課堂觀察記錄表單 (8).doc

課堂觀察記錄表單學科政治年級八年級教材版本人教版課題承擔關(guān)愛集體的責任觀察視角一、教什么觀察者：王俊紅觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？明確、恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 從生活中引入問題讓學生自主探索，教師再加以引導。使得不同的學生有不同的收獲。由易到難，由淺入深，層層遞進3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 注重知識之間的橫向和縱向聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系生活實踐4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？ 充分體現(xiàn)了思想品德課的思想性、人文性、實踐性、綜合性5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？詳略得當，易混知識引導學生正確區(qū)分6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？合理使用各種教學資源7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？注重方法指導，注意分層教學，體現(xiàn)因材施教補充視點：面向全體，交流互動頻繁，優(yōu)化教學效果教學改進建議： 加強對新課標研究，深入挖掘教材；對學生回答出教師沒有預(yù)想到的正確結(jié)論時，教師也應(yīng)及時肯定。課堂觀察記錄表單2學科政治年級九年級教材版本人教版課題承擔關(guān)愛集體的責任觀察視角二、怎么教觀察者：王俊紅觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預(yù)學，暴露學習中的問題？能通過預(yù)學，暴露學習中的問題2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能針對學生的問題有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問的次數(shù)多，無無效提問4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能示范高水平操作行為5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？能分層設(shè)計變式訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能當堂檢測學習效果，及時反饋回授7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？能將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合補充視點：能力培養(yǎng)有待進一步加強，這也是新課改的精神教學改進建議：要注重理論聯(lián)系實際；注意各環(huán)節(jié)時間上的合理分配，注意語言的簡練。課堂觀察記錄表單3學科政治年級八年級教材版本人教版課題承擔關(guān)愛集體的責任觀察視角三、怎么學觀察者：王俊紅觀察視點觀察記錄1.指導預(yù)習：是否布置學生預(yù)習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？預(yù)先布置預(yù)習提示性問題，引導學生進行預(yù)習歸納，并有課代表課前進行總結(jié)反饋2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？能引導學生積極、主動思考，提出并解決問題3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？合作學習一次，四人小組形式，組織有效，小組紛紛匯報交流，教師根據(jù)小組匯報情況點撥指導，起到了很好的效果。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能夠根據(jù)學生回答隨機應(yīng)對5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境導入新課，引發(fā)互動和共鳴，啟發(fā)學習情趣6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導學生的作業(yè)時間和內(nèi)容安排恰當，效果好。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學生在學習中有良好的學習習慣，在小組合作中能夠分工合作，共同完成合作任務(wù)。補充視點：加強正面教育，強化方法指導教學改進建議：加強情感教育和能力培養(yǎng)課堂觀察記錄表單4學科政治年級八年級教材版本人教版課題承擔關(guān)愛集體的責任觀察視角四、學得如何觀察者：王俊紅觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學目標是否達成？基本完成學習目標2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？不同層級學生能夠都有收獲，學有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？對于優(yōu)生的理解分析能力，還需加強指導4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？學生思考時間明顯不足，記憶時間較多5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？疑難問題基本解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。絕大多數(shù)學生能夠完成7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見 思維