施福娣記錄《珍珠鳥》一課課堂實(shí)錄.doc

蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第21課珍珠鳥教學(xué)實(shí)錄及感悟啟東市向陽小學(xué) 施福娣課前談話激情感師：好，同學(xué)們，上課前呢，我們先來聊一聊，聊什么呢？我們就聊鳥兒。你們喜歡鳥兒嗎？生：（齊）喜歡。師：你們喜歡什么鳥兒？誰來和大家說一說？生1：喜歡珍珠鳥。師：你看到過嗎？生1：看到過。生2：我喜歡麻雀。師：為什么喜歡麻雀呢？生2：我覺得它的樣子很可愛。生3：我喜歡白鴿。師：為什么呢？生3：因?yàn)樗撬{(lán)天信使。師：哦，白鴿是怎么飛的？你能學(xué)著它飛一飛嗎？張開翅膀，我們一起學(xué)著白鴿飛一飛，哎，對了，自由自在的。生4：我喜歡百靈鳥。師：為什么喜歡呢？生4：唱歌很好聽。師：老師也喜歡一種鳥，它是這么叫的：“布谷，布谷?！笔裁带B呀？生：（齊）布谷鳥。師：哎，布谷鳥在催促我們在春天里播種呢！誰來繼續(xù)說，你喜歡什么鳥？生5：我喜歡貓頭鷹。師：為什么呢？生5：因?yàn)樨堫^鷹能幫我們把老鼠吃掉。師：嗯，是的。生6：我喜歡黃鸝鳥。師：為什么？生6：因?yàn)樗母韬芎寐?。師：哦，你能學(xué)學(xué)看嗎？生6：嘀哩哩。師：哦，聲音特別的清脆，對嗎？那你們喜歡的鳥兒是怎么叫的？學(xué)給你的同桌聽聽看。（同桌互相學(xué)鳥叫）師：挺有意思的，好，我們繼續(xù)來聊。你還喜歡什么鳥？生7：我喜歡孔雀。師：為什么呢？生7：因?yàn)樗芷?。師：孔雀開屏的時(shí)候？生7：像一把五顏六色的大扇子。師：可美了！生8：我喜歡白孔雀。師：為什么？生8：因?yàn)樗_屏的時(shí)候很漂亮，有點(diǎn)像白扇子。師：哦，你被它張開的大屏吸引住了。生9：我喜歡丹頂鶴。因?yàn)樗^上像嵌了一顆紅寶石一樣的。師：特別美。生10：我喜歡夜鶯。師：為什么？生10：因?yàn)橐国L唱起歌來特別好聽。師：嗯，特別動(dòng)聽。生11：我喜歡鸚鵡，因?yàn)辂W鵡能學(xué)人說話。師：真的？那你來做做鸚鵡，學(xué)學(xué)我說話，好嗎？生11：好。師：你好。生11：你好（正常的語氣）。師：誒，是鸚鵡在學(xué)著我說話喲。怎么說？你好。生11：你好你好。師：誰能再學(xué)得像一點(diǎn)？請你來學(xué)。你好。生12：你好（模仿鸚鵡）。師：大家好。生12：大家好。師：客人老師好。生12：客人老師好。師：（鼓掌）很有意思，學(xué)得真像。你看，剛才同學(xué)們不管是發(fā)言還是表演，都大大方方的，聲音也特別響亮，等會(huì)兒我們上課的時(shí)候就要這樣自信大方，行不行？生：（齊）行。師：好，我們開始上課了?！菊n前談話圍繞“鳥”的話題展開，既是熟悉學(xué)生的學(xué)情，也是為課文的學(xué)習(xí)作了很好的情感鋪墊】初識鳥兒說形態(tài)師：同學(xué)們，課前我們聊了聊鳥兒，同學(xué)們都很喜歡，有一位大作家，叫馮驥才，他也特別喜歡鳥兒，今天呢，我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，題目是生：（齊讀）珍珠鳥。師：（板書課題）珍珠鳥，多好聽、多神奇的名字啊。為什么叫珍珠鳥呢？誰來猜一猜？生1：因?yàn)樗蟊秤邢裾渲橐粯拥陌c(diǎn)。師：這是你的猜想。其他同學(xué)來猜。生2：它比較小。生3：可能它比較像球。師：是這樣嗎？我們一起來看一看（幻燈片出示珍珠鳥圖片）。說說，為什么叫珍珠鳥呢？生4：因?yàn)樗亲由嫌姓渲橐粯拥陌c(diǎn)點(diǎn)。師：在它的翅膀上，在它的背上。剛才誰猜對了？哦，你猜對了，祝賀你?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，走入珍珠鳥的生活。請同學(xué)們快速地讀一讀課文，遇到生字，對照文后的生字表多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。（生自由朗讀課文。）【在說珍珠鳥形態(tài)的時(shí)候，教師并沒有因?yàn)榈谝晃粚W(xué)生的回答是想要的正確答案就終止其他學(xué)生的猜想，而是讓學(xué)生繼續(xù)說，這就釋放了學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生們各抒己見，暢所欲言?！可中略~掃障礙師：讀完一遍就坐正。同學(xué)們讀得很認(rèn)真。這些生字會(huì)讀嗎？（幻燈片出示：撥開 撞動(dòng) 扭動(dòng) 猜到 淘氣 一卷干草 柜子 信賴 伏案寫作 雛兒 索性 細(xì)膩 ）生：（齊）會(huì)。師：請四個(gè)同學(xué)，一人讀一行。（指名四個(gè)同學(xué)）生1：撥開 撞動(dòng) 扭動(dòng)師：嗯，聲音很響亮。（點(diǎn)擊出示撞的拼音）這個(gè)撞是后鼻音。剛才這位同學(xué)讀得非常準(zhǔn)，我們一起來讀一讀：撞動(dòng)。生：（齊讀）撞動(dòng)師：第二行繼續(xù)。生2：猜到 淘氣 一卷干草師：咬字很清楚。第三行。生3：柜子 信賴 伏案寫作師：非常好。（點(diǎn)擊出示賴的拼音）賴，它的韻母是i，來，請你帶著大家再讀一遍。生3：（領(lǐng)讀）信賴生：（齊讀）信賴生4：雛兒 索性 細(xì)膩師：非常好，這個(gè)“兒”，讀得輕一點(diǎn)。我們一起來讀：雛兒生：（齊讀）雛兒師：我們一起來讀所有的詞語。生：（齊讀詞語）【詞語教學(xué)建立在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，通過在朗讀中發(fā)現(xiàn)的問題，再給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，做到“學(xué)生會(huì)的不教”，易錯(cuò)處重點(diǎn)提醒，這樣教學(xué)有重點(diǎn)，有取舍?！砍醪礁兄矏矍閹煟哼@些詞語呢，我們將在學(xué)課文的過程中，進(jìn)一步去理解。剛才，大家初讀了課文，誰來說說，馮驥才先生家的珍珠鳥怎么樣？生1：很可愛。生2：很淘氣.生3：很肥.師：肥肥的，也很可愛，是嗎？生4：膽子很大.師：它是一開始就膽子很大嗎？（生搖頭）師：哦，不是的。你說？生5：它很調(diào)皮。師：是的，那這篇課文僅僅是在寫珍珠鳥嗎？生6：不是的，還寫了馮驥才。師：也就是文中的“我”，寫了珍珠鳥和“我”之間的相處。（板書：“我”）“我”在文章的一開始就表達(dá)了這樣的感受（幻燈片出示：真好！朋友送我一對珍珠鳥。）誰來讀？生1：真好！朋友送我一對珍珠鳥。師：一般我們會(huì)這樣說：朋友送我一對珍珠鳥。而作者在開始就說“真好”，你覺得怎么樣？生2：我覺得他很喜歡它。師：那你能讀一讀嗎？（生讀，語氣比較平淡）師：再喜歡一些，就讀第一個(gè)詞。生2：真好！師：聽出來了，很喜歡。還體會(huì)到了什么？生3：他很高興。師：那你就用這樣的語氣來讀一讀。生3：（高興地）真好！朋友送我一對珍珠鳥。師：我再請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，就讀“真好”這個(gè)詞。（指名四個(gè)同學(xué)依次讀。）師：我們一起讀生：（齊讀）真好！師：（引讀）朋友送我一對珍珠鳥。師：是呀，這是作者與珍珠鳥多日相處的感嘆，他迫不及待地要告訴大家，所以把“真好”放在了文章的生：（齊）第一句師：對，開頭。而且，這種情感是貫穿全文的，難怪冰心奶奶在夸獎(jiǎng)時(shí)說：“這個(gè)開頭起得特帶勁兒！”【“真好”，雖然只是簡單的一個(gè)詞，兩個(gè)字，但卻是作者感情的總結(jié)，全文貫穿的情感主線，所以教師在這兩個(gè)字上花了較多的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞，讀出情感，在讀中領(lǐng)會(huì)作者的感嘆，體會(huì)作者的迫不及待，學(xué)生自然也就明白了作者為什么把這兩個(gè)字放在了句子的開頭，可謂水到渠成?！筷P(guān)注細(xì)節(jié)濃濃愛 關(guān)注鳥籠：舒適溫暖又安全師：那么，課文的哪些自然段寫出了“我”特別的喜歡珍珠鳥呢？我們先來看1、2兩小節(jié)（幻燈片出示第一、二自然段內(nèi)容），請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀，想一想（幻燈片出示學(xué)習(xí)提示）：哪些地方寫出了“我”很喜歡珍珠鳥，然后把你的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)在小組里交流交流，開始。（生自由朗讀，小組交流。）師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說？生1：（讀）“籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢?！睅煟耗泱w會(huì)到了什么？生1：作者對珍珠鳥很關(guān)心。師：他在籠子里放了生1：一卷干草.師：嗯，你關(guān)注到了這個(gè)細(xì)節(jié)，那小鳥睡在里面會(huì)覺得特別生：（齊）舒適溫暖（點(diǎn)擊“舒適 溫暖”字體變紅）師：還有誰來？生2：（讀）“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！彼麦@到珍珠鳥，所以要把垂蔓蓋在鳥籠上（把wn讀成了mn）。師：這個(gè)字讀wn.生2：垂蔓wn。師：她體會(huì)的也非常好。珍珠鳥的膽非常小，他把垂蔓蓋在上面，就是為了誰來繼續(xù)補(bǔ)充？生3：就是不放心師：這樣躲在里面就特別地生3：安全。師：珍珠鳥感到特別的安全。（點(diǎn)擊“安全”字體變紅）同學(xué)們瞧，（出示自制的鳥籠）這就是“我”為珍珠鳥精心準(zhǔn)備的籠子，上面這一條條垂掛下來的莖蔓就是吊蘭的垂蔓，把這個(gè)詞再來讀一讀：垂蔓生：（齊讀）垂蔓師：看來，我為珍珠鳥考慮的非常周到，能讀好這兩個(gè)小節(jié)嗎？生：（齊）能師：很有信心。我們左邊同學(xué)讀第一小節(jié)，右邊同學(xué)讀第二小節(jié)，（生合作讀第一二小節(jié)。）【“垂蔓”的“蔓”的讀音是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。在學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師直接給予糾正。其實(shí)這里也可以讓其他同學(xué)來提醒，一來是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，二來也可以借此考察其他同學(xué)對于這個(gè)字的掌握情況?！筷P(guān)注動(dòng)作：表演理解動(dòng)詞“探”師：好一個(gè)舒適溫暖而又安全的巢。真好！就這樣，在我默默的關(guān)愛中，三個(gè)月過去了，一天，我來到書桌前，準(zhǔn)備開始寫作，忽然（播放鳥叫聲），怎么回事兒？生1：是有叫聲。生2：好像是有一只小鳥出生了。師：哦，籠子里有了小珍珠鳥了，想不想上來看看？生：（齊）想師：（指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)看。）師：不能嚇著小鳥，我們悄悄地走近鳥籠，（兩名學(xué)生踮著腳尖，貓著腰，輕輕上前。）師：看到了嗎？說給大家聽聽，你看到了什么？生1：里面有一只小鳥師：它的腦袋生1：從葉間探出來了。師：什么是“探”呢？你能表演給大家看看嗎？來，你先躲在我身后，大家看仔細(xì)了，慢慢地探出了腦袋。（生從教師身后慢慢伸出頭）師：這個(gè)動(dòng)作就是“探”。【一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表演，無需更多的言語，“探”字已心領(lǐng)神會(huì)】關(guān)注模樣：顏色體形打比方師：看來呀，小雛兒膽挺小的，對外面的世界還充滿了好奇，大家想不想看看小雛兒？生：（齊）想。師：來，撥開綠蔓，（指名剛才兩個(gè)學(xué)生）你們倆配合，輕輕地，看到了嗎？生：（有些喊）看到了。師：后面有些小朋友可能還沒看清楚，沒關(guān)系，在這兒呢?。ɑ脽羝鍪拘≌渲轼B圖片）師：謝謝你們（請剛才的兩名學(xué)生回座位）?？吹叫‰r兒，你們的心情怎樣？生1：非常開心，非常興奮。生2：很激動(dòng)。生3：很高興。師：帶著這樣的心情一起讀。（幻燈片出示：撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙?。┥海R讀，聲音很大，很響亮。）師：我是這樣大聲地喊出來的嗎？生：（齊）不是。師：哦，不能嚇著小雛兒。但是，我內(nèi)心的喜悅又是壓制不住的，該怎么讀？誰來試試？生1：（小聲高興地讀）師：聽出來了，你很高興。還有誰來試試？生2：（讀）師：你特別的激動(dòng)，還有誰想試試？生3：（讀）師：是又驚又喜。我把小雛兒稱作了生：（齊）小家伙師：（點(diǎn)擊變紅色：小家伙）這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅呀！來，一起讀好。撥開綠蔓一看生：（齊讀）正是這個(gè)小家伙！師：再驚喜一點(diǎn)！撥開綠蔓一看生：（齊讀）正是這個(gè)小家伙！師：小家伙長什么樣兒？生1：尖尖的嘴，像紅紅的爪子。師：什么？生1：哦，是腳。師：有尖尖的嘴，還有紅紅的腳，對吧？中間不能用“像”。生2：小珍珠鳥長著灰藍(lán)色的毛，紅嘴紅腳，小眼睛像黑寶石一樣有神。師：非常好，你觀察的很仔細(xì)，你抓住了珍珠鳥的顏色。還有誰說的不一樣？生3：珍珠鳥那又小又圓的腦袋上長著尖尖的、紅紅的、小小的嘴巴，兩只眼睛像黑珍珠一般嵌在臉上，背上還有一層灰藍(lán)色的毛，圓圓的肚子像一個(gè)雪白的絨球，兩只腳也是紅色的，走起路來一搖一擺的，可愛極了。師：你這么一說，我仿佛就看到它在走路，一搖一擺的樣子，這位同學(xué)呀，從頭到腳，說的很有條理，還打了比方呢，說的真好，真不錯(cuò)，我們把掌聲送給她。（生鼓掌）師：喜歡珍珠鳥嗎？生：（齊）喜歡。師：大作家馮驥才呀，是這樣來介紹的（幻燈片出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子像一個(gè)蓬松的球兒。）誰來讀？（指名讀）生1：（讀，似的shde讀成了sde）師：她讀得怎么樣？誰來評一評？生2：她讀錯(cuò)了一個(gè)字兒.師：你幫她糾正。生2：只是后背還沒有珍珠似的白點(diǎn)。師：哪個(gè)字？生2：似的shde師：你自己來糾正。生1：只是后背還沒有生出珍珠似的shde白點(diǎn)。師：你們看，相互幫助也是一種學(xué)習(xí)。她讀得怎么樣，誰再來評一評？生3：她讀得很有感情。師：讀出什么感情？你聽出來了？生3：很喜歡。師：對了，很喜歡珍珠鳥，你看，作家馮驥才在描寫小珍珠鳥的時(shí)候，也像你們剛才描述的一樣，抓住了它的（教師手指屏幕）生：（齊）紅嘴紅腳，師：這是它的什么呀？生：（齊）顏色。師：對了，再看，“它的身子好肥”，這是它的生：（齊）體形。師：寫的活靈活現(xiàn)，流露出了滿心的喜愛，帶著這樣的喜愛，一定能讀得更好，女同學(xué)先試一試。（女生齊讀）師：聽出來了，你們都很喜歡小珍珠鳥?！就ㄟ^看圖，先讓學(xué)生自己描述小珍珠鳥的形態(tài)，學(xué)生經(jīng)過細(xì)致地觀察，說的都很好，在此基礎(chǔ)上再出示文中描寫小家伙樣子的句子。這樣的安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力，也加深了對文本的理解?！筷P(guān)注活動(dòng)：由遠(yuǎn)到近漸親密師：是的，這個(gè)小家伙呀，它一開始只是從籠子里探出了一個(gè)小腦袋（從籠子道具中拿出小珍珠鳥圖片），后來呀，就忍不住鉆出了籠子，它在哪些地方活動(dòng)呢？請同學(xué)們默讀第四自然段（幻燈片出示第四自然段），一邊讀一邊找出活動(dòng)地點(diǎn)的詞語，圈出來。（生默讀，自主學(xué)習(xí)。）（交流）生1：在籠子四周活動(dòng)。師：籠子四周，直接說地點(diǎn)。生1：籠子四周。師：嗯。生1：屋里，還有柜頂上。師：（簡筆畫柜子）還有誰繼續(xù)說？生2：書架上。師：（簡筆畫書架）生3：還把燈繩撞得來回晃動(dòng)。師：（簡筆畫燈繩）撞燈繩，還有補(bǔ)充嗎？生4：落到了小桌上。師：對了（簡筆畫桌子）生5：杯子上。師：杯子上，它也是小桌子上的活動(dòng)。師：同學(xué)們能不能按照課文中的順序，簡要地說說小家伙在屋子里的活動(dòng)過程呢？如果能用上這些表示先后順序的詞，就更好了。再快速瀏覽下。（生快速瀏覽第四自然段）師：會(huì)了就舉手。師：誰來說？我想請一個(gè)同學(xué)到前面來，一邊演示一邊說。生1：（拿著小鳥圖片一邊演示一邊說）起先這個(gè)小家伙只是在籠子四周活動(dòng)，后來它膽子大了一點(diǎn)，一會(huì)兒站在柜頂上，一會(huì)兒又落到了書架上，漸漸地它膽子大了，它又把燈繩撞得來回晃動(dòng)，漸漸地，它還蹦到了我的小桌上師：這位同學(xué)把這個(gè)過程說的很清楚，好，謝謝你。你看，她還用上了這些連接詞語（點(diǎn)擊變紅：起先 隨后），顯得很有條理。那么，看了她剛才的演示，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：小珍珠鳥的膽子越來越大了。師：你從哪兒看出來的？生1：它先只是在籠子四周。師：對的。生1：然后它就飛到屋子里來了。師：對的。生1：然后飛到了柜頂上。師：嗯。生1：然后還神氣十足地站到書架上。師：這些還都是在屋子里飛呢。生2：然后它還飛到了主人的小桌上。師：你發(fā)現(xiàn)了，它離我的距離是生2：越來越近了。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？離我的距離越來越近了。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，很會(huì)發(fā)現(xiàn)。（板書：近）關(guān)注心理：由怕漸漸放心玩師：那么，小珍珠鳥在離我越來越近的過程中，它的心里是怎么想的呢？課文沒有直接寫出來，對不對？但是呢，我們可以通過描寫小珍珠鳥活動(dòng)的詞語來體會(huì)它心里的想法，這部分啊，老師仍然想請同學(xué)們自己來讀課文，自己來發(fā)現(xiàn)，先看第一句（出示第四自然段第一句及學(xué)習(xí)提示）：請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住小珍珠鳥的活動(dòng)，想一想，它心里會(huì)怎么想呢？然后在小組里討論交流，開始。（生自由朗讀，小組討論交流。）師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，討論的也很熱烈?，F(xiàn)在呀，你們就是可愛的小珍珠鳥，來，扭動(dòng)扭動(dòng)滾圓的身子（師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作），從籠子里鉆出來了。起先，你只在籠子四周活動(dòng)，有沒有到其他地方去？生：（齊）沒有。師：那你在怎么想？生1：我還是只在籠子四周活動(dòng)活動(dòng)吧，如果主人看到了我，也許他會(huì)嫌棄我，就算有危險(xiǎn)，我也可以迅速躲到屋里，畢竟我還不知道外面的世界有多危險(xiǎn)呢！師：你還是挺生1：害怕的。師：還有誰來說？生2：我現(xiàn)在在想，如果我遇到了什么危險(xiǎn)，我可以及時(shí)躲到屋里，因?yàn)槲以诨\子四周活動(dòng)，說不定主人看到我會(huì)威脅我。師：你也是有點(diǎn)兒擔(dān)心。生3：先讓我在籠子四周活動(dòng)活動(dòng)吧，如果外面的世界有危險(xiǎn)，我也可以立即鉆進(jìn)去，假如這樣的話，我以后還是不要再出來了。師：聽出來了，這個(gè)時(shí)候，你們都挺擔(dān)心、害怕的。所以你們只在籠子四周活動(dòng)。隨后呢？你們飛到了哪里？心里怎么想？生4：隨后就在屋里飛來飛去。師：你怎么想？生4：如果我離主人遠(yuǎn)一點(diǎn)，然后在那玩，再觀察主人的動(dòng)靜，看主人是不是在注意我，我再靠近主人，這樣子比較安全。師：哦，你是一邊玩，一邊觀察主人的反應(yīng)。生5：現(xiàn)在我在籠子四周活動(dòng)，等一會(huì)兒我一定要出去玩一玩，邊看看主人的反應(yīng)，這樣子比較安全一點(diǎn)，師：你現(xiàn)在已經(jīng)在屋子里飛了，你看，落在柜頂上，站在書架上，還撞燈繩呢！誰來繼續(xù)說？生6：原來外面沒有那么可怕。師：哦，所以我可以盡情地玩了。還有不一樣的嗎？生7：外面的世界也沒那么可怕，這燈繩挺好玩的，讓我再玩一會(huì)兒。師：是呀，挺頑皮的，你看看，在屋子里玩的時(shí)候，已經(jīng)是神氣十足。同學(xué)們體會(huì)的非常好，剛才，我們是先讀讀小珍珠鳥的活動(dòng)，再想想它心里的想法，體會(huì)到了它一開始是有點(diǎn)兒害怕的，后來膽子就越來越大了，一起來讀好這一句。（生齊讀：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。）【及時(shí)的歸納總結(jié)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也是對學(xué)習(xí)方法的有效提煉。】關(guān)注變化：角色扮演感真情師：真夠神氣十足的。那么，小珍珠鳥在小桌上一點(diǎn)點(diǎn)挨近我的過程，它又在怎么想呢？這次我們繼續(xù)用剛才的方法來學(xué)習(xí)，好不好？（出示學(xué)習(xí)提示）我請同桌兩人為一組，先仔細(xì)讀讀這段話，抓住它在桌上的活動(dòng)，想想它心里會(huì)怎么想，然后同桌兩個(gè)人，一人扮演作家，一人扮演小珍珠鳥，表演的時(shí)候，把心里的活動(dòng)說出來，開始吧。（生自由朗讀，同桌試著表演。）（指名上臺(tái)表演）（師給生戴上頭飾，擺上茶杯道具）師：（旁白）漸漸地，小珍珠鳥的膽子大了，竟然落到了主人的小桌上。生1：咦，主人好像沒注意到我，我再離近一點(diǎn)，觀察觀察。師：看。它在一點(diǎn)點(diǎn)地挨近。生1：那冒熱氣的是什么呀？真香，讓我來嘗一嘗吧！主人沒有嫌棄我，我還是再喝兩口吧！主人手里握的那是什么呀，真好玩，還可以寫字呢！師：挺好奇的，哦，啄兩下筆尖。（扮演作家的學(xué)生撫摸了扮演小珍珠鳥的學(xué)生）師：哦，呵呵，你撫了它細(xì)膩的絨毛。生1：主人對我真好，他沒有傷害我，還輕輕地?fù)崦宋业慕q毛，真舒服?。∥乙惨兄x一下他。（輕輕地“啄”兩下“主人”）師：哦，友好地啄兩下。你們覺得演得怎么樣？（學(xué)生情不自禁鼓掌）師：剛才，小珍珠鳥已經(jīng)把心里的活動(dòng)都說出來了，看來你現(xiàn)在已經(jīng)完全生1：不害怕了。師：嗯，完全放心了，不害怕了。來，大作家，馮驥才，我也來問問你，小珍珠鳥落到你桌上的時(shí)候，你注意到了嗎？生2：注意到了。師：那你為什么不一開始就撫一撫它的絨毛，而要等到最后呢？生2：怕嚇著它。師：是不是?。磕憧?，這種不打擾小鳥，不嚇著小鳥，讓它自由自在的，就是對小鳥的生：（齊）愛。師：表演特別精彩，再次把掌聲送給他們。師：同學(xué)們，剛才呢，我們通過角色扮演，體會(huì)到了小珍珠鳥內(nèi)心活動(dòng)的變化，學(xué)到這兒，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥漸漸地不怕我了。師：還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的膽子越來越大了。師：還有不一樣