認識圖形 (2).doc

國標教材一年級下冊“認識圖形”教學設計江蘇省如皋市安定小學 陳少萍教材簡析在一年級上冊的教材中，學生已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體、圓柱。一年級下冊教材以此為起點，讓學生選擇自己喜歡的積木形狀 “描一描”，把立體積木一個個面留在紙上，從而引導出長方形、正方形、圓。根據(jù)一年級學生的年齡特點，采用了具體、相關的情境進行教學，讓學生體會到這些平面圖形在生活中是非常多見的。為了進一步研究長方形、正方形、圓的特征，教材給學生安排了圍一圍，畫一畫，涂一涂等活動，讓學生既動手又動腦，在具體的情境中進行觀察、操作、思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的空間觀念，為今后學習其他平面圖形奠定良好的基礎。目標預設1、通過觀察長方體、正方體的幾個面，圓柱的底面，使學生直觀認識長方形、正方形和圓。知道這些平面圖形的名稱并能識別，初步體會這些圖形在日常生活中的應用。 2、讓學生在觀察、操作等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生動手操作能力及自主探索、合作交流的意識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點引領學生在探究活動中直觀認識長方形、正方形和圓，體會“面在體上”。教學難點從物體表面抽象出平面圖形。設計理念數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊感興趣的學習資源，為他們創(chuàng)設一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)。在這一理念指導下，根據(jù)學生年齡特點，以活動為學習載體，放手讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，以“動”促“思”。 體現(xiàn)了學生是學習的主人，發(fā)展了學生的個性思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，讓每個學生都能學到有用的知識，體會到學習的快樂，也真正實現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的教學理念。設計思路創(chuàng)設下雪天圖形娃娃鍛煉身體的場景。提問“你認識這些圖形娃娃嗎？”以激活學生的舊知，并把三種立體圖形貼在黑板上。“想一想它們會留下什么樣的腳印呢？你能把它們的腳印留在白紙上嗎?”孩子們自主探索。老師為每組準備了白紙、彩色印泥、橡皮泥及每人一個學具袋，袋里有長方體、正方體、圓柱模型等。學生把自己的的作品對應貼在立體圖形的下面，然后老師抽象出長方形、正方形、圓這些平面圖形。再通過圍一圍、畫一畫、涂一涂、沿著圖形邊沿剪一剪等活動進一步鞏固、加深對平面圖形的認識，最后讓學生動手拼圖、配樂欣賞圖形貼畫等培養(yǎng)學生的審美能力及想象力。教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入下雪了，到處都是白茫茫的?？蛇@些娃娃不怕冷，瞧，他們正在雪地上鍛煉呢?。ǚ耪n件定格）有哪些圖形娃娃？我們一起和它們打個招呼吧。（學生回答后，把長方體、正方體、圓柱分別貼在黑板上。）想象一下，它們在雪地上會留下什么樣的腳印呢？你能想辦法把它們的腳印留在白紙上嗎？【設計意圖】以動畫播放的形式讓那些“老朋友”從美麗的背景后面出場。既復習了舊知識，又營造了愉快的學習氛圍，進而激發(fā)學生探索的興趣，為學習新知做好鋪墊。二、初步感知，形成表象請小朋友先動腦筋想一想，然后動手做一做，可以用你們桌上的白紙、鉛筆、水彩筆、彩色印泥、剪刀等工具幫忙，看誰的辦法多（學生每人一個學具袋，袋里都有這些形狀的積木。） （1）學生創(chuàng)作。電腦播放音樂，教師巡視。 （2）學生在小組里匯報各自的做法，后請幾名代表上臺放在實物投影儀上講解。（學生可能會用鉛筆描；用印泥印在白紙上：直接在橡皮泥上印等）（3）展示作品。你們真棒，能想出這么多好辦法！現(xiàn)在請小朋友把“腳印”分別貼在黑板上立體圖形的下面。（4）欣賞作品。小朋友一起來看看我們創(chuàng)作的圖形娃娃的腳印吧。（后放電腦動畫，顯示它們在雪地上留下的腳印，放大抽象成平面圖形，分別對應貼在黑板上立體圖形上方。）（5）揭示課題。誰來給這些不同的腳印分別取個名字的？（學生邊說，教師邊在相應的位置板書：長方形、正方形、圓 ）【設計意圖】在教師的引導下，讓學生動腦想、動口說、動手印，激發(fā)學生用多種感官參與學習活動。把“從立體圖形上抽象出平面圖形”這一難點化簡了。學生通過積極、自主的思考，在動手實踐操作中，體驗到了解決問題的多樣化，進而激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，同時也對新知有了初步的表象。三、多種操作，體驗特征1、摸一摸，認一認。請小朋友選一個自己喜歡的積木拿在手上，仔細觀察并用手摸一摸它的面，上面有我們今天認識的新朋友嗎？ 誰來說說：你在什么物體上找到了什么圖形？ （我在圓柱上找到了圓形；我在長方體上找到了長方形；我在正方體上找到了正方形。） 再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）長方體，正方體的面是什么樣的？（長方體的面是長長的、平平的，正方體的面是方方的、平平的。）（師指著圓柱的底面）這個面是什么樣子的？（圓柱的上下兩個面是圓圓的、平平的，邊上是光滑光滑的。）2、描一描（師拿正方體示范）我將正方體的一個平平的面靠緊黑板，用粉筆貼著正方體描一轉(zhuǎn)，就把正方體的一個面表示出來了。你們猜黑板上會留下什么圖形？你們也來試試吧！你會用同樣的方法描出圓嗎？你能用手中的長方體描出不同的長方形嗎？3、找一找像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。（投影教材上的“試一試”）提問：這是什么呀？圖上哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓？小朋友再找一找，我們的周圍，有哪些物體的面是我們今天新認識的圖形? 像這樣的圖形，在我們的生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找，只要我們注意觀察，會發(fā)現(xiàn)許多物體都是由這些圖形組成的。4、游戲：我說你想老師想看看大家是不是真的認識這些新朋友了，我說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。5、圍一圍。現(xiàn)在小朋友真的認識它們了，那么你能在釘子板上圍出這些圖形嗎？請拿出你們已經(jīng)準備好的釘子板，用橡皮筋圍出你喜歡的新圖形。選取有代表性的作品進行展示。集體評點正確和錯誤的圍法。（討論）為什么釘子板上圍不出圓？小結：在釘子板上，可以圍出長方形、正方形，但圍不出圓?！驹O計意圖】學生通過找一找、描一描、圍一圍等一系列的活動，進 一步認識長方形，正方形和圓的特征，體會到數(shù)學就在我們身邊，初步感覺到直線圖形和曲線圖形的不同。四、鞏固提高，拓展延伸（把“想想做做”3打印在白紙上，每人一張）1、涂一涂你能用三種顏色分別給長方形、正方形、圓涂色嗎？2、剪一剪把剛才涂的這些圖形剪下來。3、拼一拼（1）欣賞拼圖。（電腦播放精美的拼圖，并配音樂。）不同的圖形拼拼貼貼，就成了奇妙的世界。你能用剛才涂色的這些漂亮圖形拼出一幅美麗的圖畫嗎？小組合作進行吧。（學生聽著音樂分組合作拼圖。）（2）展示作品。（選幾幅拼圖貼在黑板上。）誰來介紹你們組拼的是什么？小朋友設計得都不錯，課后我們就來開個“小小展覽館”。把你的作品先粘在白紙上，然后再貼在墻壁上，大家一起來欣賞欣賞?！驹O計意圖】沿著邊沿剪，使學生在不知不覺中又一次感受了圖形的特征，同時也為拼圖做準備。教師