淺談開展幼兒園晨間鍛煉的困惑與策略.doc

淺談開展幼兒園晨間鍛煉的困惑與策略【摘要】幼兒期是身體動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期。不同年齡段的幼兒往往通過參加多種形式的身體運(yùn)動(dòng)來逐步發(fā)展其身體素質(zhì)。幼兒園一日活動(dòng)中，豐富多彩的體育活動(dòng)，成為幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑。綱要中指出：“培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣，是幼兒園體育的重要目標(biāo)。要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的興趣”。所以，興趣乃是活動(dòng)有效進(jìn)行的保障與基礎(chǔ)。以此為據(jù)，執(zhí)教者的育兒觀念、活動(dòng)材料的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施、活動(dòng)環(huán)節(jié)的選擇等內(nèi)容都極其關(guān)鍵；而晨間鍛煉卻極易成為被忽視的活動(dòng)環(huán)節(jié)。關(guān)注幼兒園日常教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)：在指導(dǎo)幼兒參與晨間鍛煉的過程中，凸顯出活動(dòng)時(shí)間不穩(wěn)定；材料數(shù)量貧乏、組織形式單一；執(zhí)教者指導(dǎo)隨意、幼兒參與度不高等系列問題?！娟P(guān)鍵詞】：晨間鍛煉 成因 策略幼兒在參加晨間活動(dòng)時(shí)，既是活動(dòng)的主體，也是需要在保持共性的前提下，個(gè)性能得到健康、自主發(fā)展的個(gè)體。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者對當(dāng)前開展幼兒園晨間鍛煉的育兒困惑以及方式和途徑的有效性作以下的初探。1、 晨間鍛煉過程中凸顯的問題與成因（1） 活動(dòng)時(shí)間不穩(wěn)定晨間活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的起點(diǎn)。主要集中于幼兒入園至早操之前這一時(shí)段。新學(xué)期伊始，立足園所內(nèi)班級(jí)數(shù)量、活動(dòng)場地的實(shí)際情況，晨間活動(dòng)學(xué)期計(jì)劃表的出爐，為每個(gè)教學(xué)班提供了活動(dòng)參考和實(shí)施的具體建議、要求。此項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容詳實(shí)，指向明確。為何晨間活動(dòng)仍會(huì)存在不穩(wěn)定因素呢？其一是天氣因素。以小班為例，活動(dòng)時(shí)間固定安排在每周星期二。季節(jié)交替，天氣變化較大。如果連續(xù)兩周遇上雨天，則完全無法進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。對于陰、晴、雨、雪這些極不穩(wěn)定的自然現(xiàn)象，我們無法改變它們。只能在不穩(wěn)定的天氣中，細(xì)心陪著幼兒期盼與等待。其二是幼兒入園時(shí)間不穩(wěn)定。原則上，幼兒每天入園時(shí)間為1小時(shí)左右。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，晨間8:30分以前，幼兒入園時(shí)間極為分散。而在8:50分左右，班級(jí)呈現(xiàn)出集中的態(tài)勢。這一育兒現(xiàn)象在冬季越發(fā)明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)部分家庭幼兒入園時(shí)間在集中活動(dòng)進(jìn)行之前。其三是家長對幼兒參與晨間鍛煉的意識(shí)較為薄弱。晨間活動(dòng)的意義很明確：針對幼兒身體發(fā)育而特別設(shè)計(jì)和組織的各種體育鍛煉。孩子晨間在家賴床；早餐時(shí)間動(dòng)畫相伴；寶寶入園后家長持續(xù)停留引發(fā)幼兒情感宣泄。孩子的種種表現(xiàn)，離不開成人的關(guān)注，更需要監(jiān)護(hù)人的重視與指導(dǎo)。目前，身邊的獨(dú)生子女越來越多，不少家長對于孩子的保護(hù)和照顧有些過度，孩子的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)就相對減少。孩子能否按時(shí)參加晨練？為什么要參加晨練？通過分析已有的活動(dòng)實(shí)錄來看，家長對晨間活動(dòng)的意義及家園共育的有效銜接等育兒問題的關(guān)注度明顯較低。（2） 材料數(shù)量有限 組織形式單一活動(dòng)探索階段，各教學(xué)班主要以現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)器械來組織幼兒活動(dòng)。例如熱身環(huán)節(jié)，慢跑、音樂律動(dòng)成為首選。以小班為例：前期的晨間鍛煉主要以游戲的形式進(jìn)行，幼兒缺乏活動(dòng)規(guī)則意識(shí)，隨意性很強(qiáng)?；顒?dòng)進(jìn)行中，小班部分幼兒仍然對戶外器械著迷。一日晨間鍛煉活動(dòng)，每次分別以2個(gè)或者3個(gè)教學(xué)班同時(shí)組織開展。每個(gè)年齡班入讀的幼兒人數(shù)也不盡相同。各年齡段的幼兒在身體發(fā)育、運(yùn)動(dòng)機(jī)能方面存在明顯的差異。晨間活動(dòng)目前主要是以小組和集體的形式開展。大班利用椅子、籃筐作為隔離物，展開跑、轉(zhuǎn)練習(xí)；中、小班以紙墊輔助爬行練習(xí)，用呼啦圈做跳躍練習(xí)。這些活動(dòng)形式以一個(gè)教學(xué)班集中進(jìn)行，完成度很高。但對于幾個(gè)班同時(shí)進(jìn)行的晨間活動(dòng)來說，運(yùn)動(dòng)器具較為有限。如幼兒開展平衡能力練習(xí)，兩張寬度一致地塑料平衡木能只能提供2組幼兒練習(xí)；對于開展鉆、爬、跨、拍、投擲、懸垂等靈敏性、協(xié)調(diào)性的動(dòng)作練習(xí)的運(yùn)動(dòng)器械數(shù)量缺口明顯。（3） 執(zhí)教者指導(dǎo)隨意 幼兒參與度低教師作為幼兒晨間活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，對活動(dòng)的有效開展起著至關(guān)重要的作用。一言一行，都會(huì)成為幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，模仿的范例。一周一次的大型集中晨間活動(dòng)，務(wù)須做到計(jì)劃在前，實(shí)施在后，這是晨間鍛煉順利開展的前提。執(zhí)教者在具體指導(dǎo)晨間活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)這些情況：一是配班老師分工不明確，活動(dòng)指導(dǎo)的隨機(jī)性強(qiáng)。執(zhí)教者對活動(dòng)本身有較為詳實(shí)的計(jì)劃，但臨時(shí)的其他活動(dòng)內(nèi)容會(huì)打破晨練的連續(xù)性。如幼兒晨間安全排查、入廁護(hù)理、用藥登記等家園配合事項(xiàng)。二是對幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平認(rèn)識(shí)不足。指南提出了具體的建議和指導(dǎo)?；顒?dòng)發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的幼兒用同一組活動(dòng)器械完成同一組動(dòng)作時(shí)，幼兒參與的興趣和完成度明顯不同。以樓梯、爬網(wǎng)為例，小班幼兒用樓梯進(jìn)行平衡練習(xí)過程中，需要逐步克服心理障礙，對于個(gè)性品質(zhì)、安全意識(shí)地引導(dǎo)尤為重要。遇到個(gè)性較為柔弱的幼兒，安撫情緒的時(shí)間一旦較長，忽略幼兒的規(guī)則意識(shí)容易造成活動(dòng)出于無序的狀態(tài)。對于中大班的幼兒來說，腿部肌肉能力增強(qiáng)，逐漸由走轉(zhuǎn)為跑，爬網(wǎng)時(shí)的速度明顯增快。幼兒出現(xiàn)消極等待的情況增多，參與度不高。2、 開展晨間鍛煉的策略初探（1） 細(xì)致入微 開發(fā)運(yùn)動(dòng)器械資源運(yùn)動(dòng)器械的開發(fā)與選擇直接影響晨間鍛煉的價(jià)值。晨間鍛煉的難點(diǎn)在于，有限的時(shí)間內(nèi)該如何平衡幼兒運(yùn)動(dòng)過程中規(guī)則意識(shí)引導(dǎo)和自主運(yùn)動(dòng)。執(zhí)教者對于活動(dòng)器材的把握，源于自身的直觀感知經(jīng)驗(yàn)，幼兒對運(yùn)動(dòng)器械則存在一定的想象與創(chuàng)造。如集體游戲時(shí)，塑料平衡木既可以作為平衡練習(xí)的運(yùn)動(dòng)器具，也可以成為幼兒搬抬的“貨品”；還可作為出去旅行的“大巴車”?？傊?，晨間活動(dòng)不是體育課，不需要“放羊式”的管理，不需要過多的框架限制。而是充分了解幼兒活動(dòng)的意愿，合理投放運(yùn)動(dòng)材料，逐步引導(dǎo)幼兒走向“自主”。1. 提供運(yùn)動(dòng)器具 引導(dǎo)幼兒自主選擇例如對于小班的幼兒來說，根據(jù)活動(dòng)的難易程度及幼兒個(gè)體能力的發(fā)展特點(diǎn)來確定執(zhí)教者的參與度。如拍球動(dòng)作練習(xí)，老師應(yīng)該用集中活動(dòng)和分散探索相結(jié)合的方式引導(dǎo)。當(dāng)大多數(shù)幼兒參加整齊劃一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程。執(zhí)教者一直游離于幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)，則會(huì)出現(xiàn)過多的空間限制。所以，小、中、大班的幼兒參加形式多樣的晨間鍛煉，老師最好的做法是細(xì)致入微的“活”?！盎睢眲t考慮到能為幼兒提供走、跑、跳、爬、鉆、懸垂等多種方式的運(yùn)動(dòng)器械，以幼兒自主選擇與談話討論、老師直接干預(yù)的形式，這樣就能指導(dǎo)、關(guān)注每一個(gè)年齡段幼兒的活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)器械和方式。2. 提供充足的材料 避免消極等待集中晨練時(shí)，幼兒的消極等待時(shí)間較長。在考慮運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)，充足的活動(dòng)材料是游戲順利進(jìn)行的保障。目前，晨間鍛煉的方式主要以共同、整齊運(yùn)動(dòng)為主。運(yùn)動(dòng)器械種類單一、數(shù)量不足，一旦遇到器械出現(xiàn)破損的情況，會(huì)大大降低幼兒的興趣和參與度。如兩張平衡木，中、大班孩子雖一跑而過，但身后還排著長長的隊(duì)伍；小班幼兒對新的運(yùn)動(dòng)器械展開練習(xí)活動(dòng)過程中，因不熟悉而產(chǎn)生挫敗感，運(yùn)動(dòng)器械的短缺容易造成活動(dòng)“擁堵”現(xiàn)象，也能釀成“爭搶事件”。這就需要在活動(dòng)材料投放以外，對幼兒開展分享、謙讓等美好個(gè)性品質(zhì)的引導(dǎo)。（2） 家園合力 共同發(fā)展晨間鍛煉時(shí)，幼兒的活動(dòng)范圍和強(qiáng)度都比較大。大多數(shù)家長對孩子參加系列運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度很高。部分家長朋友往往持觀望的態(tài)度。對于留守的幼兒來說，隔代教育出現(xiàn)的問題比較明顯。晨間入園，監(jiān)護(hù)人常常提起“孩子想看動(dòng)畫，很晚才睡著覺，早上又不起來”“這些玩具對娃娃有什么用哦”？一旦看見幼兒間發(fā)生言語上的不愉快，立馬飛奔過去，極力安撫。目前，對于孩子活