觀課有感 (2).doc

觀課有感港閘區(qū)實驗小學 姚小麗三月四日，我有幸參加了市教研室在二附組織的“小學語文高效課堂”的培訓，這也是千載難逢的好機會，感謝教研室把外地的老師請進來，讓我們一睹名師風采。上午我認真聆聽了三堂特級語文老師上的觀摩課。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術教學風格，感染著學生，震撼著學生的心靈。這些特級老師和以往聽課的老師也有著很大的區(qū)別，他們很年輕，乍一看年紀與我們相仿，不禁讓我有些汗顏。風格也是各不相同，或溫婉細膩，或輕松活潑，或沉穩(wěn)飄逸。但是不同之中有著相同之處，就他們都以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，任其展示自我的風采。其中丁慈礦老師執(zhí)教的一堂五年級的“對課”給我留下了深刻的印象。以下我就淺談自己的幾點收獲：（一）教學內容新穎，讓人耳目一新丁慈礦老師人如其名，高高的個子，臉上流露著彌勒佛的慈祥，很容易拉近和孩子的距離，但是他又像礦藏一樣，讓人不斷挖掘，不斷有所收獲，舉手投足間很有詩人的氣質。他善于挖掘課程資源，擷取來自生活中的語文題材，為孩子提供生動有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。出示了“向陽門第春常在，積善人家慶有余?！弊尯⒆用靼子泻芏啻郝?lián)就是對對子，對子與我們的生活息息相關。接著又出示了景區(qū)楹聯(lián)，“長嘯一聲，山鳴谷應。舉頭四顧，海闊天空。”因地制宜 ，選取我們南通狼山的楹聯(lián)，讓孩子們進一步讓孩子感受到對子的無處不在。導入新課把鮮活的生活引入課堂，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，讓孩子們一開始就產(chǎn)生非要學習的愿望。有效地調動起學生學習的興趣，激發(fā)起學習的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧。(二)深入淺出，層層遞進，教學設計精妙三百六十行，行行貼對聯(lián)，讓學生猜一猜，由對聯(lián)猜出是哪一行?！搬劤纱合那锒?，醉倒東西南北人。”孩子們興致盎然，很容易猜出是酒店。接著又增加難度，出示“飽覽春色，明察秋毫”再讓孩子猜猜，有的說法院，古代衙門。有的說是公園風景區(qū)，不禁也引起聽課老師的共鳴。沒想到是眼鏡店的對聯(lián)，反過來一想，不禁為對聯(lián)的神來妙筆拍案稱絕。最后再讓孩子們對對子，這樣深入淺出，層層遞進，吊足了孩子們的胃口，整堂課下來，孩子們始終保持著高昂的學習熱情，尤其是到后面的自己對對子，孩子們躍躍欲試，不肯作罷。孩子們高漲的學習熱情，表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學藝術的設計。（三）善于創(chuàng)設和諧愉悅的課堂氣氛教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有沉思、課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲和諧愉悅的教學環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。總之，這幾堂課收獲良多，如何讓我們的