《小狗包第》教學(xué)案例.doc

教學(xué)基本信息課題小狗包弟是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1第三單元的第二課作者及工作單位杜力玲 欒城縣第二中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本節(jié)課我通過讓學(xué)生看圖片及講訴自己所了解的文革故事，去深刻體會文革對那個時代人們的影響。利用問題探究、啟發(fā)點(diǎn)撥等手段，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。教材分析小狗包弟是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1第三單元的第二課。此文安排在寫人記事單元,既要品文,又要品人。二者最宜統(tǒng)一為:賞析心理描寫,品評人物復(fù)雜深沉的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)此文讓學(xué)生了解作家的懺悔具有喚醒人心的作用。學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生的認(rèn)知能力會有提高，并且會對文中人物的情感歷程有更深的認(rèn)識，從作者自身的反省來反省自身。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：重點(diǎn)掌握文中描寫作者情感變化的最后一部分，通過他的懺悔，進(jìn)一步體會他精神上的煎熬。同時也要注意此文“以小見大”的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害。 2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。 3、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識.。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識 教學(xué)難點(diǎn)： 正確評價作家放棄小狗包弟的行為 教學(xué)流程示意1、 課前預(yù)習(xí)：自讀全文，疏通文意，字詞梳理。2、 了解作者巴金，了解寫作背景。走進(jìn)巴金，感知作者情感的變化。3、 整體感知文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、問題探討4、 巴金懺悔的意義教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一.導(dǎo)入： 以戲說的語氣講述馮冀才100個人的10年中的一個荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因?yàn)橹v述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問：這是真的嗎？ 或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章小狗包弟來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。 二.作家作品介紹 巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說滅亡，1929年在小說月報發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（霧、雨、電）和“激流三部曲” （家、春、秋）等小說，又發(fā)表中篇小說寒夜、憩園等。 “文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港大公報連載散文隨想錄，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。 三.學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點(diǎn)字詞。 舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落 舐犢情深 緝毒 修葺 編輯 四.整體感知 這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。 引子 （1自然段） 一位藝術(shù)家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事 開端 （2自然段） 小狗包弟的來歷，不是主要內(nèi)容，故而略述。 發(fā)展 （36自然段） 小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運(yùn)才顯得太不合情理。此為蓄勢，后面形勢逆轉(zhuǎn)，落差極大。 高潮 （79自然段） 小狗包弟慘遭厄運(yùn)，為后面的懺悔埋下伏筆。同時側(cè)面描寫“文革”開始后紅衛(wèi)兵們抄家、捉殺小狗的情形。 尾聲（1013自然段）小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，這部分篇幅最長，顯然作者事先想好在此充分地表達(dá)思想，前面都是為寫這一部分作準(zhǔn)備、鋪墊的。 思考:該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。 明確:傷感（藝術(shù)家與狗的故事）歡快（與包弟親密接觸）憂慮（不知如何安排包弟）輕松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安） 五.內(nèi)容分析 閱讀“引子”部分 思考:開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？ 明確：從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國并非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細(xì)無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。 作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。 思考：作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點(diǎn)？ 明確：可愛、聰明、有情義、通人性。 我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。 明確：正面描寫 第2自然段“狗來了不停的作揖” 第3自然段“它不咬人引客人發(fā)笑” 側(cè)面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘 第5自然段“聽妹妹們說等候我們出來” 作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？ 明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。 無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。 思考：小狗包弟成為包袱的原因是什么？ 明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人 在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國”是個反革命），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。 小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？ 除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當(dāng)時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實(shí)，同時也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。 文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對比，看看二者有什么異同。 明確：相同點(diǎn) 主人公都是寫人與狗之間的故事 不同點(diǎn) 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄 通過對比說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。 我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。 明確：輕松 沉重 自責(zé) 作家為什么會輕松？ 明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。 他為什么會沉重？ 明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？ 明確：“不能保護(hù)一條狗我不能原諒我自己！” 我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學(xué)思考： 作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？ 明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了隨想錄一書。 六.問題探討 1.作者反映“文革”的現(xiàn)實(shí)，為什么要寫一條小狗？ 小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。這一觀念在今天已經(jīng)為大多數(shù)人所接受，而巴金寫作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進(jìn)性、超前性。更重要的是，作者通過一條小狗遭遇，反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。另外，作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。寫小狗是寫實(shí)，寫心靈是寫虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫虛必定以寫實(shí)為基礎(chǔ)。 2.作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)？ 在那個動亂的年代，多數(shù)群眾卷入紛爭之中，作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人，“文革”結(jié)束了，國人應(yīng)該自我反省，而率先反省的竟然是一個無過錯的老人！巴金的隨想錄出版后，引發(fā)文壇的震動，就是因?yàn)樽髡咭宰晕曳词〉姆绞接^照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓(xùn)。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文可以揣測到巴金是一個善良人，他經(jīng)歷了一場浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責(zé)、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。 3.對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？ 教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。 4.巴金的懺悔有什么意義？ 教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。 板書設(shè)計板書設(shè)計 小狗包弟 巴金 序幕（1）藝術(shù)家與狗的故事 開端（2）包弟的來歷 發(fā)展（3-6）七年相處 高潮（7-9）痛別包第 尾聲（10-