面積單位的換算說課稿.doc

一、說教材教材首先引導(dǎo)學(xué)生回憶相鄰長度單位之間的進率，讓學(xué)生明確它們之間的進率是10，這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識生長點所在。探究平方厘米和平方分米之間的換算關(guān)系，在此基礎(chǔ)上出示例4。教材又給學(xué)生提供了更大的探究空間讓學(xué)生自行推算平方米和平方分米這兩個相鄰面積單位之間的換算關(guān)系，從而使學(xué)生建立相鄰面積單位之間的進率是100的概念。最后教材安排了簡單的單位換算的練習(xí)，以此來加深學(xué)生對面積單位間進率關(guān)系的把握，鞏固對面積單位的認識和理解。同時它也為學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)的小數(shù)與復(fù)名數(shù)和面積有關(guān)的應(yīng)用題及在生活中解決與面積有關(guān)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。針對本課時的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標1、進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生類推和逆向思維的能力。4、教學(xué)重點：探究面積單位間的進率。5、教學(xué)難點：進行面積單位間的換算。二、說教法本節(jié)課我主要采用合作交流、a自主探究的教學(xué)方法。新課標指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿一、說教材教材首先引導(dǎo)學(xué)生回憶相鄰長度單位之間的進率，讓學(xué)生明確它們之間的進率是10，這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識生長點所在。探究平方厘米和平方分米之間的換算關(guān)系，在此基礎(chǔ)上出示例4。教材又給學(xué)生提供了更大的探究空間讓學(xué)生自行推算平方米和平方分米這兩個相鄰面積單位之間的換算關(guān)系，從而使學(xué)生建立相鄰面積單位之間的進率是100的概念。最后教材安排了簡單的單位換算的練習(xí)，以此來加深學(xué)生對面積單位間進率關(guān)系的把握，鞏固對面積單位的認識和理解。同時它也為學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)的小數(shù)與復(fù)名數(shù)和面積有關(guān)的應(yīng)用題及在生活中解決與面積有關(guān)的知識打下堅實的基礎(chǔ)。針對本課時的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標1、進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生類推和逆向思維的能力。4、教學(xué)重點：探究面積單位間的進率。5、教學(xué)難點：進行面積單位間的換算。二、說教法本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿（一）激情引趣，猜想導(dǎo)入2 出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。師問：同學(xué)們，你們知道小熊為什么不高興了嗎?因為它遇到困難了。昨天，它做了幾道數(shù)學(xué)題，累得滿頭大汗，眼花繚亂的，你們能不能幫助它解決難題呢? 出示練習(xí)：1米=( )分米1分米=( )厘米我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是( ) （設(shè)計意圖：這幾個問題都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識，也激起了他們的興趣學(xué)生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn)。）（二）探索新知1推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米。（出示1平方分米）這個正方形的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？（板書：1平方分米）如果把這個正方形的面積改用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學(xué)們開動腦筋，四人一小組動手做一做實驗。（學(xué)生動手操作，教師巡視）這個正方形的面積是多少平方厘米？你是怎么知道的？生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺1010=100個，所以這個紅色正方形的面積是100平方厘米。生2：我們只橫著擺了一行，因為正方形四條邊的長度是相等，所以1010=100（平方厘米）。你們用的是“擺”的方法，注意不錯！還有別的想法嗎？生3：這些方法太慢了，我們用直尺直接去量這個正方形的邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積就是1010=100（平方厘米）。你們用的是“量”的方法，果然方便了不少，聰明！生4：我們還有更快的方法，老師告訴我們這個正方形的邊長是1分米，1分米=10厘米，這個正方形的面積就是1010=100（平方厘米）。把1分米換成10厘米，然后列乘法算式算出來，你們用的是“換算”的方法，真妙！剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算，同學(xué)們真了不起！雖然我們的方法不同，但是這個正方形的面積用平方厘米作單位都是（板書：100平方厘米）同一個正方形，用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？3 （板書：1平方分米=100平方厘米）（設(shè)計意圖：自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過自身的實驗參與到了知識的形成過程中，使不同思維程度的學(xué)生都能掌握通過自己的探索找到問題的途徑。這正是我們所提倡的“多邊交往”的學(xué)習(xí)方式。）（三）知識遷移11平方米=100平方分米。從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，（出示邊長為1米的正方形）那么把1平方米的正方形改成平方分米做單位，它的面積又是多少平方分米呢？（學(xué)生匯報：100）小朋友們的猜測對嗎？下面就請每組的幾個同學(xué)邊思考邊驗證：（1）邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？（2）如果把這個正方形的面積用平方分米作單位，是多少平方分米？學(xué)生討論，全班交流。（板書：1平方米=100平方分米）（師指板書）你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：相鄰兩個常用面積單位間的進率是100。完成板書：平方米平方分米平方厘米2區(qū)分面積單位與長度單位的進率，進一步強化面積單位間的進率。長度單位：相鄰兩個常用的長度單位間的進率是10。面積單位：相鄰兩個常用的面積單位間的進率是100。（設(shè)計意圖：利用知識的遷移，放手讓學(xué)生自主猜測、驗證1平方米=100平方分米，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。）五、鞏固深化賽一賽：書上第83頁，做一做。訂正時請學(xué)生說出想法。（設(shè)計意圖：練習(xí)不僅是對新知鞏固深化的過程，也是將新知應(yīng)用于實踐、消化理解的過程。）六、評價體驗同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么新的收獲？（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己進行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的意識。）板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟100 100 下載文檔到電腦，查找使用更方便5下載券 44人已下載下載還剩1頁未讀，繼續(xù)閱讀4 發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、實用性，并發(fā)揮其“引”、“導(dǎo)”