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八年級下語文復習資料第一單元第一課 藤野先生一、字音10爛（Mn）漫 蘆薈（hu） 不遜（xn） 匿（n）名 詰（ji）責 緋（fi）紅 宛（wn）如 驛（y）站 解剖（pu） 油光可鑒（jin） 畸（j）形 杳（yo）無消息凄（q）然 教誨（hu） 瞥（pi）見 抑揚頓挫（cu ） 深惡（w）痛疾二、詞義爛漫：顏色鮮明而美麗。坦率自然，毫不做作。油光可鑒：這里是說頭發(fā)上摸油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。斗亂：飛騰雜亂。 客死：死在異國他鄉(xiāng)。掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。模胡：即“模糊”，這里指馬虎、不講究。落第：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。不遜：無禮。遜，謙遜。匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。猶言：如同說。 詰責：質問并責備。托辭：借口。 凄然：形容悲傷難過的樣子。適值：正好遇到。正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。疾，痛恨。美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做三、課文解析選自朝花夕拾本文分層依據：第一部分：在東京第二部分：在仙臺添改講義認真負責 治學嚴謹糾正解剖圖嚴格要求 熱情誠懇，教學認真關心實習正直熱誠 沒有狹隘的民族偏見了解裹腳求實精神 能以公正心來對待弱國學生，而且給以極大的慣性和幫助第三部分：離開仙臺后本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往（明線） “我”的愛國感情的變化（暗線）清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語氣，加強肯定酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對先生的歉意和自責魯迅對中國人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現(xiàn)。所以當然：用來強調，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心雖然：倒裝轉折復句，強調了藤野先生留給我的深刻印象偉大。第二課 我的母親 胡適一、字音文縐縐(zhu ) 綽號(chu ) 庶祖母(sh ) 吹笙(shng ) 摹畫(m ) 眼翳(y ) 舔去(tin ) 侮辱(w )二、詞義責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜蒺埶　?質問：責問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。 侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。三、課文解析文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。本文分層：一、（1-4） 我的性格特點和童年生活 二、（5-12）母親對我的管教 三、（13） 母親對我的影響第二部分：對我學習上的督促嚴厲的管教的方法犯錯的嚴厲懲罰用舌頭舔“我”的病眼除夕打發(fā)債主與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾母親受到人格侮辱的反應前三段內容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應。母親為人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣教子：嚴格“與嫂子們的相處”：寫了母親的以身示范對“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。如果如果如果：用假設表現(xiàn)自己已經具備的美德，表現(xiàn)了他不溢美，不自夸的品質，也符合自傳的語言特點。不能不：雙重否定來肯定“打了一點底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對。注釋：1選自胡適自傳。胡適（1891-1962），字適之，原名胡洪骍，安徽績溪人，學者。著有嘗試集胡適文存2文縐縐（zhou）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 3翳（yi） 4凡：總共主謂句是由主謂短語構成。動詞主謂句由動詞或動詞性短語做謂語形容詞謂語句由形容詞或形容詞性短語做謂語名詞謂語句由名詞或名詞性短語做謂語主謂謂語句由主謂短語做謂語非主謂句是由單個詞或主謂短語以外的短語構成的動詞非主謂句由動詞或動詞性短語構成形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語構成名詞非主謂句由名詞或名詞性短語構成第三課 我的第一本書 牛漢（七月詩派）一、字音酷(k)似 摻(chn) 脊(j)背 枉(wng)讀二、詞義幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復。摻和：摻雜混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。三、課文解析 爸爸對我的關心，同學之間的友誼人生道路上的第一課 生活的艱辛，人間的溫情，上學的樂趣快樂和夢幻：1跟小動物在一起（人和狗之間的默契和情趣） 2跟父親相處（父子之情） 3同學朋友之情父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和聽到兒子取得好成績的欣慰父親深深嘆著氣：一方面對兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情人不能忘本：雙關，字面意思指書本，更是指人生成長過程中最有價值、最基礎最初的東西。人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛父親：知書識理，關心孩子的學業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對孩子負責注解：1選自文化名人憶學生時代第四課 列夫托爾斯泰 茨威格一、字音胡髭(z) 長髯(rn) 鬈(qun) 發(fā)黝(yu) 黑滯(zh)留 愚鈍(dn) 禁錮(g) 軒(xun)昂犀(x)利 侏儒(r) 酒肆(s) 尷尬(gng) 锃(zng)亮 甲胄(zhu) 粲(cn)然 盎(ng)然二、詞義滯留：停留不動。 愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。 酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。三、課文解析本文結構：一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸張聯(lián)用，使得畫面氣韻生動，使人產生無窮的遐想。多用抑筆） 二（6-9）托翁非同尋常的眼睛（高度贊美）托爾斯泰代表作：戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活段落大意：1須發(fā)特征 2臉部輪廓結構 3面容表情 4長相平平，是俄國普通大眾的一員5拜訪者對他的外貌表示失望 6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力 9缺少幸福這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠：夸張手法，寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力眼皮一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現(xiàn)托爾斯泰用眼睛觀察社會、人生、時代，并揭示其本質。當這一副寒光四射的匕首轉而對準他們的主人事是十分可怕的，因為鋒刃無情，指戳要害，真好刺中了他的心窩：作為現(xiàn)實主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。他肯定缺少一樣東西，那就是屬于自己的那一份幸福：因為托爾斯泰看透了暴政、黑暗、虛偽和苦難，看清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力去改變，但事與愿違，醫(yī)生處于痛苦之中。介紹眼睛： 精細深刻 進步思想 廣闊高遠 腐朽思想比喻：眼睛（本體） 喻體：珠寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人 目光（本體） 喻體：剛刀、手術刀、X射線、槍彈、金剛刀、黑豹、磁鐵注解：1節(jié)選自三作家 2髭（zi）3髯（ran） 4鬈（quan）5米開朗琪羅：意大利文藝復興時期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。6陀思妥耶夫斯基：俄國著名作家。主要作品有白夜罪與罰白癡卡拉瑪佐夫兄弟等7器宇：氣概，風度8禁錮（gu）：束縛，限制9鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出10正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。11軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。12頷（han）首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。13誠惶誠恐：惶恐不安14锃（zeng）15廣袤（mao）無垠：廣闊無邊。 綹（liu）第五課 再塑生命 海倫凱勒二、字音搓捻(cu nin) 繁衍(yn) 遷徙(x) 覓食(m) 慚愧(ku) 譬如(p)棲息(q) 小憩(q) 遨游(o) 花團錦簇(c) 冥思遐想(xi)二、詞義企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。 期期艾艾：形容口吃。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。三、課文解析分段：一、（1-13）莎莉文老師教“我”認識具體事物二、（14-21）莎莉文老師教“我”走進大自然三、（22-39）莎莉文老師教“我”認識“愛”這個抽象事物本文表現(xiàn)了作者對求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經歷。安妮莎莉文老師：愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術家。海倫：有毅力，自強不息，不屈不撓，好學聰明，悟性極高，情感豐富再塑生命：1愛的光明照到了“我”的身上 2讓“我”回到了自然，理解自然 3教“我”懂得了什么是“愛”他很高興得想吻我：1以真情回報海倫的送花舉動 2借此機會讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動形象地比喻，藝術性地解釋了愛沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實際生活聯(lián)系在一起。注解：1選自假如給我三天光明 海倫凱勒（1880-1968），美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但他自強不息，克服巨大困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，同時致力于求助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。（美國：馬克吐溫）2莎士比亞（1564-1616）英國文藝復興時期杰出的戲劇家和詩人，代表作有羅密歐與朱麗葉，四大悲劇哈姆雷特奧賽羅李爾王麥克白，喜劇威尼斯商人等一百多首十四行詩。第二單元散文詩：作家：高爾基，泰戈爾，鄭振鐸，屠格涅夫特點：象征手法（托義于物）短小精悍（篇幅） 抒情性強 第六課 雪 魯迅 散文詩一、字音磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奩(Iin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪盡(tu) 朔方(shu) 凜冽(lnli) 二、詞義博識：見識廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。 消釋：消溶。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。三、課文解析 青春的消息，壯健的處子的皮膚江南的雪（1-3）：滋潤美艷 冬花雜草柔美美麗且富有生機和活力 雪羅漢的潔白明艷 蜜蜂 如粉，如沙，決不粘連 孤獨的雪北國的雪（4-6）：壯美 隨旋風蓬勃奮飛 死掉的雨 在日光中旋轉升騰 雨的精魂江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物經不起環(huán)境外了的打擊，不能過于眷戀。北國的雪：用了一連串動詞，展現(xiàn)出北國的雪的奮斗和向上，決不妥協(xié)的個性，以及鋪天蓋地、橫掃千軍的氣勢。北國的雪的環(huán)境：“無邊的曠野，凜冽的天宇”象征了當時極度黑暗和嚴酷的社會現(xiàn)實。向上：指人身上向上的精神但是：結構上承上啟下，內容上提示全文重點，表明作者的情感傾向，相較于優(yōu)柔的江南的雪，作者更贊頌壯美的北國的雪。是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒棄柔弱的部分，剩下堅強的部分，凝成雨的內核。注解：1選自野草魯迅詩：天地余一卒，荷戟獨彷徨第七課 雷電頌一、字音佇立(zh) 睥睨(p n) 咆哮(xio) 波瀾(ln) 污穢(hu) 犀利(x)劈開(p) 稽首(q) 馳騁(chng) 虐待(n)二、詞義睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。污穢：不干凈。 犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。播弄：擺布。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹靂。 躊躇：猶豫。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。三、課文解析郭沫若作品女神白話詩 屈原高漸離棠棣之花歷史劇本文運用多種修辭，增強了語句的氣勢和感情色彩，具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。分段1（1-8）詩人呼喚風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤，對光明的禮贊和向往。2（9-13）借指斥神鬼木偶來抨擊昏庸腐朽的當權者本文運用了多種修辭：擬人、夸張、反復、比喻、排比、呼告呼告：在敘述描寫所涉及的人或物時，采用直接對話呼喚的方式象征：具體事物代替抽象的概念、思想、精神1風雷電：象征變革社會現(xiàn)實的力量2洞庭湖、東海、長江：象征了國家和人民3有形的及無形的劍：屈原的佩劍（陸離），斗爭的精神，堅定的信念4土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當權者和官僚5小島：象征一個理想的社會本文的藝術特色1運用了象征手法2修辭手法的綜合運用3想象瑰麗奇特，富有浪漫主義光輝哭，苦有什么用？：揭示了統(tǒng)治者的外強中干的怯懦本質鼓動吧，風！毀滅呀！：表現(xiàn)了屈原鞭撻一切污穢，橫掃一切的邪惡力量的頑強的斗爭精神，體現(xiàn)它與黑暗勢力斗爭到底的浩然正氣。呼喚風雷電：表達了摧毀黑暗社會的強烈希望，對光明未來的強烈追求。抒情方式分為間接抒情和直接抒情（直抒胸臆）注釋：1節(jié)選自屈原第八課 短文兩篇 巴金一、字音旸谷(yng) 一撮灰(cu) 皓月(ho )妲娥(Hng)二、詞義皓月：明亮的月亮。 露臺：曬臺。 旸谷：古書上指日出的地方。旸，日出。三、課文解析主題：表達了作者對光和熱的追求和向往，對美好事物的企盼和渴望，要遠離黑暗、寒冷、死亡，要使民族得到解放巴金，現(xiàn)、當著名文學家，原名李堯棠，字芾甘。巴金作品：長篇家春秋（激流三部曲）霧雨電（愛情三部曲） 中短篇將軍神鬼人復仇散文龍虎狗還魂草注釋：1選自巴金選集，原載散文隨筆集龍虎狗中，寫于1940年至1941年。日燈火和太陽都能發(fā)光，都能發(fā)熱本文敘述了飛蛾撲火、夸父逐日表達了對光明的熱烈追求但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死：表達了作者不愿茍且偷生，而要為了民族的解放而奉獻一切的人生追求月月光冰冷，是死了的光本文寫了嫦娥奔月，她獲得了寒冷寂寞的生難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？：表達了對生者的期盼，希望他們擔負起拯救民族的重任 第九課 海燕 高爾基 前蘇聯(lián)一、字音高傲(o) 呻吟(yn) 翡翠(fi) 掠起(1u) 困乏(f) 蜿蜒(wn yn)二、詞義高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。掠起：輕輕擦過或拂起。 困乏：疲乏。震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。三、課文解析高爾基作品：母親童年在人間我的大學（自傳三部曲）本文線索：暴風雨的逼近本文修辭：比喻，擬人，夸張，反復 “暴風雨將要到來”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風雨的來臨海上暴風雨的圖景 “暴風雨逼近”，海燕搏擊風浪，迎接暴風雨 “暴風雨即臨”勇敢的海燕以“勝利的預言家”的姿態(tài)熱情的呼喚暴風雨海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔：寫出了海燕矯健的姿態(tài)烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲：寫出大海強大的力量，浩大的聲勢它在大笑，他又在號叫：表現(xiàn)海燕的樂觀自信、堅強勇敢、慷慨豪邁他從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，他深信，烏云是遮不住太陽的是的，遮不住的：反動派是紙老虎，表達了一種必勝的信念暴風雨！暴風雨就要來啦?。簭娀Ｑ嗯d奮喜悅的心情，預示著革命的到來。海燕是：高傲的黑色的暴風雨的精靈的藝術形象，象征著英勇善戰(zhàn)的無產階級的革命先驅海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨：呻吟，嚇壞了企鵝：蠢笨，膽怯以上三者象征害怕革命破壞他們的安樂窩的形形色色的不革命假革命者。海燕與以上三者對比，突出了海燕的形象。大海：象征廣大人民群眾的力量烏云、狂風、雷聲、閃電：象征反革命的黑暗勢力 環(huán)境描寫（渲染烘托）暴風雨象征一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產階級革命本文藝術特色：1.象征手法 2.豐富多彩的修辭 3.圓熟精湛的技巧：對比，烘托4.句式靈活多變 5.用詞準確生動作者：抑惡揚善，愛憎分明讓暴風雨來得更猛烈些吧：祈使句，表達了作者期盼經受革命風暴的洗禮，及召喚革命者奮起反抗，贏得解放的豪情，同時充滿了必勝的信心。注釋：1海燕是高爾基在1901年三月寫的“幻想曲”春天的旋律的結尾部分，原題為“海燕之歌”。俄國大革命爆發(fā)于1905年第十課 組歌 紀伯倫一、字音熾熱(ch) 禱詞(do) 執(zhí)拗(ni) 俊俏(qio) 衷情(zhng) 饋贈(ku) 憔悴(cu) 真諦(d) 夫穹(qing) 璀璨(cucn) 鑲嵌(xing qin) 翱翔(o) 喪吁短嘆(x) 千山萬壑(h)二、詞義執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈：贈送(禮品)。 真諦：真實的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。 酷肖：酷似。海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。紋絲不動：一點兒也不動。三、課文解析藝術特色：美在：1表達上富有詩韻和節(jié)奏，語言上的佳詞麗句浪之歌徹夜不寐：守護世界，讓世界更和諧，更美麗這就是我的生活；這就是我終身的工作：海浪和作者的形象已經融為一體，這句話既是海浪的傾訴，又是作者自己堅定的聲音。雨之歌 1灑落如銀線瀉地 珍珠 散落的雨（造福他人）雨伴隨雷而來的雨（滋潤萬物的雨）敲擊窗戶的雨（啟迪心扉的雨）雨的形象：奉獻著、使者注釋：1選自淚與笑，紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫 第二十一課 與朱元思書 吳均駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律的文章，本文是駢體文原文：風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西（表現(xiàn)了作者閑適恬靜，飄逸的心情，曠達的胸懷）。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕（中心句）。（總領全篇）水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（分寫異水，水之清澈，急）夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰（賦予了山水情感，生命，表現(xiàn)了他對自然，自由的熱愛，對生命的贊頌）。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。（陶冶情操，凈化心靈，積極的影響，從側面突出了富春江奇山異水險峰幽谷的魅力，說明了作者鄙棄過于追求功名利祿的行為，追求避世隱居的高潔志趣）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（分寫奇山，山勢高峻）本文描寫了富陽至桐廬一百多里的奇山異水語言：1運用了多種修辭手法（對偶，比喻，夸張，擬人）使得描寫生動形象，富有生機 2詳寫山，略寫水，疏密有致，輕重有度 3抓住了景物的特征，突出了奇山異水 4隨地點的轉移由近及遠的順序，先俯看碧水，在仰觀高山注解：1選自藝文類聚，吳均（469-520），字叔庠(xiang)，吳興故鄣（現(xiàn)在浙江安吉人）。南朝梁文學家。 見其他注釋譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。第二十二課 五柳先生傳 陶淵明本文塑造了一個獨立于世俗之外的過于清貧，不慕名利，安貧樂道的隱士形象五柳先生與世俗社會格格不入注解：1選自陶淵明集 見其他注釋譯文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號。他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得連飯也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里窮，經常沒有酒喝。親戚朋友知道他這種情況，有時擺了酒叫他來喝。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不裝模作樣，說走就走。簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風和陽光。粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的，可是他安之若素。經常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。贊曰：黔婁的妻子曾經說過：“不為貧賤而憂心忡忡，不熱中于發(fā)財做官?！睆倪@話看來，他該是五柳先生一類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？第二十三課 馬 說 韓愈（昌黎先生）原文：世有伯樂，然后有千里馬（基本觀點）。其真無馬邪？其真不知馬也（中心句）。作者抒發(fā)了懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平。對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的行徑的嘲諷和抨擊。注解1選自韓愈文選 韓愈，字退之，唐代文學家。 見其他注釋。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏譯文：世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊!第二十四課 送東陽馬生序（節(jié)選） 宋濂第一段：總寫，突出勤奮無書：家貧，無從致書以觀借書，抄書：每假借于藏書之家，手自筆錄無師：無碩師名人與游求師：從鄉(xiāng)之先達 為師嚴厲：未嘗稍降辭色，叱咄求學禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至第二段：詳寫，突出艱苦求學艱難受人照顧學習生活艱苦樂以忘憂注解：1節(jié)選自宋學士文集，宋濂，字景濂，好潛溪，浦江人，明初文學家。生，長輩對晚輩的稱呼 見其他注解譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有與大師、名人交往。曾經跑到百里以外捧著經書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。第二十五課 詩詞曲五首酬樂天揚州初逢席上見贈七律注釋：選自劉禹錫集外集 劉禹錫作品秋詞表現(xiàn)了作者遭貶謫，被棄置的無限辛酸的憤懣不平巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。（貶謫地之僻，被貶時間之長）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（用典故，人事全非，今非昔比，恍如隔世）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（以新陳代謝的自然規(guī)律暗示政治上的新舊交替）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。譯文：在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。 懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。 沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。 今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。赤壁七絕注釋：選自樊川詩集杜牧作品過華清宮山行秋夕泊秦淮借赤壁之戰(zhàn)的史實，抒發(fā)作者英雄無用武之地的抑郁不平折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（設想與歷史事實相反的結果，借史傾吐心中的抑郁之氣）譯文：折斷的鐵戟沉埋黃沙還沒有銷掉，拿起來一番磨洗仍可辨認出前朝。 如果東風沒有幫助年少的周瑜，銅雀臺春宮深處就會關著二喬。過零丁洋 注釋：選自文山先生全集。文天祥，字履善，又字宋瑞，自號文山、浮休道人。表現(xiàn)詩人以死明志的決心，寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)辛苦遭逢起一經 干戈寥落