初中生閱讀名著教學(xué)初探.doc

初探調(diào)動學(xué)生名著閱讀興趣的法寶閆 曉 梅白城市洮北區(qū)洮河中學(xué)一、 激情引趣法： 興趣是閱讀的關(guān)鍵，學(xué)生沒有興趣的閱讀只能是應(yīng)付差事，收不到什么效果。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是促使學(xué)生搞好課外閱讀的關(guān)鍵。教師可利用課堂有意識地講一講名著的精彩之處，講得越生動，越能把學(xué)生閱讀原著的胃口吊起來，若是能和正在學(xué)的課文結(jié)合起來就更為有效。如講到從百草園到三味書屋時，就可以向?qū)W生推薦魯迅的散文集朝花夕拾；講到家書，就可以多講講傅雷，使學(xué)生關(guān)注傅雷，自然就想閱讀傅雷家書；講到老人與海節(jié)選，就更多拓展其名著的精彩故事情節(jié)，學(xué)生聽得津津有味，就有閱讀整本書的欲望，我看到學(xué)生閱讀的熱情如此高昂，總結(jié)完老人與海這本書后，及時又聯(lián)想到另外一個硬漢，那就是魯濱孫漂流記，學(xué)生有熱情洋溢地讀完了這本名著，都收到了很好的效果。二、 典故遷移法； 語文課文教學(xué)中會牽涉到大量的背景知識，不講透就會影響學(xué)生對課文的理解，這其中涉及到的一些典故正是調(diào)動學(xué)生閱讀的好機會。以前我在講驛路梨花一課的背景時，講到了課文標(biāo)題的出處陸游的聞武均州報已復(fù)西京，原詩有一句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！蔽也坏延嘘P(guān)寒食節(jié)的來歷和介子推的故事渲染一番，還趁機把歷史內(nèi)容豐富的東周列國志推薦給了學(xué)生。 學(xué)生帶著興致讀得很好。三、 巧設(shè)懸疑法： 中學(xué)生正處在求知欲很強的年齡段，利用其喜歡探究問題的特點，在介紹課外書籍的時候可以故意不把精彩的內(nèi)容講透，留一些懸念讓學(xué)生課下解決。在講讀范進中舉一文時，我故作神秘地告訴學(xué)生：“范進中舉以后還發(fā)生了一件好笑的事，你們可以下去找來讀讀”結(jié)果很多學(xué)生不但很快找到了“范進不顧母喪去打秋風(fēng)”的鬧劇，還有興趣地讀起了全書。 四、 設(shè)題助讀法： 近來各地的中招考試，頻頻出現(xiàn)涉及指定課外閱讀名著的填空題，在平時的練習(xí)中，我也經(jīng)常設(shè)計一些類似的題型，來幫助學(xué)生進行更為有效的課外閱讀。如為幫助學(xué)生熟悉水滸傳的人物，我就設(shè)計了題，讓學(xué)生找出水滸108將中的三位女將，找出原來是軍官后被逼造反的將領(lǐng)；為幫助學(xué)生熟悉西游記的情節(jié)，就讓學(xué)生畫出唐僧取經(jīng)的過程圖等等。學(xué)生在查找答案的同時，基本上也把原著速讀了一遍。 五、 分段承包法： 有些名著比較短，學(xué)生可以擠時間細(xì)致地讀完，而對于長篇名著，學(xué)生想細(xì)細(xì)品讀實在是有些力不從心，尤其是即將參加中招考試的初三學(xué)生，更是勉為其難。這時就可以組織學(xué)生分段承包，共同完成閱讀名著。如在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀水滸傳的時候，我就把全書分為“林沖和魯智深的故事”、“智取生辰綱的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等幾部分，每個學(xué)生讀一部分，然后利用每天的課前幾分鐘讓學(xué)生輪流介紹故事情節(jié)，不但使全班都熟悉了原著，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、鍛煉了學(xué)生的口語表達。 強調(diào)中學(xué)生閱讀名著，重視知識的積累，是中學(xué)語文新教學(xué)大綱的一大要求。如今在許多學(xué)校，由于老師的大力倡導(dǎo),中學(xué)生讀名著已慢慢成了一股熱潮。但在眾多的名著面前,許多學(xué)生難免不知所措,怎樣讀好它們,確實需要指導(dǎo)。下面介紹十種讀書方法，作為參考，希望對大家有所裨益。 六疏不間親法。 疏不間親是一句成語，意為關(guān)系遠(yuǎn)的人不能挑撥關(guān)系近的人之間的關(guān)系。讀書亦如此，閑書不能擠正書，正書不能擠用書，應(yīng)作為一個原則。學(xué)生首先應(yīng)吃透教科書，然后把課外名著作為一個有益的補充。 當(dāng)然更是必要的閱讀，我覺得教科書安排的文學(xué)篇目都是經(jīng)典，都是中外名著中的的文苑奇葩，吃透教材，正是為了調(diào)動閱讀名著的興趣，從而博覽群書，豐厚學(xué)生的文學(xué)底蘊。我在講到魯濱遜漂流記老人與海武松打虎大戰(zhàn)風(fēng)車等篇章時，會滲透所在書中的其它精彩故事，以調(diào)動學(xué)生閱讀名著的興趣。七蜘蛛求食法。 一個大蜘蛛，穩(wěn)穩(wěn)坐在蛛網(wǎng)之中，一有動靜，飛撲過去。讀書最怕見事遲，什么都慢吞吞的，多好的事情都給耽誤了。名著不易得，一有機會，最好及時涉獵，一時沒有明白，先將其存儲腦中，不妨來日研究。 更可以生生間，師生間探討交流，體會閱讀交流的興趣。正如我們的先哲孔子說過：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？八不求甚解法 “不求甚解”原出自晉陶淵明五柳先生傳，意指讀書方法要靈活，不拘泥于咬文嚼字，而重在領(lǐng)會要旨、求其真諦。陶淵明的讀書法對我們很有啟發(fā)。由于名著浩如煙海，只就教育部列出來讓中學(xué)生閱讀的就達二十多部，按六年中學(xué)生涯計，每年閱讀量也接近四部。書海茫茫，哪能處處求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要條件。恰如走馬觀花，在特定的場合下，正是一種聰明的做法。 九見縫插針法 就是擠時間讀書。實際上，每個同學(xué)在緊張的學(xué)習(xí)生活中，想花大量時間來讀那些名著是不可能的，只有見縫插針，才能化整為零，于繁忙之中“巧”讀書。 十比較閱讀法 “有比較才有鑒別”。不同的人對于書籍有不同的需求，要通過比較，將閱讀的對象區(qū)分為四種類型與級次：必讀書，應(yīng)讀書，可讀書，拒讀書。必讀書，這是閱讀對象中的中堅部分，必須著力讀之。應(yīng)讀書，這是閱讀對象中重要部分，必須重視?？勺x書，這是閱讀對象中一般部分，常常帶有欣賞性質(zhì)。拒讀書，內(nèi)容無益，白白耗費時間，應(yīng)該拒之門外。 十一尋根問底法 讀書尤需問，王充有問孔、刺孟。凡有創(chuàng)造者，無不從發(fā)問開始。你對前人的著作敬若神明，高山之下，自己變成了一抔黃土，還能有什么創(chuàng)造。讀完一本書，如果連一個問號都沒有得到，那是不能說有真正收獲的。 我經(jīng)常灌輸一種思想，不動筆墨不讀書。不僅把自己認(rèn)為的精彩語段，情節(jié)畫下來，并且留下只言片語的感悟。同時把自己的疑問也標(biāo)畫下來，與同學(xué)，老師探討，會加深對名著的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。十二旁敲側(cè)擊法 名著之所以經(jīng)久不衰，具有無窮的魅力，是因為它內(nèi)容博大精深，雋永耐讀。因此一些同學(xué)在讀原著時往往不容易立刻就理解。此時最好的辦法就是找有關(guān)的輔導(dǎo)讀本來讀，通過旁敲側(cè)擊的方法，圍而攻之，可起到事半功倍的讀書效果。同時利用一定的時間和學(xué)生共同探討名著的情節(jié)，人物，思想內(nèi)涵等，使學(xué)生深入理解名著內(nèi)容，收