科里亞的木匣 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

科里亞的木匣 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析：科利亞的木匣寫(xiě)了科里亞埋木匣、挖木匣，并受到啟發(fā)的經(jīng)過(guò)。其中，挖木匣是理解感悟的重點(diǎn)內(nèi)容。課文的語(yǔ)言特色是敘述比較平實(shí)。文本的表達(dá)特色有三，一是敘述的比較有條理，如：全文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的；科里亞埋木匣的經(jīng)過(guò)，挖木匣時(shí)科里亞的思考都寫(xiě)得很有條理。二是通過(guò)生活中的一件小事闡明了一個(gè)道理。三是寫(xiě)媽媽埋木匣、挖木匣為科里亞的做法埋下伏筆。學(xué)生對(duì)課文的背景并不了解，課前要布置學(xué)生查找資料進(jìn)行了解。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)。2正確、流利地朗讀課文。3能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 1讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓?，要按照事物變化的?guī)律辦事的道理；2學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣談話(huà)，揭示課題這節(jié)課，讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的男孩科里亞，走進(jìn)他的故事。他有一個(gè)木匣，里面有什么秘密呢？二、初讀課文，整體感知放開(kāi)聲音朗讀課文，注意以下幾點(diǎn)：1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，尤其要注意一些多音字的讀音。2一邊讀一邊再次思考預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，看能否在這次讀書(shū)時(shí)聯(lián)系上下文讀明白。檢查交流：1認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“盛和量”兩個(gè)多音字的讀音，“匣”字學(xué)生容易讀成“甲”，再次強(qiáng)調(diào)。2課文講了科里亞和木匣之間的什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，說(shuō)通順，相機(jī)板書(shū)：埋木匣、挖木匣）3課文有哪些讀不懂的地方？相機(jī)板書(shū)學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題。有些問(wèn)題可以當(dāng)時(shí)解決，比如：寫(xiě)作背景，可以把蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。還有一些聯(lián)系上下文能夠解決的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：科里亞怎么挖木匣的？第一次挖和第二次挖之間他是怎么思考的？從這個(gè)故事中科里亞懂得了怎樣的道理，你呢？三、品讀感悟，明白道理（一）略學(xué)“埋木匣”（課文第-3自然段) 木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。師引導(dǎo)理解：科里亞穿上冰鞋可以做什么？小斧頭，小手鋸可以用來(lái)做什么？其他小玩意兒可能還有什么？對(duì)于五歲的科里亞來(lái)說(shuō)，這些好玩東西是什么？（寶貝）這個(gè)小木匣也可以稱(chēng)作他的？（寶匣）他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo)理解：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了科里亞的動(dòng)作？你模仿著來(lái)做一做，說(shuō)說(shuō)透過(guò)科里亞的動(dòng)作，五歲的科里亞給你留下了怎樣的印象？（二）細(xì)讀“挖木匣”（814自然段）過(guò)渡：科利亞埋好了木匣后跟隨家人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年的艱苦奮斗，終于趕走了德國(guó)法西斯的軍隊(duì)，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。科利亞終于可以回到家鄉(xiāng)了，這時(shí)他幾歲了？和五歲的時(shí)候有什么不同？請(qǐng)大家默讀4-12自然段，用筆劃出科里亞兩次挖木匣的句子。科里亞也拿來(lái)鏟子，從家門(mén)口向前走了十步，動(dòng)手挖起來(lái)。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)有找到匣子。他又朝左邊挖，又朝右邊挖，仍然沒(méi)找到?？评飦喠苛宋宀?，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。1再仔細(xì)讀一讀，看科里亞的兩次挖木匣有什么不同？（結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一次科里亞走了十步，第二次走了五步；第一次是挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了。他又朝左邊挖，又朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。第二次是挖了不多一會(huì)兒就找到了木匣子。）2.科里亞第二次準(zhǔn)確地找到了埋木匣的地點(diǎn)，挖出了木匣，他是怎么想的？默讀課文9-11自然段，看你能讀懂嗎？如果你讀懂了科里亞的想法 ，請(qǐng)你舉起手，老師要采訪(fǎng)你：科里亞，當(dāng)你左挖右挖就是挖不到小木匣的時(shí)候，你心里感到？當(dāng)小伙伴認(rèn)為你的木匣被敵人挖走的時(shí)候，你為什么肯定你的小木匣沒(méi)被敵人挖走？科里亞，你為什么要量五步挖木匣，而不是十步呢？3.放開(kāi)聲音讀8-12自然段，想像科里亞的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，把他心情的變化讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生讀好科里亞第一次挖不出時(shí)的納悶，想出原因時(shí)的喜悅。（三）感悟道理（13自然段）齊讀第十三自然段，感悟科里亞從這件事情中懂得的道理。（抓住不光還，還有反問(wèn)句來(lái)進(jìn)行理解。）(四)、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查作業(yè)。 仍然 果然 昨天天氣預(yù)報(bào)有雨，今天（ ）下起雨來(lái)。 昨天他感冒了，今天（ ）堅(jiān)持來(lái)幫王奶奶做家務(wù)。二、理清脈絡(luò)，練習(xí)復(fù)述孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡科里亞嗎？想把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)和朋友聽(tīng)嗎？你覺(jué)得把故事講給別人聽(tīng)的時(shí)候，你得講的怎么樣？那么要達(dá)到大家剛才說(shuō)的這些啊，我們就得弄清課文先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么，記住大致內(nèi)容才能把故事講得完整。然后呢，再仔細(xì)看作者怎么寫(xiě)的，才能講得清楚，講得生動(dòng)。當(dāng)然，講故事不是背誦課文，不需要原話(huà)照說(shuō)，但你得把課文的內(nèi)容說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)，讓人家才能聽(tīng)懂，才愿意聽(tīng)你講，是不是？好的，請(qǐng)大家默讀課文。看看課文每個(gè)自然段大致講了什么？自己練習(xí)復(fù)述課文。指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)。三、拓展練筆“時(shí)間一天天過(guò)去了，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺?，都在變化?！边@是科里亞挖完木匣以后的感受，那么你呢？請(qǐng)你回憶五歲的你和現(xiàn)在的你相比，你有哪些變化？你的什么步子在逐漸變大？先自己說(shuō)一說(shuō)，再同位說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)四、實(shí)踐活動(dòng)回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 教學(xué)反思：為了能在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，使學(xué)生的分析閱讀能力有所提高，上課開(kāi)始，我提出了兩個(gè)問(wèn)題：1、文章圍繞題目“科利亞的木匣”寫(xiě)了哪幾件事？2、文章是按照什么順序?qū)戇@幾件事的？ 問(wèn)題一提出，學(xué)生很快理清了思路，學(xué)生紛紛回答：“文章圍繞題目寫(xiě)了三件事：埋木匣、挖木匣、受啟發(fā)?！薄拔恼率前凑帐菚r(shí)間順序” 來(lái)寫(xiě)的。我就圍繞這幾件事說(shuō)起，和學(xué)生們一起進(jìn)行了朗讀，探究、賞析。其中有適時(shí)的朗讀指導(dǎo)，小組討論，全班質(zhì)疑。課文進(jìn)行到13段的時(shí)候，孩子們的思維到了最高點(diǎn)，