教師資格考試高等教育學章節(jié)輔導(第3章).doc

教師資格考試高等教育學章節(jié)輔導(第3章) ?教育方針一般包括三方面的內(nèi)容： （1）教育的性質(zhì)與任務（為誰培養(yǎng)人）； （2）教育目的（培養(yǎng)什么樣的人）； （3）實現(xiàn)教育目的的基本途徑（怎樣培養(yǎng)人）。 ?我國現(xiàn)階段的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。：考試大 ?2.教育目的 是人們在觀念上、思想上對教育對象的質(zhì)量規(guī)格所做的總的設想或規(guī)定。 ?教育目的的三層次: 國家總的教育目的; 各級各類教育的培養(yǎng)目標; 教育過程中的具體發(fā)展目標. ?教育目的的作用: (1)控制教育對象的發(fā)展; (2)指導整個教育過程; (3)激勵教育者和受教育者. 我國高等教育的目的：為社會主義事業(yè)的建設與發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的德、智、體等方面全面發(fā)展的高級專門人才。 ?3.培養(yǎng)目標 是教育目的的具體實現(xiàn)形式與要求。高等學校的培養(yǎng)目標主要反映在專業(yè)培養(yǎng)目標方面。 ?教育方針、教育目的與培養(yǎng)目標的區(qū)別與聯(lián)系 概念差別： 教育方針屬政治性概念，教育目的與培養(yǎng)目標屬學術性概念； （1）自由教育目的觀； 基本觀點：以自由發(fā)展人的理性為目的的教育。強調(diào)智育的培養(yǎng)和理性的發(fā)展。 代表人物：（古希臘）亞里斯多德、（英）紐曼。 評價：自由教育對人性的發(fā)展是合理的；但過分強調(diào)知識的作用和無特定教育目的的教育沒有或較少顧及社會的發(fā)展需要，使大學與社會成為兩個不相干的部分。 （2）職業(yè)教育目的觀； 基本觀點：以培養(yǎng)專業(yè)人才、養(yǎng)成學生的職業(yè)屬性為教育目的。 代表人物：中世紀大學 課程內(nèi)容：重視專業(yè)課程 評價：發(fā)展人的職業(yè)適應性，提高人的社會適應能力有利，但是容易使人處于“工具人”的地位，容易忽略人的情感、理性的發(fā)展和需要。 （3）普通教育目的觀（綜合教育目的觀、全面教育目的觀）； 基本觀點： 以培養(yǎng)人的獨特品格和個人生活能力為核心內(nèi)容的教育。目的在于為學生提供完滿生活所需要的價值觀、態(tài)度、知識和技能。 （4）專業(yè)教育與人文教育并重的教育目的觀。 基本觀點：把普通教育的內(nèi)容與精神融入到專業(yè)教育的全過程中去。即專業(yè)教育與人文教育并重。 課程內(nèi)容：科學教育、人文教育目的觀。 評 價：知識經(jīng)濟時代對高等教育培養(yǎng)人的內(nèi)在規(guī)定性使然。值得提倡的高等教育目的觀。 ?2.通才教育與專才教育相結合的模式 (高等學校培養(yǎng)目標的不同指導思想) 通才教育:與職業(yè)準備不密切相關的教育思想和教育模式; 考試大論壇 ?兩種模式的結合模式。 學科專業(yè)綜合發(fā)展模式； 學分制與選課制結