我的愛生故事.doc

我的愛生故事 三角城小學(xué) 何建華教師愛學(xué)生是一本書，不一定深奧，但一定能豐富學(xué)生的情懷；教師愛學(xué)生是一盞燈，不一定耀眼，但一定能長久地照耀著人生的道路；教師愛學(xué)生是一枚果實(shí)，不一定豐碩，但一定孕育著新的希望！愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則。我是一名普通的小學(xué)老師，在與學(xué)生朝夕相處的歲月里咀嚼過許多失敗的苦澀，體會過許多無奈，但更品嘗到用愛耕耘學(xué)生的心田，用愛塑造學(xué)生的心靈的甘甜，是啊!教育離不開愛，愛就是教育的靈魂！教學(xué)多年，我深深地感受到師生之間愛心交流的重要性。既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的衣食住行和身心健康。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要主動幫助出主意、想辦法。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后要耐心引導(dǎo)，講清道理，以贏得學(xué)生的信任和依賴，使師生關(guān)系從單純的教與學(xué)的關(guān)系成為心心相印的“忘年交”關(guān)系。記得剛做英語教師的時候我曾單純的認(rèn)為我不是班主任我不需要了解除了和他們的英語課程學(xué)習(xí)以外的所有問題，每天除了認(rèn)真的在課堂上忙著授課很少和學(xué)生交流，過了一段時間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我之間有很大的隔閡，就是他們的英語學(xué)習(xí)有了困難和問題都很少找我來解決。我很明顯的感覺到我和學(xué)生心與心的距離越來越遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)了問題就得及時解決，我無法一下子改變學(xué)生對我的態(tài)度，但我可以先試著改變我對他們的態(tài)度啊。在英語課堂中我的語氣變得溫柔了，我試著和孩子們開始探討商量共同解決問題，我也學(xué)著在課堂里幽默風(fēng)趣了。我很明顯的感覺到孩子們喜歡上英語課了，喜歡和我交流了。英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說有點(diǎn)枯燥我努力為每節(jié)課設(shè)計小游戲和他們互動，英語課堂里除了朗讀的聲音也有了歡笑，有時候做游戲課堂里甚至有點(diǎn)鬧哄哄的可孩子們學(xué)的很快樂很高興。教師只要真心付出愛，不僅可以使學(xué)生體會到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動，教師的愛可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學(xué)生就會把對教師的愛遷移到對教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。 “親其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”，教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。上學(xué)期在我?guī)У陌嗬镛D(zhuǎn)來一位學(xué)生，我從班主任那里了解到他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，后來發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很很差經(jīng)常不寫作業(yè)，開始我對他很頭疼，想了各種辦法多次找他談話，告訴他：“你不要拖欠作業(yè)了，拖欠作業(yè)最后害的是你自己；我這樣也是為了你好，你的這些毛病再不改，后果不堪設(shè)想；你怎么這么不爭氣，你不會學(xué)學(xué)好嗎？”凡此種種這些話我是說了又說，可剛談完話沒幾天就又變成老樣子了。而且很容易看得出來在我找他談話的時候他的情緒很抵觸。怎么辦呢，不是說換位思考嗎？那我是學(xué)生老師老這么說我，我就會覺得我不好，我沒救了。是啊!該換換說話的口氣了，后來呢我找機(jī)會找來了他，這次我不在高高在上讓他站在我面前聽我“不悔”的教育，我搬來凳子和他促膝而談，開始我先想和他談?wù)勊依锏那闆r，可沒料到一說到他媽媽孩子就哽咽的哭了，原來他是單親家庭的孩子媽媽去外地打工了，他住在外公家。外公又沒文化在家里沒人輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。他的基礎(chǔ)又不好覺得上課也聽不懂，越不懂越不愛學(xué)，所以他就放棄學(xué)英語了。這次促膝而談讓我找到了問題所在，在以后的課堂里我常常用鼓勵的眼神告訴他，你能行他慢慢變得愛舉手發(fā)言了，作業(yè)也開始按時完成了。我在教學(xué)中很關(guān)注他點(diǎn)滴的變化，及時表揚(yáng)他點(diǎn)滴的進(jìn)步，告訴他基礎(chǔ)差不要緊，老師看中的是你每一次小小的進(jìn)步，有進(jìn)步就有希望。是啊，老師的一個眼神、一個手勢，學(xué)生都很關(guān)注，都會深入孩子的心。我們只要讓學(xué)生感覺到老師心里有了他，他就愿意走近老師，和老師產(chǎn)生親切感。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。”學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要倍加呵護(hù)。這種呵護(hù)就是愛。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛。在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。 可見，教師對學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系