教師資格高等教育學(xué)模擬試題(一).doc

教師資格高等教育學(xué)模擬試題(一) 2教育方針一般包括三方面的內(nèi)容：()（1）教育的性質(zhì)與任務(wù)；（2）教育目的（3）實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。 3我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是：()教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 4高教法規(guī)定：()“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。” 5高等教育的基本功能是高深學(xué)問(wèn)的選擇、傳遞和創(chuàng)造； 6高等學(xué)校的基本職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)。 7高等學(xué)校職能的新發(fā)展主要有引導(dǎo)社會(huì)的職能、創(chuàng)造新職業(yè)的職能、國(guó)際合作的職能。 8教育質(zhì)量包括：()教育工作質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量；教育工作質(zhì)量以教師的教學(xué)水平質(zhì)量為核心；學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的內(nèi)核和實(shí)質(zhì)是學(xué)生主體性的提高程度。 9高校教師的素質(zhì)要求包括文化素質(zhì)要求、心理素質(zhì)要求、道德素質(zhì)要求和能力素質(zhì)要求。 10科學(xué)研究成果有檢測(cè)鑒定、會(huì)議鑒定和函審鑒定等三種鑒定形式。 11都市大學(xué)和專業(yè)發(fā)展學(xué)校是美國(guó)高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的兩種新模式。 12學(xué)術(shù)性與實(shí)用性矛盾是我國(guó)高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)過(guò)程中存在的首要難題。 13高等教育宏觀管理主要有以政府干預(yù)為主、以社會(huì)力量為主和以高校自主辦學(xué)為主等三種運(yùn)行機(jī)制。 14我國(guó)高等教育宏觀管理體制是“兩級(jí)管理，以省級(jí)統(tǒng)籌為主”。 15高等學(xué)校決策權(quán)利機(jī)構(gòu)主要有：()董事會(huì)、校務(wù)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)。 16高等學(xué)校決策模式主要有：()科層制模式、學(xué)術(shù)團(tuán)體模式和雙重組織模式。 17教師聘任制的本質(zhì)是使教師與學(xué)校具有平等的合同關(guān)系。 18高校教師的角色特征包括教書(shū)育人的導(dǎo)師、學(xué)習(xí)與發(fā)展的楷模和人類文化和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)者。 19中年級(jí)大學(xué)生處于青年中期，是從接受性學(xué)習(xí)向發(fā)展性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折的時(shí)期。 20高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化。 2在中國(guó)，高等教育從萌牙走向雛型的標(biāo)志是：() A. 殷商時(shí)期的“ 辟雍”； B. 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“稷下學(xué)宮”； C漢代的“太學(xué)”； D唐宋時(shí)期的“書(shū)院教育”。 3首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)科研職能的是：() A. 法國(guó)巴黎大學(xué)； B. 英國(guó)劍橋大學(xué)； C美國(guó)威斯康星大學(xué)； D德國(guó)柏林大學(xué)。 4提出“大學(xué)向所有人開(kāi)放，向所有學(xué)科開(kāi)放”的辦學(xué)思想的是：() A. 美國(guó)斯坦夫大學(xué)； B. 美國(guó)威斯康星大學(xué)； C美國(guó)康乃爾大學(xué)； D美國(guó)哈佛大學(xué)。 5首先明確提出把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)重要職能的是：() 6最先明確地從理論上系統(tǒng)提出高等教育注重理智發(fā)展觀點(diǎn)（個(gè)人本位教育價(jià)值觀）的是：() A. 亞里士多德； B盧梭； C. 紐曼； D赫欽斯 。 71632年出版的高等教育研究著作大教學(xué)論的作者是：() A. 夸美紐斯（捷克）； B紐曼（英國(guó)）； C. 皮洛戈夫（俄國(guó)）； D保爾森 ( 德國(guó))。 8“教師中心論”的代表人物是：() A赫爾巴特； B盧梭； C.杜威 ； D凱洛夫 。 9首先提出“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的學(xué)者是：() A洛尼洛夫（俄）； B布魯納（美）； C. 凱勒（美） ； D布魯姆（美）。 101978年，中國(guó)第