關愛留守兒童-社會實踐報告.doc

關愛留守兒童暑期社會實踐調研報告學院：機電工程學院班級：110011*班隊員：羅*、蒙*、龐*、石* 蘇*、王*、王*、魏*目錄一、 活動背景：2二、 實踐目的：2三、 實踐意義：2四、 實踐主題：2五、 活動時間:2六、 活動地點：3七、 團隊成員：3八、 實踐內容：31. 留守兒童成因調查32. 留守兒童成長狀況調查43. 慰問留守兒童64. 團隊自我教育6九、 實踐總結：71. 實踐情況72. 實踐特色83. 宣傳渠道84. 不足之處9十、 實踐回顧：101、 活動背景：隨著流動人口規(guī)模的逐漸擴大，由此所帶來的“留守兒童”教育問題倍受社會關注，面對留守兒童心里缺乏關愛，感情缺乏寄托，學習缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實問題，社會必須給予更多的關注，兒童是國家的未來，民族的希望，留守兒童也是我們國家明天的接班人，開展留守兒童關愛行動，為構建和諧社會，為下一代健康成長做出應有的貢獻。2、 實踐目的：1. 通過這次活動，希望能夠提高我們的社會實踐能力和調研水平，磨練我們的意志和耐性。2. 展開宣傳，加強社會對留守兒童的關注，號召社會對留守童援助。3. 通過調研活動，加深對留守兒童的了解，深入留守兒童內心，挖掘他們的心里的矛盾和困惑。3、 實踐意義：兒童作為祖國未來的接班人，他們的健康成長意義重大，我們這次實踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能的同他們敞開心扉地交流，讓脆弱孤單的他們感受到我們手心的溫暖，享受到大哥哥帶來的愛,感受到整個社會的愛。4、 實踐主題：大手牽小手，攜手展翅高飛關愛留守兒童5、 活動時間: 2013年8月12日6、 活動地點：靈川縣靈田鎮(zhèn)力水村7、 團隊成員：羅*、蒙*、龐*、石*、蘇*、王*、王*、魏*8、 實踐內容：1. 留守兒童成因調查近年來，由于農(nóng)村勞動力大量過剩，大批青壯年人員外出經(jīng)商打工，在外拼搏闖世界謀發(fā)展，留下子女同老人們待在家里，成為 “留守家庭”。孩子成為“留守兒童”這些兒童長期長期沒有同父母一起生活，缺少父母的關愛、引導和教育。兒童在性格上形成厭世自閉、社會逆反、性格孤僻、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托；情緒波動大，孤獨、寂寞、敏感、焦慮、急躁、任性、抑郁、苦悶、煩惱、脆弱等消極情緒困擾著他們；在生活中表現(xiàn)出不會與人相處、任性，不合群、暴力，逃學，上網(wǎng)成癮、早戀等狀況；學習成績普遍不好。由留守兒童引發(fā)出一系列的心理和教育的相關問題。留守家庭的影響是對兒童心理健康產(chǎn)生影響的一重大因素。由于長期沒有同父母生活在一起，無法受到父母教育而讓家庭教育這方面存在嚴重的缺失。在留守兒童大多和爺爺、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等親戚生活在一起。這些構成了“隔代教育”“放養(yǎng)教育” 。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。老人們文化水平普遍較低，精力有限，缺少正確有效的方法、溺愛孩子，無法同孩子進行心理上的溝通。放養(yǎng)教育是指寄住在親戚家的兒童，由于親戚間的諸多的顧慮，往往無法對孩子從思想上給予教育，只能做到讓孩子餓不著，冷不著只能管理好孩子的生活而無法管理好孩子的思想。缺少同孩子溝通和思想上的管理。造成孩子的放任和自由。而給學生在心理上帶來嚴重的影響。2. 留守兒童成長狀況調查1) 留守兒童具有較強的獨立生活能力對于留守兒童而言，父母不在身邊，他們能否有能力照顧好自己的生活是我們所關心的。為了了解留守兒童在獨立生活能力方面的狀況，問卷特設7題進行調查。調查結果顯示：留守兒童在起居、穿衣、做家務、整理書包、上學等方面都存在較高水平的獨立性，其具備了基本的自主生活能力。同時，通過比較發(fā)現(xiàn)，留守兒童在獨立起居和做家務的能力上強于當?shù)氐姆橇羰貎和Ｋ^“窮人的孩子早當家”，也許父母外出客觀上給孩子獨立生活能力的鍛煉帶來了機會，他們必須學會獨立才能夠更好的生活。這種獨立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對于現(xiàn)在的孩子而言顯然是很重要的，因此父母外出對于孩子獨立能力的鍛煉在某種意義上說是有益的，如果孩子能在這種獨立的過程中體味生活的艱辛，也許他們會更好地理解父母，從而從父母的生活經(jīng)歷中體驗更加寶貴的精神力量。2) 留守兒童具有較高的學習獨立性通過調查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童表現(xiàn)出較高的學習獨立性水平。大部分兒童能夠自覺完成作業(yè)。在留守兒童和非留守兒童的比較研究中發(fā)現(xiàn)：（1）留守兒童“在學習中經(jīng)常遇到困難”的比例高于非留守兒童；（2）留守兒童中“父母管其學習”的比例低于非留守兒童；（3）在他們“遇到困難找父母幫忙”的留守兒童比非留守兒童低?！罢埻瑢W幫助”的則比非留守兒童高。由此可見，留守兒童由于父母外出，平時無法給他們以學習上的幫助，以致于他們只有培養(yǎng)獨立的學習能力才能適應學校的生活。這對于留守兒童的成長而言應該是有幫助的。然而從比較的差異性上來看，留守兒童存在的學習困難更多，這對于建立學生的學習興趣和信心可能造成負面的影響。小學生畢竟有一種生理上的弱勢，他們的獨立學習能力還并非足以很好的學習，在遇到困難時沒有父母給予適時的幫助會使其心理遭受更大的挫折。這一點需要引起家長和學校的注意。3) 留守兒童能夠較好地理解父母，部分兒童在與父母的關系上稍顯冷漠通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童對于父母的依賴性還是比較大的，他們認為親子之間還是互相理解的。大部分的留守兒童認為在“遇到困難時，爸媽給了很大的幫助”大部分留守兒童“不希望父母長期在外”大部分的留守兒童認為“如果父母外出，會很想念他們”，大部分留守兒童認為“如果父母外出回家，會非常高興”，大部分的留守兒童認為“父母比較了解他們”，大部分的留守兒童認為“父母很關心他們”，大部分的留守兒童認為“父母很辛苦”。由此可見，留守兒童與父母的關系還是比較親密和正常的。但是其中一個問題的結果也許又給了我們思考的空間：即一部分的留守兒童認為“當同學和他的父母一起出去玩時，并不羨慕”。一般情況下，我們認為，由于父母長期外出，留守兒童應該會對這種事情比較羨慕或者期待，可調查的部分結果反映卻恰恰相反。其中也許有兩個原因：一是雖然父母外出，并未在親子關系上給孩子留下任何不良的影響，反而使他們的關系更加親密。二是由于父母的長期外出，孩子已經(jīng)對于良好甚或親密親子關系的期望很低，表現(xiàn)出一定的冷漠。如果原因是后者，作為家長應該引起重視。4) 留守兒童與撫養(yǎng)人關系比較親密在調查中還有一項結果值得注意，即雖然留守兒童與撫養(yǎng)人關系比較親密，然而他們有孤單感的比例還是明顯高于非留守兒童。由此可見，撫養(yǎng)人雖然能夠給孩子帶來生活上的安全感和歸屬感，可還是無法讓孩子在精神上有一種支撐和依賴。這種孤獨感的長期存在無疑會給孩子成長帶來不良的影響，這是作為家長和學校又必須關注的一個問題。5) 留守兒童和教師的關系值得深思問卷調查表明，絕大部分留守兒童“喜歡老師”，大部分留守兒童認為“有些女教師就像媽媽一樣親切”，由此可見，教師在一定程度上起到了他們在留守兒童成長過程中應該起到重要的作用，如此以來給我們的啟示是：老師的有所作為會對留守兒童的健康成長產(chǎn)生很好的效果的。當然，調查結果中也有幾點值得我們深思：（1）只有少部分兒童人為教師經(jīng)常表揚他；（2）極少教師經(jīng)常找孩子談話或者家訪。只要在學校里成長過的人們都有同樣的體會，教師的“表揚和鼓勵”對于學生的成長意味著什么，更何況對于這些在心理上需要給予更多關注的留守兒童。在其父母不在身邊的情況下，教師如能承擔起培養(yǎng)其自信心的重任，則會給他們以精神上的成長動力。因此，此調查結果也許值得學校和教師深思。6) 在留守兒童的成長中，“同伴”扮演著至關重要的角色通過調查我們發(fā)現(xiàn)，65.1%的留守兒童“在學校里有很多朋友”；77.4%的留守兒童“在遇到困難時，很多朋友會幫助他”；79.1%的留守兒童“在同學遇到困難時愿意找他幫忙”；除父母以外，他們認為和同學在一起最開心。從年齡特征上來講，小學階段的兒童在情感發(fā)展方面是有非常強烈的需要的，“同輩群體”所起到的作用是很大的，對處于這個年齡段的留守兒童而言也是如此。然而由于父母長期在外，孩子的感情溝通便更多的寄托在其他人身上，如此以來，同學則成為留守兒童成長中的“重要他人”，在他們的成長中扮演著重要角色。3. 慰問留守兒童我們一行人到了目的地后，兩個孩子就很熱情地簇擁了上來，跟我們問這問那的。在我們向老人表明來意之后，老人熱情而又有點防備地把我們請進屋里。屋子是老式舊房子，光線不足，略顯黑暗，地板還是泥的，家里的生活基礎設備沒有幾件拿得出手，可謂家徒四壁?？吹胶⒆觽儗ξ覀儙サ奈鞴洗瓜岩丫?，我們首先把西瓜切了和老人孩子們一起吃。看著孩子們吃得很開心的樣子，我們也很欣慰，同時我們也開始向孩子了解他們的年齡，上學情況，興趣愛好等。聊完天以后我們一些人陪孩子玩游戲，拍照，另一些則聽老人講述這個貧窮的家庭的種種不幸和苦難，老人這時才是敞開心扉，向我們倒出心的苦水，壓抑的表情也漸漸的舒緩開了。4. 團隊自我教育慰問留守兒童結束以后，我們就留守兒童展開了討論，大家都積極討論發(fā)表意見，大家對留守兒童問題都有了深刻的了解，對今天的慰問之行都有了深刻的體會，并進行了深刻的反思。 在這次的慰問留守兒童的活動中我們我們了解到留守兒童的教育是在社會發(fā)展形勢下，學校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會關注的焦點，更是我們代理家長的重點。作為代理家長，深知責任的重大.經(jīng)過各種渠道我們了解到大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全。留守兒童的心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。 面對這些問題我們覺得我們應該多進行家訪，及時了解情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信任感。學校應加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念，多關注留守兒童的心理健康，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動以填補父母不在身邊的空虛，引導他們走上正途。 留守兒童問題是一個很值得重視的問題，我們大學生還有學校,社會都應多關注他們，對留守兒童盡可能的幫助他們，關愛他們，讓他們感受到各方面的愛，讓他們健康快樂的成長。9、 實踐總結：1. 實踐情況2013年8月12日，一個陽光明媚的早上，我們宿舍一行八人按照原定計劃一起進行社會實踐活動關愛留守兒童。首先，我們在學校四周四處打聽哪里有留守兒童，經(jīng)過多次走訪，終于打聽到了消息。原來學校附近的下力村有一戶留守兒童，男孩叫劉曉軍，女孩叫劉曉甜。但是我們從來沒去過下力村，我們只能沿著居民所指的方向走去，自行尋找。中午的太陽火辣辣的，我們走了一個小時，還沒找到下力村，只知道它就在前方，中途我們甚至都有了放棄的念頭，但是一想到那些生活這么困難的留守兒童，我們再次打起了精神，向下力村進發(fā)。經(jīng)過我們不懈的努力，我們找到了下力村。下力村是靈川縣的一個小村莊，村子不大，但是房子挺密集，經(jīng)過多番詢問，我們才打聽到了劉曉軍的家庭住址。熱心的村長夫人還親自帶我們去到他家，我們非常感謝她。剛走進劉曉軍家，我們都沉默了好一陣，我們的眼眶被眼前的景象濕潤了，劉曉軍家的環(huán)境跟我們學校的宿舍比起來，簡直是天壤之別。她家非常簡陋，昏暗的房子下住著爺爺、奶奶、妹妹和他四個人。曉軍10歲，曉甜6歲，他們平時都由爺爺奶奶照顧。雖然生活條件不好，但是兄妹二人非常聽話，學習成績也很好。由于平時很少有人到家拜訪，所以他們對于我們的到來，感到非常的意外。在我們表來意之后，他們才明白過來。我們帶了一些水果和學習用品給他們，隨后我們便坐下和爺爺聊起天來，我們聊了一些生活上的問題，得知爺爺奶奶并沒有工作，而且年紀老邁，平時就養(yǎng)牛、養(yǎng)狗、種地來掙點生活費，生活十分艱苦。難以供應兩個孩子日常生活學習上的開銷。雖然他們申請了低保戶，政府也給予他們一些經(jīng)濟上的支持，但只是杯水車薪，根本沒辦法完全幫助他們。我們跟爺爺聊了好久，直到傍晚我們才依依不舍地離開，兩兄妹得知我們要走，一直哭喊著不讓我們走，我們心里十分難受。在回來的路上，大家都很安靜，誰都沒有講話，但是我知道大家心里想的都是這個貧困的家庭，想著如何才能幫助他們。2. 實踐特色走進留守兒童家庭，深切問候，給予關懷。以前我們對于留守兒童的關愛大部分僅僅是處于喊口號的階段，沒有真正地進行實踐，甚至連留守兒童都沒見過，這次我們到留守兒童家拜訪，才深入了解到他們的困難。在這里我們呼吁大家都把關愛留守兒童應用到現(xiàn)實生活中。3. 宣傳渠道1) 網(wǎng)絡宣傳根據(jù)我們上網(wǎng)收集資料，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡平臺是個不錯的選擇，當下較為流行的網(wǎng)絡平臺有：人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、騰訊平臺QQ、搜狐網(wǎng)絡、新浪、百度平臺、百度特約商戶、百度搜索開放平臺、百度貼吧、谷歌等等，另外根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)周邊人員用得比較多的平臺包括新浪微博平臺，QQ空間，所以我們決定各在這兩個網(wǎng)站申請一個網(wǎng)絡互動宣傳賬號，由于這些平臺的活躍用戶很多，取得的比較大的響應，所以獲得了比較滿意的宣傳效果。2) 飛信宣傳 利用我們組內的成員的人脈圈進行飛信宣傳，希望可以引起更多的人對