廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課件4節(jié)新.ppt

第四章心有靈犀一點(diǎn)通 廣告創(chuàng)意的思維 教學(xué)目的及要點(diǎn) 教學(xué)目的 理解創(chuàng)造性思維的特征 掌握創(chuàng)造性思維的類型和特征 會(huì)繪制思維導(dǎo)圖 結(jié)合作品和實(shí)訓(xùn) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維動(dòng)機(jī)和能力 本章重點(diǎn) 創(chuàng)新思維的應(yīng)用 繪制思維導(dǎo)圖 本章難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意動(dòng)機(jī)和興趣 學(xué)時(shí) 理論講授1 5課時(shí) 內(nèi)容提要 一 思維及創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵 1 思維 思維 人類思想的維度 是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的能動(dòng)的 概括的 間接的反映過程 是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式 2 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維 就是以獨(dú)特新穎的方式解決問題的認(rèn)知過程 通過個(gè)體強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo) 突破舊思想把現(xiàn)存的信息重新組合 從而得出新概念 新理論 新技術(shù) 新產(chǎn)品的高級(jí)思維活動(dòng) 廣告創(chuàng)意思維是一種創(chuàng)造性思維 生活中的小創(chuàng)意 思維小測(cè)驗(yàn) 有一位聾啞人 想買幾根釘子 就來到五金商店 對(duì)售貨員做了這樣一個(gè)手勢(shì) 左手食指立在柜臺(tái)上 右手握拳作出敲擊的樣子 售貨員見狀 先給他拿來一把錘子 聾啞人搖搖頭 于是售貨員就明白了 他想買的是釘子 聾啞人買好了釘子 剛走出商店 接著進(jìn)來一位盲人 這位盲人想買一把剪刀 請(qǐng)問 盲人怎樣做能以最簡單的方式買到想要的東西 盲人怎樣買剪刀 思維測(cè)驗(yàn) 請(qǐng)用一筆劃通過這9個(gè)點(diǎn) 直線可以交叉 但限定在四條直線 答案提示 如果你被框在那9個(gè)點(diǎn)之內(nèi)的話 將永遠(yuǎn)找不出答案 其實(shí)并不難 你只要把直線延伸到9點(diǎn)之外 答案立刻就有了 試試看吧 思維測(cè)驗(yàn) 你能用一只手拿住六個(gè)汽水瓶嗎 答案 將瓶子倒過來 五個(gè)手指伸進(jìn)五個(gè)瓶口 五個(gè)瓶子中間再夾一個(gè) 思維測(cè)驗(yàn) 有這樣一道測(cè)試題 一位公安局長在茶館里與一位老頭下棋 正下到難分難解之時(shí) 跑來了一位小孩 小孩著急地對(duì)公安局長說 你爸爸和我爸爸吵起來了 老頭問 這孩子是你的什么人 公安局長答道 是我的兒子 請(qǐng)問 這兩個(gè)吵架的人與公安局長是什么關(guān)系 思維測(cè)驗(yàn) 右面有5個(gè)圖形 挑出一個(gè)與眾不同的 如果你選擇B 恭喜你 你答對(duì)了 因?yàn)閳D形B是唯一全部由直線構(gòu)成的圖形 有些同學(xué)可能選擇圖形C 你也答對(duì)了 因?yàn)閳D形C是唯一不對(duì)稱的 因此C是正確答案 圖形A也是不同的 因?yàn)閳D形A每一點(diǎn)都是連續(xù)的 因此A是正確答案 至于圖形D呢 它是唯一由直線和圓弧組成的 所以D也是正確的 圖形E呢 它是唯一的非幾何圖形 因此也是正確答案 換句話說 由于觀點(diǎn)不同 它們都是正確的答案 二 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 獨(dú)立性 獨(dú)立性要求創(chuàng)意必須與眾不同 獨(dú)具卓識(shí) 獨(dú)立性包含有三種 因子 第一種是 懷疑性因子 即敢于對(duì)人們司空見慣或認(rèn)為完美無缺的事物提出質(zhì)疑 第二種是 抗壓性因子 即力破陳規(guī) 銳意進(jìn)取 勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣挑戰(zhàn) 第三種是 自變性因子 即能夠主動(dòng)否定自己 打破 自我框框 獨(dú)創(chuàng)性非常強(qiáng)調(diào) 視覺靈感 想象與潛意識(shí)在創(chuàng)造活動(dòng)中的作用 獨(dú)立性作品賞析 雀巢咖啡廣告 二 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 聯(lián)動(dòng)性 聯(lián)動(dòng)性指 觸類旁通 的創(chuàng)造性思維能力 聯(lián)動(dòng)性三種表現(xiàn)形式 一是縱向的 由表及里 式聯(lián)動(dòng) 即發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后 立即縱深一步 探究其產(chǎn)生的原因 二是逆向的 由此及彼 式聯(lián)動(dòng) 即看到一種現(xiàn)象后 立即想到它的反面 三是橫向 以點(diǎn)帶面 式聯(lián)動(dòng) 即發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后 聯(lián)想到特點(diǎn)與之相似 相關(guān)的事物 伯克都毛毯 誘人 如冰激淋般誘人 伯克都毛毯 漂亮 如玫瑰般嬌艷 伯克都毛毯 舒適 如鳥巢般舒適 伯克都毛毯 溫暖 如爐罩般溫暖 聯(lián)動(dòng)性作品賞析 案例 航空公司招貼 鮮花 飛機(jī) 都是常見的事物 從中洞察新的創(chuàng)意 使人聯(lián)想到摩訶迦葉 拈花微笑 美好的事物就存在于你 我身邊 關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn) 去面對(duì) 獨(dú)具慧眼就可獲取與眾不同的新主意 二 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 多向性 多向性就是善于從不同的角度思考問題 多向性思維主要依賴于四種 機(jī)智 一是 發(fā)散機(jī)智 即在一個(gè)問題前面 盡量提出多種設(shè)想 多種解決方案 以擴(kuò)展選擇的余地 二是 換元機(jī)智 即靈活地變換影響事情質(zhì)和量的諸多因素中的某一個(gè) 從而產(chǎn)生新的思路 三是 轉(zhuǎn)向機(jī)智 即思維在一個(gè)方向受阻時(shí) 立即轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向 四是 創(chuàng)優(yōu)機(jī)智 即用心尋找最優(yōu)或最佳方案 多向性作品賞析 絕對(duì)伏特加廣告 多向性作品賞析 絕對(duì)伏特加廣告 多向性作品賞析 絕對(duì)伏特加廣告 多向性作品賞析 絕對(duì)伏特加廣告 二 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 跨越性 從邏輯中斷到思想飛躍產(chǎn)生了跨越推理 思維發(fā)生了質(zhì)變 從思維的進(jìn)程來說 跨躍性表現(xiàn)為常常省略思維步驟 加大思維的前進(jìn) 跨度 從思維的條件來說 它表現(xiàn)為突破事物 可現(xiàn)度 的限制 迅速完成 虛體 與 實(shí)體 之間的轉(zhuǎn)化 加大思維的轉(zhuǎn)換 跨度 跨越性作品賞析 最及時(shí)的新聞 二 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 整合性 思維整合是一個(gè)多種要素相互綜合的過程 它主要是通過設(shè)計(jì)師的主體創(chuàng)造性來實(shí)現(xiàn)的 必須具備三種能力 一是 智力雜交能力 即善于選取前人智慧寶庫中的精華 通過巧妙的結(jié)合 形成新的成果 二是 思惟統(tǒng)攝能力 即把大量概念 事實(shí)和觀察材料綜合在一起 加以概括整理 形成科學(xué)概念和系統(tǒng) 三是 辯證分析能力 即對(duì)占有的材料進(jìn)行深入分析 把握它們的個(gè)性特點(diǎn) 然后從這些特點(diǎn)中概括出事物的規(guī)律 整合性作品賞析 整合性作品賞析 整合性作品賞析 整合性作品賞析 整合在于找到事物間內(nèi)在的聯(lián)系 并發(fā)揮 整體大于局部之和 的效力 三 創(chuàng)造性思維的類型 形象思維與抽象思維1981年 美國心理生物學(xué)家斯佩里博士通過著名的割裂腦實(shí)驗(yàn) 證實(shí)了大腦不對(duì)稱性的 左右腦分工理論 右腦 本能腦 潛意識(shí)腦 1 圖像化機(jī)能 企劃力 創(chuàng)造力 想象力 2 與宇宙共振共鳴的機(jī)能 第六感 透視力 直覺力 靈感 夢(mèng)境等 3 超高速自動(dòng)演算機(jī)能 心算 數(shù)學(xué) 4 超高速大量記憶 速記 記憶力 5 負(fù)責(zé)空間想象和全方位思維 往往是知覺感知 非語言 左 右腦分工 左腦 意識(shí)腦 1 知性 知識(shí) 理解 思考 判斷 推理 語言 抑制2 五感 視 聽 嗅 味 觸覺 3 負(fù)責(zé)意識(shí) 進(jìn)行線性 有序 語言思維 三 創(chuàng)造性思維的類型 形象思維與抽象思維形象思維 運(yùn)用表象 直感 想象等形式對(duì)信息加工處理 抽象思維 運(yùn)用概念 判斷 推理等形式對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接 概括的反映過程 思維訓(xùn)練 在8個(gè)同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開水 1杯盛的是白糖水 你能否只嘗3次 就找出盛白糖水的杯子來 解 先要再準(zhǔn)備四個(gè)空杯子 將8杯分為2組 一組四個(gè) 將每組的水都取出一部分倒入空杯子中 這樣就有兩杯水 兩杯水只嘗一次 如果是甜的 那么糖水一定在這一組中 不是甜的 那么一定是在另一組中 這樣就可以知道糖水在哪一組 然后再將那四個(gè)杯子分為兩組 一組兩個(gè) 也是同上的步驟 就可以知道糖水再哪一組 最后只剩兩個(gè)杯子 同上只用嘗一次 就可以知道哪杯是甜的 正向思維和逆向思維兩個(gè)學(xué)生在讀法典和抽煙的問題上爭(zhēng)論不休 他們找教授評(píng)理 第一個(gè)學(xué)生說 教授 讀法典的時(shí)候能抽煙嗎 教授嚴(yán)肅的回答 當(dāng)然不能 第二個(gè)學(xué)生馬上問 那抽煙的時(shí)候讀法典行嗎 教授回答 當(dāng)然可以 順向思維 依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù) 按照時(shí)間順序 事物與認(rèn)識(shí)發(fā)展的自然進(jìn)程進(jìn)行的常規(guī)的思維 逆向思維 顧名思義 就是與正向思維 即與時(shí)間順序 事物或認(rèn)識(shí)發(fā)展的進(jìn)程對(duì)立的 相反的方向進(jìn)行的非常規(guī)思維 有反方向思考法 轉(zhuǎn)換思考法 缺點(diǎn)逆用法等類型 三 創(chuàng)造性思維的類型 孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時(shí)著名軍事家 至魏國求職 魏惠王心胸狹窄 忌其才華 故意刁難 對(duì)孫臏說 聽說你挺有才能 如你能使我從座位上走下來 就任用你為將軍 魏惠王心想 我就是不起來 你又奈我何 孫臏想 魏惠王賴在座位上 我不能強(qiáng)行把他拉下來 把皇帝拉下馬是死罪 怎么辦呢 只有用逆向思維法 讓他自動(dòng)走下來 于是 孫臏對(duì)魏惠王說 我確實(shí)沒有辦法使大王從寶座上走下來 但是我卻有辦法使您坐到寶座上 魏惠王心想 這還不是一回事 我就是不坐下 你又奈我何 便樂呵呵地從座位上走下來 孫臏馬上說 我現(xiàn)在雖然沒有辦法使您坐回去 但我己經(jīng)使您從座位上走下來了 魏惠王方知上當(dāng) 只好任用他為將軍 資料 孫臏智勝魏惠王 爛 蘋果的故事 美國新墨西哥高原地區(qū) 有一個(gè)蘋果園 園主叫楊格 楊格是個(gè)創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)的人 每年蘋果收獲時(shí) 都要在發(fā)往外地的蘋果上 附一條廣告 如果您對(duì)蘋果不滿意 請(qǐng)您告訴我 蘋果不必退回 但是貨款我將如數(shù)退還 高原上的蘋果本來就口感好 污染少 而這個(gè)廣告對(duì)楊格的蘋果更加放心 沒過幾年 楊格的蘋果就打開了銷路 可是有一年 高原上突然下起了一場(chǎng)特大的冰雹 眼看就要收獲的蘋果 被砸的 遍體鱗傷 楊格一籌莫展 原來 蘋果已經(jīng)訂出去9000噸 如果到時(shí)間不發(fā)貨 不僅自己會(huì)遭受到巨在的經(jīng)濟(jì)損失 經(jīng)銷商也會(huì)遭受連帶的經(jīng)濟(jì)損失 再說 如果把這樣遭霜打的蘋果發(fā)給經(jīng)銷商 大家不滿意 同樣是砸自己的牌子 楊格很苦惱 楊格心事重重的來到蘋果園 他檢起一個(gè)被打落的蘋果 擦掉上面的泥 咬了一口 發(fā)現(xiàn)被冰雹打蘋果 竟能變得格外脆甜 楊格立即下令 采摘蘋果 運(yùn)送出去 同時(shí)在每一個(gè)蘋果箱上附一則簡短的說明 朋友 這批蘋果個(gè)個(gè)帶傷 但請(qǐng)您看好 這是冰雹打出的疤痕 是高原地區(qū)的蘋果所特有的標(biāo)記 這種蘋果 果肉緊實(shí) 味道甘甜 具有妙不可言的香味 很快 經(jīng)銷商們便收到了這種帶傷的蘋果 大家看著蘋果難看的樣子 半信半疑 可嘗了一口 卻發(fā)現(xiàn)口味非常獨(dú)特 甘甜異常 從此 人們更加青睞高原蘋果了 消費(fèi)者甚至還向經(jīng)銷商提出建議 要求多進(jìn)點(diǎn)這種一路帶傷疤的蘋果 水平 橫向 思維和垂直 縱向 思維由英國心理學(xué)家英國劍橋大學(xué)愛德華 德 波諾博士 于1967年在 水平思維的運(yùn)用 中首次提出來的 后來在其 橫向思維 的專著中做了系統(tǒng)的論述 垂直思維 傳統(tǒng)邏輯上的思考 具有一定的連續(xù)性和方向性 水平思維 是完全脫離了既存概念 對(duì)于某一件事 重新思考與檢討的一種方法 將思維從不同側(cè)面和角度進(jìn)行分解 分別進(jìn)行考慮 三 創(chuàng)造性思維的類型 甲從乙處借了一筆債 如果甲無法償還就得去坐牢 乙是高利貸者 他想娶甲的女兒做小老婆 姑娘至死不從 乙對(duì)姑娘說了個(gè)解決的辦法 現(xiàn)在我從地上撿起一塊白石子 一塊黑石子 然后 裝進(jìn)袋里由你來摸 如果你摸出白石子 你父親的那一筆債就一筆勾銷 如果你摸出的是黑石子 那你就得和我成親 說完 就從滿地石子中撿起兩塊黑石子放進(jìn)口袋里 然而 這個(gè)動(dòng)作卻被這個(gè)姑娘發(fā)現(xiàn)了 如果你是甲的女兒 你會(huì)怎么辦 水平思考案例 答案往往會(huì)有這樣幾種情況 1 姑娘拒絕摸石頭 2 姑娘揭穿乙揀了兩塊黑石頭的詭計(jì) 3 姑娘只好隨便抓一塊黑石子 違心的和乙成親 4 將考慮的焦點(diǎn)移向水平方向 由口袋中的石子移向地上的石子 發(fā)散思維與收斂思維美國心理學(xué)家吉爾福特于1967年在 人類智力的本質(zhì) 一書中提出來的 他稱之為發(fā)散性加工與輔合性加工 發(fā)散性加工是一種記憶的廣泛搜尋 而輔合性加工則是一種聚集搜尋 發(fā)散思維 天馬行空 標(biāo)新立異 輻射式的思維 具有多向性 靈活性 開放性與獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn) 收斂思維 從四面八方向內(nèi)集中 從眾多方法 觀點(diǎn)或方案中選出或綜合成一個(gè)最佳方案的思維 較具邏輯性 集中性及程序性 三 創(chuàng)造性思維的類型 圓 足球 籃球 氣球 乒乓球 太陽 地球 手鐲 杯口 湯圓 飛碟 方 思維訓(xùn)練 請(qǐng)用一筆劃通圖中的九個(gè)圓點(diǎn) 你可以想出幾種方案 要求 直線不能交叉 答案不唯一 思維訓(xùn)練 在A B兩點(diǎn)之間可以有幾種連接方案 AB 答案不唯一 心智圖或腦圖 由被稱為 世界大腦先生 的英國教育學(xué)家托尼 巴贊 TonyBusan 于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的 這是一種新的思維模式 它結(jié)合了全腦的感念 包括左腦的邏輯 順序 條例 文字 數(shù)字 以及右腦的圖像 想象 顏色 空間 整體等 思維導(dǎo)圖 放射性思維 簡單而言 一種將放射性思考具體化的方法 思維導(dǎo)圖 一種發(fā)散性的思維模式 例圖 1 從白紙中心開始畫 周圍要流出空白 2 用一個(gè)圖像表達(dá)你的中心思想 3 盡可能多的使用色彩幫助表現(xiàn) 4 分別連接中心圖像和各主要分支 然后再鏈接主要分支和二級(jí)分支 接著再鏈接二級(jí)和三級(jí)分支 依此類推 5 用曲線鏈接 永遠(yuǎn)不要用直線 6 每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞 7 自始至終使用圖形 思維導(dǎo)圖的繪制步驟 課堂游戲 思維導(dǎo)圖訓(xùn)練 請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)說出與電腦有關(guān)的詞語 廣告創(chuàng)意思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練方法 用文字表達(dá)框架捕捉到閃光元素后做二次重繪 在多個(gè)圖形的關(guān)聯(lián)上加入語言 如下例 以 勇氣 為核心概念繪制的思維導(dǎo)圖 文字導(dǎo)圖 第二次重繪 廣告創(chuàng)意思維導(dǎo)圖訓(xùn)練的六個(gè)節(jié)奏 以品牌概念 公益概念 為核心 對(duì)概念進(jìn)行分析 立足于消費(fèi)者 洞察他們的心理和感受 讓各種元素在腦子里過電 核心概念必須畫在白紙的中央 開辟各種不同路線 把思路拉開 沿不同路線開發(fā)元素 根據(jù)經(jīng)歷和常識(shí) 把可能想到的元素快速記錄下來 進(jìn)而展開捕捉閃光元素的行動(dòng) 必須在短時(shí)間內(nèi) 40分鐘以內(nèi) 讓思維興奮起來 將有新鮮感的元素用圖畫表示 形成導(dǎo)圖的閃光點(diǎn) 或者沉思一下 讓大腦對(duì)導(dǎo)圖產(chǎn)生新的觀點(diǎn) 繼續(xù)二次重繪 將有趣的閃光點(diǎn)連結(jié)起來 發(fā)展成一個(gè)創(chuàng)意的雛形 繼而提煉文案及廣告語言 實(shí)訓(xùn)作業(yè) 實(shí)訓(xùn)名稱 提煉核心概念繪制思維導(dǎo)圖實(shí)訓(xùn)目的 打開思維 掌握對(duì)概念放射的思維方法的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)選定的品牌廣告或者公益廣告的 創(chuàng)意簡報(bào) 或 策略單 的內(nèi)容 從中提煉出 核心概念 以核心概念為中心 完成思維導(dǎo)圖文字的繪制 課后完成二次重繪 課堂預(yù)熱練習(xí) 實(shí)訓(xùn)名稱1 由點(diǎn)及線的垂直思維訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)目的 由一原點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散思維 力求突破單點(diǎn) 沿直線方向去深入地發(fā)想 試試自己單點(diǎn)發(fā)想的極限是多少 通過思維訓(xùn)練促進(jìn)我們認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造性思維的現(xiàn)象和本質(zhì) 掌握提高創(chuàng)造性思維的技能 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 以 紅 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫 或 金 木 水 火 土 等中的某一個(gè)為原點(diǎn) 對(duì)這些具有原旨性意味的抽象概念進(jìn)行線性思考 實(shí)訓(xùn)要求 思維的原點(diǎn)可以隨機(jī)選擇 圍繞原點(diǎn)進(jìn)行縱向 深入地發(fā)想 并將想法記錄下來 嚴(yán)禁超出 原點(diǎn) 本訓(xùn)練以發(fā)想數(shù)量記成績 課堂預(yù)熱練習(xí) 實(shí)訓(xùn)名稱2 由線及面的水平思維訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)目的 在前面垂直思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步發(fā)想 旨在使思維更深入 更寬廣 與前面實(shí)訓(xùn)不同的是本次訓(xùn)練側(cè)重于橫向的思維 盡量擺脫字眼的束縛 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 在上次實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)想 思考跟 紅 有關(guān)的感覺 情緒 狀況等 直探內(nèi)心深處最深層的 紅 探討自己這次思維的面能否比垂直發(fā)想更寬廣 實(shí)訓(xùn)要求 以線帶面進(jìn)行思維 避免陷入字面的困繞 盡量將自己的感覺用簡短的形容詞寫出來 保持思維的循序漸進(jìn)和層次感 不要過分追求深?yuàn)W玄秘的感覺 課堂預(yù)熱練習(xí) 實(shí)訓(xùn)名稱3 由點(diǎn)線面及體的立體型思維訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)目的 將垂直 水平思維取得的成果進(jìn)行交叉重組 并加入個(gè)人的創(chuàng)見 融入自己的思想 看看交叉后會(huì)放射出什么樣的智慧之光 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 繼續(xù)保持在以 紅 為主題的發(fā)想領(lǐng)域 用自己獨(dú)特的方法將垂直和水平發(fā)想取得的成果 在象限范圍內(nèi)進(jìn)行自由的交叉重組和聯(lián)想 實(shí)訓(xùn)要求 將垂直 水平思維取得的成果各挑選10至20個(gè) 填入坐標(biāo)象限 如圍繞 紅 這一主題 將風(fēng)馬牛不相及的詞語進(jìn)行搭配 連成一些有意味的話語 以取得更多 更妙的創(chuàng)造性成果 課堂預(yù)熱練習(xí) 實(shí)訓(xùn)名稱4 多維 突變的空間型思維訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)目的 當(dāng)單點(diǎn) 垂直 水平 交叉思維訓(xùn)練到一定層次時(shí) 需進(jìn)一步促進(jìn)思維躍變 以取得宏觀性的創(chuàng)見 綜合性的創(chuàng)造和突變性的成果 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 想象某一種狀況發(fā)生時(shí) 你會(huì)怎么辦 你的反應(yīng)是什么 或者模擬一種情境讓自己進(jìn)入 除了點(diǎn) 線 面 體等的思維形式外 還要逐漸加入時(shí)間的概念 實(shí)訓(xùn)要求 勤想 勤記 多體會(huì) 不要將發(fā)想搞得太復(fù)雜 創(chuàng)意越單純 越接近原點(diǎn) 越合乎人之常情 就越能引爆內(nèi)心深處強(qiáng)烈的共鳴 四 如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 要點(diǎn) 有理想和企圖心 多看 多動(dòng)腦 多觀察并善于發(fā)現(xiàn)問題 具有靈活性 跳出框框 激發(fā)和培養(yǎng)旺盛的好奇心 善于想象和聯(lián)想 開發(fā)右腦的形象思維的能力 抓住直覺和頓悟 勇于跳出常規(guī)思維 小資料一 多動(dòng)腦培養(yǎng)創(chuàng)意的首要方法 螞蟻是組織力極強(qiáng)的動(dòng)物 可是它的腦袋僅由250個(gè)神經(jīng)細(xì)胞所組成 而人類的腦袋是由165億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞所組成 這165億個(gè)腦細(xì)胞 一般人只用了2000萬個(gè) 大發(fā)明家愛迪生與德國名相俾斯麥?zhǔn)悄X細(xì)胞用得最多的人 前者一共用了40億個(gè) 后者用了30億個(gè) 如果你不想當(dāng)平常人 也不想當(dāng)愛迪生或俾斯麥 只想當(dāng)一個(gè)出色的創(chuàng)意人才 那么該用多少腦細(xì)胞才適當(dāng)呢 答案是165億的1 也就是1億6500萬個(gè)腦細(xì)胞 換句話說 你必須比平常人多動(dòng)八倍的腦筋 小資料二 牙刷的發(fā)明如果你覺得刷牙是一件既討厭又吃力的事 那你就該把它歸咎于一個(gè)囚犯 威廉艾利斯 他是1770年因犯煽動(dòng)騷亂罪而被倫敦當(dāng)局逮捕 隨后又被投入臭名昭著的新門監(jiān)獄 他和大多數(shù)囚犯不同 善于用自己的腦子思考問題 一天清晨 他正按通常的方式用小布片擦洗自己的牙齒 一個(gè)念頭突然闖進(jìn)了他的腦海 假如用一把小刷子來刷牙齒 是不是比用布擦牙齒更方便也更有效呢 吃晚飯時(shí) 他將一根肉骨頭偷偷裝入口袋帶回自己的囚室 又向一個(gè)挺友好的看守要了一些豬鬃 這天夜里 他把骨頭磨成一根細(xì)棒 在上面鉆了些小孔 然后將豬鬃一束束地插進(jìn)小孔 并將它們修剪整齊 就這樣 世界上的第一把牙刷在監(jiān)獄里誕生了 離開監(jiān)獄后 艾利斯辦起了自己的牙刷廠 他獲得了很大的成功 小資料三 想像力是解決問題的萬能鎖美國農(nóng)村若干年前 經(jīng)常發(fā)生母豬翻身壓死仔豬的事件 農(nóng)夫?yàn)榇丝鄲啦灰?結(jié)果有一位不知名人士 運(yùn)用想像力提出解決之道 把豬舍內(nèi)的地板從平面改為傾斜 原來仔豬老在躺著的母豬的腹下打轉(zhuǎn) 所以容易被壓死 地板傾斜后 母豬喜歡靠傾斜的地板躺臥著 而仔豬則喜歡從傾斜的高坡走下低處 如此一來 輾死率就大大減少了 小資料三 敏銳的洞察力 是許多新創(chuàng)意的由來 發(fā)明家之所以成為發(fā)明家 就是因?yàn)樗麄兛吹搅藙e人看不到的東西 1950年冬季的一天 愛伯森 FrankEpperson 不小心把裝在容器中的蘇打水放在屋外走廊上 容器中還擺了一根湯匙 晚上氣溫驟降 蘇打水結(jié)成了冰 這就是第一根冰棒的由來 別人看到結(jié)凍于容器中的蘇打水 都覺得很新奇 而愛伯森除感到新奇外 還看到了一個(gè)有廣大市場(chǎng)的新產(chǎn)品 于是他拿去申請(qǐng)專利 獲得冰棒的專利權(quán) 建議 平時(shí)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練 建立創(chuàng)意檔案 誘導(dǎo)創(chuàng)意思維 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境 如何積累建立創(chuàng)意檔案 1 創(chuàng)意點(diǎn)子庫 對(duì)現(xiàn)有資料的整理和分類 2 想法筆記 隨身攜帶 創(chuàng)想錄 3 創(chuàng)意復(fù)習(xí)計(jì)劃 4 完整創(chuàng)意檔案 集中突出的點(diǎn)子與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品聯(lián)系 建立創(chuàng)意檔案 創(chuàng)意雖然是一種不可預(yù)測(cè)的 靈感閃現(xiàn) 但它的根源在于對(duì)生活的感悟 創(chuàng)意能量 的集聚在于每天 一個(gè)不積累的人永遠(yuǎn)不會(huì)有創(chuàng)意 臺(tái)灣著名創(chuàng)意大師賴聲川 2 學(xué)會(huì)換位思考 自我 為中心的慣性思維 不識(shí)廬山真面目 只緣身在此山中 廣告主主導(dǎo) 轉(zhuǎn)向 消費(fèi)者主導(dǎo) 模擬創(chuàng)意情境 1 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境 體驗(yàn)式廣告 把焦點(diǎn)放在消費(fèi)者體驗(yàn)上 整合利用多種方法與工具為消費(fèi)者創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)化的體驗(yàn)環(huán)境 這一體驗(yàn)環(huán)境能為消費(fèi)者感受到 產(chǎn)生令人心儀的體驗(yàn) 并采取反應(yīng)的一種廣告形式 2 元素重組創(chuàng)造學(xué)研究者許立言 張富奎 和田法 是創(chuàng)意元素重組思維的合理總結(jié) 誘導(dǎo)創(chuàng)意思維 1 問題預(yù)設(shè)首先 從日常生活中質(zhì)疑常規(guī)狀態(tài) 為什么 其次 提出假設(shè)狀態(tài)的練習(xí) 如果 會(huì)怎么樣 加一加 在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)就是創(chuàng)新減一減 減輕 減少 省去不必要的擴(kuò)一擴(kuò) 功能 用途 使用領(lǐng)域變一變 方式 手段 程序等改一改 針對(duì)現(xiàn)有的做法提出意見 建議 做得更好縮一縮 壓縮 縮小 降低聯(lián)一聯(lián) 看看事物之間有什么聯(lián)系 學(xué)一學(xué) 就是借鑒 綜合代一代 用別的工具 方法 材料能不能代替搬一搬 就是移動(dòng)反一反 將上下順序倒過來 說不定會(huì)更好定一定 將界限 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定明確 4 剪貼練習(xí)把思想以一種看的見的形式表露出來 把圖片重疊 變形 遮蓋 把搜集到的圖片進(jìn)行任意處理 來表露你的潛意識(shí) 誘導(dǎo)創(chuàng)意思維 3 文字聯(lián)系文字版的 思維導(dǎo)圖 通過文字 建立一主題 然后盡可能多的找出與其相關(guān)的文字 以字來組成句子 五 廣告創(chuàng)意人具有的人格類型 1 飛鷹型創(chuàng)意人格關(guān)鍵詞 洞察 獵奇口頭禪 還有嗎 還有更有趣的點(diǎn)子嗎 人格聯(lián)想 善于從生活中挖掘創(chuàng)意 生活即創(chuàng)意 語言即文案 將生活細(xì)節(jié)與產(chǎn)品或品牌的賣點(diǎn)相聯(lián)系 使消費(fèi)者在不經(jīng)意間找到