課堂觀察 (3).doc

課堂觀察記錄表單1：教什么學(xué)科數(shù)學(xué)年級三教材版本蘇教版課題旋轉(zhuǎn)和平移觀察視角一、教什么觀察者：王錫軍觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo) 是否明確而恰當(dāng)？是2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識？是否突出重點(diǎn)難點(diǎn)？是否詳略得當(dāng)？是3.建立結(jié)構(gòu) 是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系？ 是4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學(xué)生新舊知識的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？ 是5.學(xué)科特點(diǎn)是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 是6.教學(xué)資源： 是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？是7.學(xué)法指導(dǎo)： 是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 是補(bǔ)充視點(diǎn)不能以多媒體完全替代實(shí)際操作。教學(xué)改進(jìn)建議多媒體演示與實(shí)際操作相互結(jié)合。課堂觀察記錄表單2：怎么教學(xué)科數(shù)學(xué)年級三教材版本蘇教版課題長方形和正方形的周長觀察視角二、怎么教觀察者：王錫軍觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教 是否通過預(yù)習(xí)，摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知識教學(xué)打基礎(chǔ)？是2.以學(xué)定教 能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？是3.教學(xué)方法 是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣？是否恰當(dāng)采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗(yàn)、變式等方法？是否恰當(dāng)采用小組討論、合作、探究的方法?是4.技術(shù)手段 有無利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)效果？有5.教師行為 是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當(dāng)？是否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)？是是6.當(dāng)堂檢測是否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？是7.平衡教學(xué)是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？是補(bǔ)充視點(diǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)改進(jìn)建議學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。課堂觀察記錄表單3：怎么學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)年級三教材版本蘇教版課題平移和旋轉(zhuǎn)觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：王錫軍觀察視點(diǎn)觀察記錄1.情緒狀態(tài)學(xué)生是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)興趣？是2.注意狀態(tài)學(xué)生面對教與學(xué)任務(wù)時(shí)是否保持注意力集中？是3.參與狀態(tài)需要學(xué)生參與的活動(dòng)，學(xué)生是否積極主動(dòng)？ 是否人人參與？是4.合作狀態(tài)需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，學(xué)生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？是5.思維狀態(tài)學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？是6.學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標(biāo)記、做小結(jié)、做對比等？是7.活動(dòng)作業(yè)學(xué)生是否有自主活動(dòng)、作業(yè)練習(xí)或思考的時(shí)間和空間？是補(bǔ)充視點(diǎn)小組合作效率有待提高。教學(xué)改進(jìn)建議轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。課堂觀察記錄表單4：學(xué)得如何學(xué)科數(shù)學(xué)年級三教材版本蘇教版課題千克和克觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：王錫軍觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成有無當(dāng)堂檢測預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？有2.各有所得 全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是3.特殊需要是否滿足個(gè)別學(xué)生的特殊需要？學(xué)困生是否得到個(gè)別幫助？獨(dú)特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵(lì)？是4.問題解決 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？是5.作業(yè)完成 老師分層布置的作業(yè)，各層次學(xué)生是否都能順利完成？是6.反饋輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或測驗(yàn)結(jié)果是否得到反饋？并得到矯正或改進(jìn)指導(dǎo)？是7.新的期待學(xué)生對下一次課是否