航天飛機(jī)反思 (2).doc

航天飛機(jī)教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)立求體現(xiàn)創(chuàng)新教育內(nèi)涵的四個(gè)特征：?jiǎn)栴}性、探究性、協(xié)作性、個(gè)性化。要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽求疑、自主選擇、互動(dòng)探究、創(chuàng)造性解疑。 通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，了解到大部分學(xué)生能抱著積極的態(tài)度主動(dòng)參與到本教學(xué)活動(dòng)中，真正學(xué)會(huì)了自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)方式，學(xué)生樂(lè)于展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)到了交流合作的快樂(lè)。語(yǔ)文知識(shí)和綜合能力的表現(xiàn)都比較理想。但在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題上做得不夠理想，說(shuō)明要加強(qiáng)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生。在把握課本基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，只有一小部分學(xué)生形成自己的假設(shè)和觀(guān)點(diǎn)，也只是表面的，粗淺的。同時(shí)如何盡快培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交往技能，如何引導(dǎo)學(xué)生更積極有效地參與探究知識(shí)的全過(guò)程，如何恰到好處地運(yùn)用外在的各種條件，都是擺在我們面前需要我們探索研究的問(wèn)題。一、突破“得意”自由朗讀第一自然段，談體會(huì)。小飛機(jī)抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來(lái)談自己心中的體會(huì)，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機(jī)驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在心中的感受，生1、我好厲害，誰(shuí)也沒(méi)有握本領(lǐng)大。生2、看，我飛的多高，還會(huì)翻筋斗呢。說(shuō)著，這個(gè)學(xué)生就比劃起來(lái)。生3、（握緊拳頭）我飛得最快，誰(shuí)也比不上我，哈哈！ 二、突破“驚訝”自由朗讀第二自然段，動(dòng)手畫(huà)出描寫(xiě)航天飛機(jī)的語(yǔ)句，結(jié)合多媒體反復(fù)朗讀感悟。小飛機(jī)都能說(shuō)出，從“龐然大物”可看出很大。從“無(wú)影無(wú)蹤”可體會(huì)到快。還有眼前出現(xiàn)一家什么樣的飛機(jī)。再指導(dǎo)小飛機(jī)結(jié)合剛才的情景，說(shuō)說(shuō)心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個(gè)疑問(wèn)句。三、第三自然段是課文的重點(diǎn)，突破“寫(xiě)作方法”在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，這時(shí)可指導(dǎo)分析：怎樣更高、更快、本領(lǐng)可大了？讓學(xué)生談這樣寫(xiě)的好處，我再小結(jié)，順勢(shì)做一個(gè)遷移練習(xí)，小飛機(jī)談心里感受，突破“不自在”。四、感悟道理我以智慧老人的身份進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，小飛機(jī)在“不自在”的情況下，反復(fù)朗讀智慧老人的話(huà)，領(lǐng)悟道理。五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練自我介紹航天飛機(jī)。航天飛機(jī)說(shuō)課稿說(shuō)教材：航天飛機(jī)是一篇生動(dòng)、有趣的兒童科普文章,從普通飛機(jī)的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)、作用，幫助學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。教學(xué)目標(biāo)：、了解航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。、能感情朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，在讀中感悟課文。、通過(guò)課外搜集資料，使語(yǔ)文與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。、再次鞏固總分的構(gòu)段方式。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生形象感知航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)、本領(lǐng)。教學(xué)對(duì)象： 本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，一方面他們對(duì)科學(xué)類(lèi)的文章十分感興趣，他們從各種途徑懂得了許多有關(guān)這方面的知識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性，準(zhǔn)確性，因而他們對(duì)科學(xué)知識(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲；另一方面，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)直觀(guān)、形象的東西特感興趣。針對(duì)以上兩點(diǎn)，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體和情境教學(xué)法，將抽象的文字、數(shù)字變成鮮活的畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谛蜗蟮?，直觀(guān)的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。說(shuō)教法、學(xué)法： 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在人的心靈處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因而為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，教學(xué)中教師通過(guò)反復(fù)的讀讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟知識(shí)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教師采取了多種閱讀方法：自讀、默讀、指名讀、男女聲分讀，幫助學(xué)生讀通課文，讀懂課文。難點(diǎn)部分運(yùn)用多媒體課件，并與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，幫助學(xué)生分解難點(diǎn)，入境研究。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 將本課難讀的、重點(diǎn)的詞語(yǔ)出示，指名讀，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課。二、精讀課文（一）第一小節(jié) 教師通過(guò)聲情并茂的朗讀讓學(xué)生整體感知第一小節(jié)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)作的演示，理解“俯沖”、“爬升”，并抓住三個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)普通飛機(jī)的變化快、多，本領(lǐng)大，以演悟文，以演促讀。（二）第二小節(jié)（航天飛機(jī)的外形） 教師首先出示兩個(gè)模型，通過(guò)學(xué)生自我對(duì)課文的研究，找到依據(jù)，區(qū)分兩者。此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的探究欲望?！褒嬋淮笪铩币辉~，教師通過(guò)具體的數(shù)字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形象、直觀(guān)地感知到了它的龐大。（三）第三小節(jié)（航天飛機(jī)的特點(diǎn)及本領(lǐng)） 教師讓學(xué)生劃出智慧老人的話(huà)，說(shuō)說(shuō)航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)，抓住“兩萬(wàn)米”、“幾十萬(wàn)米”一組數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)計(jì)算倍數(shù)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通飛機(jī)的飛行高度對(duì)于航天飛機(jī)來(lái)說(shuō)是微不足道的。 在體會(huì)航天飛機(jī)飛行快的特點(diǎn)時(shí)，則運(yùn)用多媒體課件演示飛機(jī)從東海之濱到帕米爾高原它只需要七分鐘，而普通飛機(jī)卻需要四個(gè)多小時(shí)，同樣通過(guò)算一算倍數(shù)，與課間十分鐘比較，形象感知航天飛機(jī)的快。學(xué)生在讀、劃、議、讀中真切地感受到它的特點(diǎn)。教學(xué)航天飛機(jī)的本領(lǐng)時(shí)，先讓學(xué)生自讀，思考后完成填空題：航天飛機(jī)能，能，能。將文中的內(nèi)容靈活地進(jìn)行填空，考核了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。再根據(jù)課外搜集到的資料進(jìn)行填空，課內(nèi)外結(jié)合，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。 對(duì)于本冊(cè)書(shū)來(lái)說(shuō)，了解總分總的構(gòu)段方式是一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中教師抓住了這一訓(xùn)練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。“從智慧老人的話(huà)中你知道了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)呢？”一石激起千層浪，學(xué)生很快找到中心句：她比你飛得更高更快。航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！“作者是怎么具體寫(xiě)出航天飛機(jī)更高更快的特點(diǎn)的？以及本領(lǐng)大的特點(diǎn)的？”通過(guò)分析、師生分讀，更清晰地體會(huì)總分的構(gòu)段方式。課后作業(yè)中設(shè)計(jì)了一些遷移的練習(xí)，給出分