我的班主任工作故事.doc

我的班主任工作故事我首先是一個母親常虹提起筆來，想寫一點兒關(guān)于班主任工作的心得體會，卻忽然不知如何落筆了。這一剎那，我忽然感到深深的不安。我感覺到自己是那樣的微不足道，仿佛世間一粒微塵，既沒有輝煌的成績?nèi)レ陟陂W光,慷慨激昂；也沒有感人的故事,可以催人淚下。我有的只是簡單與平凡。二十年來，我和所有的一線班主任一樣，盡心盡力的工作，關(guān)心學(xué)生，建設(shè)班集體，培養(yǎng)班干部瑣碎又尋常，貌似記無可記。然而“萬石谷，粒粒積累;千丈布，根根織成?！狈菜鶜v，從來不是過眼云煙，厚重的歲月回饋給我的，不僅僅是教學(xué)技巧上的日益嫻熟，更多的是關(guān)于班主任工作經(jīng)驗的累積。我深深領(lǐng)會到班主任工作是一門藝術(shù)，如音樂要講究輕重緩急，小說要講究跌宕起伏一樣，是有著它特有的節(jié)奏和魅力的。這里,簡單的將這些年班主任工作的點滴經(jīng)驗匯報給大家，與大家共同探討。一、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。我們常說，教師要求學(xué)生做到的，自己先得做到，教師應(yīng)當(dāng)身體力行，成為學(xué)生成長途中的最可仿效的楷模。那一年冬天第一次掃雪，我在教室已經(jīng)講了怎樣掃，也囑咐了學(xué)生帶好清掃工具，到了樓下，又進(jìn)行了細(xì)致的分工，可是當(dāng)大家開始行動的時候，我看到有些同學(xué)拿著鍬，在一個地方銼來鏹去，毫無效率。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，我心里有點急，本想遠(yuǎn)遠(yuǎn)咋呼幾句，讓他們快點，可一轉(zhuǎn)念，我走過去，拿起身邊學(xué)生手上的鐵鍬，說了聲：“來，看老師是怎么做?！蹦切W(xué)生呆了一下，接著就圍著我，我一邊干活一邊講解要領(lǐng)。孩子們看著聽著，然后一個個有樣學(xué)樣起來。一個多小時過去了，我和他們一起干，孩子們的手、臉凍得通紅，頭上冒著熱氣，可是沒有一個說苦叫累的?！皠尤艘匝哉?，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速?！边@是古人留給我們最寶貴的思想財富，班主任工作中大量事實證明了這句話的分量。 二、師也者，教之以事而喻諸德也。我特別注意師德修養(yǎng)，尤其是語言方面，因為許多學(xué)生甚至因為老師的一句話而改變一生。記得有一次我?guī)е鴮W(xué)生做閱讀題，讀到一篇文章，是關(guān)于陶行知先生的一個小故事，他對待犯錯的學(xué)生，沒有嚴(yán)詞厲色，而是用四顆糖解決了問題。當(dāng)我還在深入挖掘文本，讓孩子們談一談對陶行知先生的做法有什么體會時，鄭斌同學(xué)在后邊小聲嘀咕著：“老師，我也想要四顆糖?！彼且粋€有點特殊的孩子，聰明卻懶散，無論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都不是很好。課前才剛剛批評過他跟同學(xué)打鬧，此刻，他笑瞇瞇地看著我一言不發(fā)。這個孩子，猴精。他的言外之意是發(fā)四顆糖的老師多么好呀，常老師你太嚴(yán)厲了。本來想多說幾句給他，比如“老師也很想遇到發(fā)四顆糖就可以改好的學(xué)生。聽話，知錯就改，永不再犯。”可一轉(zhuǎn)念，我忍住了。他是一個父母不在身邊的外地孩子，這樣的學(xué)生在我們這里有很多，家長疏于管教，老人們又管不了，犯錯成了家常便飯，挨批更是小菜一碟?？墒牵吘惯€是個孩子，他期待一個和藹可親有方法的老師，這是多么自然的反應(yīng)啊。他能在課堂上和我不隔心地說出來，證明他心底對我是不設(shè)防的，如果我一下子否決了他，那對他來說，應(yīng)該是一個打擊吧。想到這里，我微微一笑，對他說：“好，以后老師上課就帶著糖來?！比喽夹α?，他笑得更歡。我沒有說說就算了，而是真的帶著糖去上課了，擺在講桌前邊。不過我告訴他們：“我希望這些糖，不是因為誰犯錯發(fā)給他，而是因為他懂事了，獎給他！”千教萬教，教人為真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。教師應(yīng)具其德，含以文才，以德服人，以博治學(xué)，雙管齊下，焉有學(xué)生不敬仰，不崇敬？三 教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。 班集體是學(xué)生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體激勵著學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。班主任是班集體的建設(shè)者，是班級的中心與靈魂。始終用一顆真誠的心去對待學(xué)生，用飽滿的精神風(fēng)貌去感染學(xué)生，和他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，成為他們中的一員,潛移默化，春風(fēng)化雨。 那是去年冬天的一天，天氣有點冷，我穿了雙靴子配了一條毛呢短裙。到了教室，照例一番忙碌。當(dāng)我正在一邊掃地，一邊迎接著孩子們的到來的時候，周逸軒站到我面前，很有禮貌的對我說：“老師早上好?！蔽亿s緊回了一句：“你也早上好?！蔽乙詾閱柡弥缶驮摳陕锔陕锶グ?，他沒有，他站在那兒拽拽我的衣袖，笑瞇瞇地對我說：“老師，你今天有點好看。”我笑了，問他：“怎么好看了？”“就是你穿裙子，有點淑女，就好看?！焙牵@小家伙，嘴巴可真甜。摸摸他的頭，謝謝他夸我。這時候班上同學(xué)差不多來齊了，大家聽到我們的對話，也都在笑著。我忽然靈機(jī)一動，這應(yīng)該是一個很好的教育契機(jī)吧。我對全班同學(xué)說：“你們看到老師穿裙子了，是不是有點好看呀？”“是！”孩子們齊聲說，笑得更歡了。“我是因為你們這些天特別聽話，心里特別開心，才想起來要穿好看的衣服的，所以我得謝謝你們呀。”他們笑?！澳銈冊敢饪吹嚼蠋熋刻於纪每磫?？”“愿意！”“我也愿意看到你們每天都是歡樂的，所以我們一起努力呀。認(rèn)真聽講，不打鬧，做一個好孩子，老師高興你也高興，我們都高興，好不好？！”“好！”孩子們響亮的回答。好的精神面貌是具有正向引導(dǎo)力的，我們的老師就是校園中的公眾人物，是在“眾目睽睽”之下生活工作著的。我們需要給孩子提供喜歡我們自己的理由。我們需要做一個“美麗”的自己：得體的衣著，優(yōu)雅的談吐，飽滿的精神，淡淡的妝容，自內(nèi)而外的氣質(zhì)。而這些無疑都可以影響著學(xué)生的狀態(tài)，影響著整個班集體的風(fēng)貌。一位教育家說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”所以，不管怎樣的教育藝術(shù)，都源于那一個愛字。我寫過一篇文字，每當(dāng)接手新班級，我都會在班會課上讀給他們聽，這里，也將它其中的幾句作為這篇文章的結(jié)尾