認(rèn)識(shí)幾分之幾.doc

認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)內(nèi)容：P101104教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過(guò)程：一、新授： 1、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來(lái)表示分?jǐn)?shù)嗎？ 出示例一：把一張正方形紙折成同樣大的4份,再把一份或幾份涂上顏色。 同樣大就是要求我們?cè)趺捶帜?？（平均分?請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。 2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。 問(wèn)：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？ 這一份為什么可以用1/4表示？（強(qiáng)調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的1份） 3、拿出一份涂2/4的正方形紙， 問(wèn)：涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)1/4？ 涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答） 為什么可以用2/4表示？ 講述：把一張正方形紙平均分成4份，其中的2份是2個(gè)1/4，可以用2/4表示。（板書(shū)：2/4 2個(gè)1/4） 請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)，同桌互說(shuō)。 那2/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫！ 分母4表示什么？分子2表示什么？ 4、拿出一份涂3/4的正方形紙， 問(wèn)：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答） 為什么可以用3/4表示？ 講述：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份是3個(gè)1/4，可以用3/4表示。（板書(shū)：3/4 3個(gè)1/4） 請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)，同桌互說(shuō)。 分母4表示什么？分子3表示什么？教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。展示不同的2/4，說(shuō)說(shuō)為什么都可以用2/4表示？ 展示不同的3/4，說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示？問(wèn)：這幾位同學(xué)的分法及涂色的形狀都不同，為什么都可以用同一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？(平均分的份數(shù)相同,也就是什么相同?板書(shū)分母 取的份數(shù)也相同.也就是什么相同?板書(shū)分子.) 4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？ 5突破幾分之幾意義。 老師這兒還有一張正方形的紙，你知道這個(gè)正方形里的涂色部分表示幾分之幾嗎？5/16 5是什么意思？ 如果取其中的7份，用什么分?jǐn)?shù)表示？ 如果取其中的9份，用什么分?jǐn)?shù)表示？ 10/16是取其中的幾份呢？ 你們?cè)趺凑f(shuō)的這么快??？有什么秘密嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：取幾份，分子就是幾。 6小結(jié)，你說(shuō)的真棒，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之幾。二、試一試1、完成“試一試”。 出示題目：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。 先由學(xué)生自己觀察、判斷，然后填在書(shū)上。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？2、“想想做做”2 學(xué)生自己在書(shū)上涂色，然后交流自己的想法。 你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個(gè)1/6，所以要涂5份！）三、比一比 談話：我們已經(jīng)會(huì)比較幾分之一的分?jǐn)?shù)，那幾分之幾的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？我們來(lái)看看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)3/5和2/5，你會(huì)比較它們的大小嗎？ 教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。 你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標(biāo)準(zhǔn)要相同） 那3/5可以怎樣表示？2/5呢？ 3/5是3個(gè)1/5，2/5是2個(gè)1/5，3個(gè)1/5 2個(gè)1/5,所以3/5 2/5四、做一做1、想想做做4 學(xué)生獨(dú)立做題，在書(shū)上填寫，全班共同訂正。2、想想做做1、5 1獨(dú)立完成，指名說(shuō)出理由。 5你是怎樣想的？3、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。4、填分?jǐn)?shù)在線段圖上。5、填空。五、讀一讀 談話：分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？自由閱讀P104“你知道嗎？”六、全課總結(jié)七、板書(shū)： 認(rèn)識(shí)幾分之幾圖 1/3 圖圖 1/4 平均分成4份，每份是它的1/4 圖 圖圖 1/8 圖圖