強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)突圍小學(xué)英語(yǔ).doc

強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué) 突圍小學(xué)英語(yǔ) 淺談低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)【前言】 近年來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)在中小學(xué)生學(xué)習(xí)的地位有著廣泛的爭(zhēng)議，前不久，更有專家每天一呼：取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！得到許多網(wǎng)友的贊同、支持，很多網(wǎng)友也認(rèn)為英語(yǔ)應(yīng)該被請(qǐng)下神壇，只作為選修科目，還有網(wǎng)友擔(dān)心“小學(xué)階段學(xué)英語(yǔ)容易影響對(duì)拼音的掌握”作為農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師的我深知英語(yǔ)對(duì)農(nóng)村孩子的刺痛，但爭(zhēng)論歸爭(zhēng)論，畢竟教育部還沒(méi)取消小學(xué)英語(yǔ)課程，而且，在社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化的大背景之下，“英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?！蔽覀冞@些英語(yǔ)教師該當(dāng)思考：小學(xué)英語(yǔ)路在何方？今年，筆者被學(xué)校安排帶三年級(jí)的英語(yǔ)課，接觸了小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，有幸參與了市組織的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，逐漸明晰：小學(xué)英語(yǔ)要突圍必須加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)?！拘W(xué)語(yǔ)音教學(xué)的意義】 語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)、靈魂，而文字只是語(yǔ)言的標(biāo)本。以文字為標(biāo)志的書(shū)面語(yǔ)只有建立在以語(yǔ)音為標(biāo)志的口語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，才能得以發(fā)展。在英語(yǔ)中，語(yǔ)音既是一門(mén)專門(mén)的知識(shí)，又與單詞的拼寫(xiě)、構(gòu)詞法及句子的語(yǔ)法都有密切的聯(lián)系。語(yǔ)音的缺陷往往會(huì)影響到詞匯的記憶、日常交際以及英語(yǔ)閱讀等英語(yǔ)學(xué)習(xí)。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂人家說(shuō)的話，也才能叫人家聽(tīng)懂自己的話；才能對(duì)所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái)，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語(yǔ)感，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)一開(kāi)始就要受到特別重視，它直接關(guān)系和影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也直接關(guān)系到字母、詞匯和句型、課文的學(xué)習(xí);語(yǔ)音也是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，只有打好了語(yǔ)音這個(gè)基礎(chǔ)，才能奠定未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！拘W(xué)語(yǔ)音教學(xué)的度】 要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，我覺(jué)得讀懂小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)是首位的。否則，會(huì)片面追求知識(shí)的系統(tǒng)，做出許多超出的課標(biāo)要求的事。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)音要求是： 1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際； 2、知道字母名稱的讀音； 3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； 4、了解單詞有重音； 5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。在一級(jí)要求中所提出的與語(yǔ)音方面相關(guān)的有：1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；2、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 3、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有明確地規(guī)定要學(xué)會(huì)40個(gè)國(guó)際音標(biāo)，所以是否對(duì)音標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，全憑所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不必追求全面，讓自己累、讓部分學(xué)生失去興趣。另一方面，不能完全忽視語(yǔ)音，新的教材已經(jīng)將語(yǔ)音從原來(lái)的C部分（選學(xué)）提前到了A部分（必學(xué)），體現(xiàn)出了對(duì)語(yǔ)音的重視。根據(jù)我的實(shí)踐體會(huì)，我認(rèn)為：依據(jù)教材，循序漸進(jìn)的分散教學(xué)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)，特別是初步讓學(xué)生建立起字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系（也就是初步懂得字母的的發(fā)音規(guī)律）是語(yǔ)音教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語(yǔ)音理論，而是教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的感性認(rèn)識(shí)?！巨r(nóng)村學(xué)生語(yǔ)音的現(xiàn)狀】 農(nóng)村學(xué)校是語(yǔ)音教學(xué)的重災(zāi)區(qū)。全部學(xué)生卻都來(lái)自農(nóng)村，有很大一部分學(xué)生還都是留守兒童，一方面家里條件缺乏、沒(méi)有英語(yǔ)習(xí)得的條件和氛圍，另一方面又受地方方言發(fā)音習(xí)慣的桎梏，只靠在校的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間想要習(xí)得英語(yǔ)實(shí)非易事。主要表現(xiàn)如下：1、 方言影響。語(yǔ)音的習(xí)得必然會(huì)受到地方方言的影響，我們屬于西南官話，在發(fā)音主要有以下幾種情況：A.沒(méi)有翹舌音。發(fā)不好/r/音，當(dāng)然也分不清/s/與/、/z/與/。B.沒(méi)有鼻、邊音之分。分不清/l/與/n/。C.不習(xí)慣發(fā)/。D.習(xí)慣用降調(diào)，不習(xí)慣用升調(diào)。2、 個(gè)性制約。有相當(dāng)一部分學(xué)生由于性格的內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。即使是開(kāi)了口，音量也太小，加之幅度小、口型不到位，讓人不知所云。這樣的學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)又是何其難！【突破策略】1、 正面鼓勵(lì)，引導(dǎo)嘗試。經(jīng)常遇見(jiàn)一些不敢開(kāi)口的學(xué)生，被點(diǎn)名站起來(lái)后更緊張，連跟著老師讀也不敢，這時(shí)，老師不能急躁，不要對(duì)他發(fā)火，可繼續(xù)讓其他同學(xué)說(shuō)，一方面給了這個(gè)學(xué)生示范，一方面也緩和了他的緊張情緒，再讓他來(lái)說(shuō)，一般也就能開(kāi)口了。學(xué)生在發(fā)音時(shí)總會(huì)有錯(cuò)誤，老師不能放過(guò)錯(cuò)誤，需要指出其錯(cuò)誤，加以糾正，同時(shí)在語(yǔ)言上注意保護(hù)孩子的自尊心和積極性，否則這名學(xué)生就可能由于害怕犯錯(cuò)而從此不敢開(kāi)口講英語(yǔ)了，以后他的英語(yǔ)就是“啞巴”英語(yǔ)了。2、 聽(tīng)音模仿，標(biāo)準(zhǔn)輸入。國(guó)著名語(yǔ)言教學(xué)專家路易亞歷山大說(shuō)過(guò)，掌握一種語(yǔ)言，聽(tīng)懂的比重占90。母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程證明，言語(yǔ)吸收總是先于言語(yǔ)表達(dá)。且人的大腦都有先入為主的特點(diǎn)，即指先聽(tīng)進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見(jiàn)時(shí)，就不容易接受。如果學(xué)生第一遍聽(tīng)的讀音是不正確的，或是聽(tīng)得不清楚有誤差的，那么要去糾正他是非常困難的。因此，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定要遵循這一條客觀規(guī)律：堅(jiān)持先聽(tīng)后說(shuō)、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)、以聽(tīng)促說(shuō)的原則。這就要求教師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)多說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩。我們可采取的有效辦法是：聽(tīng)磁帶錄音和教師示范齊頭并進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生模仿不了錄音的情況，這時(shí)需要老師示范發(fā)音，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師示范的口型，聽(tīng)教師的示范發(fā)音，來(lái)感知英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為學(xué)生在語(yǔ)音的表達(dá)上提供模仿的榜樣。3、 分散教學(xué)，循序漸進(jìn)。小學(xué)階段的語(yǔ)音知識(shí)包括48個(gè)國(guó)際音標(biāo)、重音、語(yǔ)調(diào)及連讀、弱化等。這么多知識(shí)我們不可能一蹴而就，我們應(yīng)把它們分散在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，持之以恒地進(jìn)行，應(yīng)貫穿在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。4、 趣味伴行，有機(jī)滲透。 單純學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)是很枯燥乏味的事，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，采用趣味性教學(xué)手段，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松活潑的玩樂(lè)之中就學(xué)好語(yǔ)音，具體可行的手段有：A學(xué)習(xí)字母滲透音標(biāo)。要改變傳統(tǒng)的按字母順序教授26個(gè)字母的方法，采用按元音字母的讀音和元音音素將26個(gè)字母分組歸類(lèi)的方法進(jìn)行教。先學(xué)元音字母，元音字母是字母教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)英語(yǔ)單詞都含有一個(gè)或幾個(gè)元音字母。然后分解輔音字母讀音，任何一個(gè)輔音字母的讀音都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的音素構(gòu)成的。在教學(xué)中分解出輔音字母所包含的音素是學(xué)生掌握每個(gè)音素的正確發(fā)音、輔音字母在單詞中的拼讀規(guī)則及認(rèn)讀音標(biāo)的好方法。例如，字母P的讀音是由P+i：pi：構(gòu)成的，字母M是由e+mem構(gòu)成的等。在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生知道英語(yǔ)26個(gè)字母名稱中含有24個(gè)音素，占全部英語(yǔ)音素的一半，學(xué)好字母是學(xué)好語(yǔ)音的良好開(kāi)端。B在詞匯教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師不能停留在帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍，回家讓學(xué)生死記硬背。這樣做時(shí)間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、創(chuàng)造的激勵(lì)、詞匯的記憶等等都無(wú)從談起。我們要在單詞教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己的體悟，輕松愉快地讀寫(xiě)單詞。我的嘗試是：做替換字母的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生直拼單詞。如：在教了pig后，鼓勵(lì)學(xué)生讀出big、dig；教了dog后，鼓勵(lì)學(xué)生讀出fog、log等等。還可以讓學(xué)生依據(jù)上面的規(guī)律，自己create新的單詞，然后到E-dictionary去驗(yàn)證是否是真的單詞及其發(fā)音。 C說(shuō)唱練習(xí)法。低年級(jí)學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，教師要用好教材上提供的chant，還可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、口訣，這樣學(xué)生能在感受節(jié)奏和旋律的美感的同時(shí)練習(xí)了發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)等。 D游戲練習(xí)法。教師根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行輕松愉快、積極主動(dòng)地語(yǔ)音練習(xí)。我認(rèn)為在低年級(jí)階段要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。在教學(xué)中可經(jīng)常設(shè)計(jì)一些聽(tīng)辨音游戲：一類(lèi)是書(shū)面練習(xí)，如 Listen and circle, Listen and tick, Listen and match，Listen and number; 一類(lèi)是“聽(tīng)音舉卡片”、“聽(tīng)音指