金屬鈉的性質(zhì)說課稿.doc

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版化學(xué)必修1 第三章 第一節(jié) 金屬的性質(zhì)（第一課時）金 屬 鈉 的 性 質(zhì) 【網(wǎng)上新聞】 2001年7月7日至9日，若干神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江，其中幾個發(fā)生爆炸，據(jù)現(xiàn)場一位圍觀的群眾講，從漂在水面上的一個鐵桶內(nèi)躥出黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。據(jù)查，“水雷”為裝滿金屬鈉的鐵桶 ?！疽蓡枴?1.為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？ 2.為什么鐵桶內(nèi)竄出黃色火苗？ 3.為什么“水里的東西也能著火爆炸”？要對神秘“水雷”進(jìn)行揭秘，就要學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)。尊敬的各位評委老師，大家下午好！我就是利用剛才的一段新聞開始我的一堂課，金屬鈉的性質(zhì)，這也是我今天說課的內(nèi)容。我是茂名市第一中學(xué)的謝春林，很高興今天能夠和大家一起學(xué)習(xí)和交流！【板書】金屬鈉的性質(zhì)下面我將從以下五個方面對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行介紹。第一個方面是教材分析，第二個方面是學(xué)情分析，第三個方面是教法與學(xué)法，第四個方面是教學(xué)過程分析，這是本次說課的主要內(nèi)容，第五個方面是教學(xué)效果預(yù)測。我們先來看一看對教材的分析。我將從以下三個方面對教材進(jìn)行分析。首先來看本節(jié)課在教材中的地位和作業(yè)。本節(jié)課位于人教版化學(xué)必修1第三章第一節(jié)，安排在離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)之后，可對離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的知識做進(jìn)一步鞏固。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)好鈉的性質(zhì)可幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一些方法，也為后面橫向?qū)Ρ蠕X、鐵的性質(zhì)做了鋪墊，所以學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其它金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用。學(xué)習(xí)典型的金屬元素，為必修2中的元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)提供了一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)第一課時是系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物的開始，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識方面有著舉足輕重的地位。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作業(yè)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識與技能： 1、認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)和保存方法，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。 2、通過鈉與氧氣、水等實驗的操作與探討，初步學(xué)會基本的實驗操作技能和運用語言準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。過程與方法： 通過思考交流、實驗觀察、科學(xué)探究等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。形成學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。情感態(tài)度與價值觀： 通過奇妙的化學(xué)實驗的操作（如鈉的切割）和精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象（如鈉與水反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和勇于探索的科學(xué)精神。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，確定從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)為本節(jié)課的教學(xué)重點，對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)為本節(jié)課的教學(xué)難點。接下來對學(xué)情進(jìn)行分析。知識層面： 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，高中化學(xué)前兩章又學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移等知識，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。能力層面： 在初中學(xué)生做過一些實驗，具有一定的實驗操作技能；高一新生雖然比較喜歡動手做實驗，但缺乏正確的科學(xué)探究方法。 情感層面： 在日常生活中幾乎沒有接觸過金屬鈉，使得學(xué)生對金屬鈉充滿著好奇和探知欲望。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，確定實驗探究、啟發(fā)、多媒體教學(xué)為主要教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)、實驗探究、觀察、歸納、交流合作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。整個教學(xué)過程中教師力求以組織者、支持者和合作者的身份與學(xué)生共同獲取知識解決問題，讓學(xué)生“學(xué)會”。始終貫徹落實以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動手做，動眼看，動口說，動腦想；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)探究的歷程，讓學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。確定教法與學(xué)法之后，進(jìn)入到本次說課的重點內(nèi)容對教學(xué)過程進(jìn)行分析。我將教學(xué)過程分為八個環(huán)節(jié)，分別是（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；（二）回顧舊知，做好銜接；（三）提出問題，實驗探究；（四）層層深入，突破難點；（五）問題延伸，知識提升；（六）學(xué)以致用，巧解疑惑；（七）課堂練習(xí)，鞏固提高；（八）總結(jié)反饋、布置作業(yè)。下面我將向大家具體的介紹每一個環(huán)節(jié)的安排。 在第一環(huán)節(jié)中，我首先就用我開始的那段新聞來開始我的一堂課。通過聽故事，引發(fā)思考，使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)生探究金屬鈉性質(zhì)的欲望。這一環(huán)節(jié)預(yù)計需時1-2分鐘。 在第二個環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P46的內(nèi)容，回顧金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)？并寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬的化合價變化，學(xué)生很容易得出金屬在這些反應(yīng)中都是化合價升高，失去電子，作還原劑這一結(jié)論。展示Mg、Al、Na的原子結(jié)構(gòu)示意圖并告訴學(xué)生金屬最外層上的電子一般少于4個,反應(yīng)中容易失去電子,表現(xiàn)出較強(qiáng)的還原性(作還原劑）。讓學(xué)生大膽猜測Na的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生可能有以下猜測：1.與非金屬單質(zhì)反應(yīng)（例如：氧氣） ； 2.與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，生成鹽和氫氣；3.與鹽溶液反應(yīng) ，置換出鹽中金屬。這一環(huán)節(jié)預(yù)計需時4-5分鐘。 通過大膽猜想，提出問題，從而順利進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)實驗探究。首先探究金屬鈉與氧氣在常溫下是否反應(yīng)。我請兩位同學(xué)對鈉進(jìn)行切割，其他同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，特別是切口的變化。進(jìn)行實驗操作的這兩位同學(xué)近距離的接觸了金屬鈉，我讓他們回答金屬鈉的保存方法及金屬鈉的物理性質(zhì)。隨后讓全班同學(xué)一起回答金屬鈉切口的變化，并讓一位同學(xué)寫出金屬鈉與氧氣在常溫下反應(yīng)的化學(xué)方程式。【板書】一、鈉的物理性質(zhì)銀白色、質(zhì)軟、密度比水大比煤油小二、鈉的化學(xué)性質(zhì)1、與非金屬反應(yīng)隨后立即將金屬鈉表面的煤油及其他雜質(zhì)除去，進(jìn)行金屬鈉與氧氣在加熱情況下的反應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生正確操作及認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，規(guī)范描述實驗現(xiàn)象，并請學(xué)生寫出化學(xué)方程式。通過對比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)鈉與氧氣在不同條件下反應(yīng)，反應(yīng)現(xiàn)象不同，產(chǎn)物也不同。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度分析鈉與氧氣的反應(yīng)，較易得出鈉具有強(qiáng)還原性，較易與氧化劑發(fā)生反應(yīng)，從而擴(kuò)展到鈉能與氯氣、硫等非金屬單質(zhì)反應(yīng)。這一環(huán)節(jié)預(yù)計需時8-10分鐘。隨后通過為什么不把鈉保存在水里,而是保存在煤油里這一問題，讓學(xué)生猜想鈉是否會和水反應(yīng)，引起學(xué)生進(jìn)行實驗探究的濃厚興趣。從而進(jìn)入層層深入、突破難點環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)兩位同學(xué)進(jìn)行實驗操作，并指導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行實驗現(xiàn)象觀察，隨后小組討論總結(jié)實驗現(xiàn)象、分析原因，并派代表回答。再展示規(guī)范表述，讓學(xué)生將自己的表述與規(guī)范表述進(jìn)行對比，從而學(xué)會規(guī)范描述實驗現(xiàn)象，闡述原因，得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)化合價升降角度分析得出產(chǎn)生的氣體是氫氣，從離子反應(yīng)的角度得出鈉與水反應(yīng)的實質(zhì)是鈉與水電離出來的氫離子反應(yīng)，從而得出鈉與酸反應(yīng)比鈉與水反應(yīng)更加劇烈的結(jié)論。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點，需要給學(xué)生足夠的時間。這一環(huán)節(jié)預(yù)計需時12-15分鐘。 有了鈉與水反應(yīng)的知識，就可以進(jìn)入問題延伸、知識提升環(huán)節(jié)。讓學(xué)生預(yù)測將一小塊金屬鈉投入硫酸銅溶液中，有何現(xiàn)象？預(yù)測之后立即進(jìn)行實驗驗證，并寫出可能的化學(xué)方程式，隨后教師進(jìn)行講解。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生再一次體驗提出問題、大膽預(yù)測、實驗探究、得出結(jié)論的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)預(yù)計需時3-4分鐘。隨后進(jìn)入學(xué)以致用，巧解疑惑，讓學(xué)生體會到化學(xué)知識可以解決生活中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；進(jìn)行課堂練習(xí)、鞏固提高，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。這一環(huán)節(jié)預(yù)計需時2-3分鐘。再以小組為單位，要求學(xué)生通過提問的方式歸納出本節(jié)課的主要內(nèi)容和主要的學(xué)習(xí)方法。以此養(yǎng)成學(xué)習(xí)總結(jié)再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了及時鞏固、強(qiáng)化識記，提高應(yīng)用能力及規(guī)范書寫；同時為發(fā)揮個別同學(xué)的潛能，我布置了傳統(tǒng)作業(yè)和研究性學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)預(yù)計需時2-3分鐘。接下來進(jìn)入本次說課的最后一個環(huán)節(jié)教學(xué)效果預(yù)測。知識與技能： 1、認(rèn)識到了鈉是一