆記；外派班主任參加清華偉新扶貧項目培訓，受訓教師先后培訓了班主任工作經驗與方法記錄我和孩子們成長的故事；班主任工作中的心理健康教育；激情與夢想教師永遠的追求；新時期班級德育工作理念、策略與實踐路徑；個案研究班主任專業(yè)化成長之關鍵；教師倫理與教師幸福。今年10月，派副校長赴西安參加了“班主任專業(yè)化總課題組”舉辦的全國培訓與論壇。（五）自開題以來，學校課題實驗工作小組緊緊圍繞課題研究的目標，注重實際需要，選定了適合班主任研究的子課題16個，班主任選擇其中7個方面的子命題成為了自己研究的重點： 1、班主任表揚學生的藝術；由7（1）、9（2）班承擔；2、班主任與家長溝通的藝術；由7（2）、9（5）班承擔；3、班級常規(guī)管理藝術；由7（3）、8（2）、8（3）、8（4）、9(1)班承擔；4、“狼道”思想在班級管理中的運用；由7（4）班獨立承擔；5、班主任對待后進生的態(tài)度藝術；由8（1）、9（4）班承擔；6、班主任運用班干部的藝術；由8（5）班獨立承擔；7、班主任批評學生的藝術；由9（3）班獨立承擔；（六）課題的研究方式聯片教研與校本研究相結合。在今年5月我校承辦了班主任工作藝術化促進班主任專業(yè)化為主題的聯片教研活動，通過班會公開課，展示了班主任工作藝術的風采。我們利用聯片教研已經取得的成功經驗,結合我校 “強化育人功能，發(fā)展學生個性特長”的特色學校創(chuàng)建活動，為在課題研究中改進班主任的管理水平,形成了“常規(guī)管理促進工作藝術，工作藝術提升班級管理質量”的一整套科學有效的研究方式和成果。1、“5111” 方案研究課題活動；2、班主任工作手冊研究活動；3、專題培訓式研究活動； 4、班主任班會課競賽活動；5、班主任專著閱讀活動；（七）為推動班主任課題研究，探討班主任工作方法，我校開展了系列文體活動： 校園藝術節(jié)、西部故事創(chuàng)作活動、安全法制教育大會、 “感恩勵志”教育大會，還開通了“校訊通”。我們認為這些活動的開展無疑是促進課題研究的最好方式。 （八）已取得的初步研究成果及組織開展的特色活動。通過開展課題研究活動，探討了班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑方法，班主任進行主題班會設計的能力有所提高，微觀領域班主任班級常規(guī)管理滲透著藝術的智慧，個案研究的能力有所增強，班主任的教育理念有所更新，為管理好班級、教育好學生奠定了基礎。同時，學生的自治自理能力有所提升，典型的就是各班班規(guī)班約的形成落實，共青團監(jiān)督崗職能的凸顯。三、課題研究的重大突破：（一）通過學習研究提高了班主任把感性經驗歸納為理性規(guī)律的能力，以理論指導實踐，在實踐中不斷推進理論的發(fā)展。（二）通過學習研究，我們不斷提高了批評學生的藝術：學會了寓批評于關愛中，寓批評于尊重中，寓批評于身教中，寓批評于激勵中，在批評學生后更不會忘了鼓勵學生，以便通過鼓勵讓學生看到希望，通過鼓勵增強學生的信心，讓批評因有鼓勵當后盾而增值無限。（三）通過學習研究，我們不斷提高了與家長溝通的藝術：與學生家長交流與溝通時，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。但面對不同的家長也學會了采取不同的策略，對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，對于溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。（四）通過學習研究，我們提高了轉化后進生的藝術：要傾注愛心，溝通心靈，要用愛的語言把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，在與學生心與心的碰撞中，用真摯的情感燃起學生的希望。要耐心引導，期待進步，班主任要不怕麻煩地耐心啟發(fā)引導，抓反復，反復抓，堅信“精誠所至，金石為開”。還應該注意抓住契機，適時、適地地進行教育，更要學會發(fā)掘后進生的閃光點，給予及時的肯定，并加以引導，同時多給他們創(chuàng)造展示才能的機會與平臺，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價值，找到自己在班集體中的位置，體會到成功后的愉快，讓他們在快樂與成功中不斷進步。（五）通過學習研究，我們掌握了培養(yǎng)初一新生良好學習習慣的藝術：首先是必備工具書與書寫工具的準備，其次，要養(yǎng)成良好的預習習慣，再次，要養(yǎng)成良好的生理習慣。真正做到習慣成就性格，性格決定命運。（六）通過學習研究，我們學會了如何做好農村常見的“單親家庭兒童”和“留守兒童”的工作。要學會在生活上持之以恒地給予他們真誠關懷，給他們以更多的愛心，但獻愛心也要講究策略，要以不傷害孩子的自尊心為前提。在學習上要多“關心” 孩子，給他們實現自我價值的空間，讓他們在一次次獲得成就感中找到自信。要在情感上多交流，在一次次真情交融中，讓孩子心理、情感的創(chuàng)傷得到撫慰，逐漸消除緊張、郁悶、悲觀、煩躁的情緒，能學校也在涌動起“家”的情感依歸，生成抬起頭來走路的勇氣。老師還要經常找單親孩子進行有針對性的心理疏導，引領他們走出自卑、自暴自棄的心理陰霾。（七）通過開展一系列主題班會，學生的道德情操和思想認識也有了質的飛躍。學會感恩主題班會，讓學生深刻體會到了父母對自己的愛，學會了如何關心父母、熱愛父母、理解父母，使學生從小擁有一顆感恩的心。以尊重主題的班會，使學生認識到“尊重”是禮儀教育的核心，學會了尊重父母、尊重老師、尊重同學，從而有效促進了家庭的和諧，師生的融洽，同學之間的和睦相處。誠實守信主題班會讓學生知道了誠實守信的基本含義，懂得了誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，現代社會更需要誠實守信，我們更要做誠實守信的公民。交通安全伴我行主題班會，讓學生對行路、乘車、鐵路、水陸知識有了初步的了解，增強了交通安全意識，提高了遵守交通法規(guī)的自覺性，養(yǎng)成了自覺遵守交通規(guī)則的良好習慣。（八）通過對現今中學生中常見的“成人化”現象、厭學現象、自私現象、早戀問題、自卑現象、不遵守紀律現象、追星現象、誠信缺失現象、加以分析研究，達成了共識，也提出了一些行之有效對策在各班實施，收到了令人滿意的成績。（九）通過課題研究我們認識到：必須承認學生們的個體差異，確立以人為本的學生觀。因為素質教育倡導的全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，而應該在尊重個性差異的基礎上，使每名學生都能得到適合其本身特點的最佳教育和發(fā)展，每個人的優(yōu)勢才能是各不相同的，每個人對教育的需要也是各不相同的。因此，在做班主任的工作中，承認了學生的這種差異，并且正確對待學生的差異，尊重他們的自尊心；班主任老師要把學生當作完整的人來看待?？傊?，班主任在實施創(chuàng)新教育和素質教育中，應該從許多方面，多個角落，從每一件小事做起，真正使全體學生感悟到：班主任是最好的良師益友；課堂是求知問難的最好領域；學校（班級）是學習、生活、交往的最佳空間。這樣，全體學生才能找到自己的生存目標和前進方向，班集體的凝聚力才能與日俱增，優(yōu)秀的、穩(wěn)定的班集體將更加鞏固，創(chuàng)新教育和素質教育才會得以真正實施。 (十)通過課題研究我們認識到：必須承認藝術教育的無形力量。教育學生選對了時機、地點和方式產生的效果才是最佳的，通過藝術化的管理可服了“警察式”“家長式”“保姆式”等管理方式。(十一)通過課題研究我們認識到：必須承認班級常規(guī)管理是班主任工作藝術的土壤，工作藝術離開了土壤也就沒有了生命。課題研究的目的是提升班級管理水平和效率，不是為藝術而藝術。五、課題研究的不足（一）雖然一年過去了，我們的課題研究體系還不夠完善，沒有定性定量的實驗分析報告；（二）在各級各類刊物上發(fā)表的有關班主任的論文較少，研究成果表現的不充分；（三）撰寫的教育敘事、教育隨筆、教育現象（案例）質量不高，理論深度不夠，影響著課題報告的形成；（四）班主任的研究成果不能及時記載轉化運用，班主任工作手冊的作用未能充分發(fā)揮；（六）課題研究成果缺乏必要的圖像、音像資料，不利于課題研究成果的展示。六、課題研究的前景展望本課題實施周期為五年，我們在不辭辛勞中已經完成了課題實驗的中期工作，懇請專家指導，力爭早日結題，通過專家評審。同時我們會一如既往，努力工作，