壓題生物科高考復(fù)習(xí)建議.doc

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。生物科高考復(fù)習(xí)建議2009年高考是我省第一次進(jìn)入新課程改革的高考，而且是我省第一次的自主命題的高考。受到各界的關(guān)注。09年的高考提供給我們的信息是新課程高考體現(xiàn)新課程的理念：倡導(dǎo)研究性和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。對(duì)于2010年高考來(lái)說(shuō)，仍然是我們備考的指向，如何在有限的備考時(shí)間中提高備考的有效性，有以下幾點(diǎn)建議：一、提高復(fù)習(xí)針對(duì)性高考命題測(cè)試的選材遵循的原則是“依據(jù)大綱，不拘于大綱”。就生物學(xué)科而言，命題測(cè)試的指導(dǎo)思想可以這樣定位：“由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向更加注重能力立意”。其特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”，就生物試題而言，強(qiáng)調(diào)考查教材的基礎(chǔ)知識(shí)，考查理解力是主體。 基礎(chǔ)知識(shí)是載體。如何掌握基礎(chǔ)知識(shí)？哪些是需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度如何把握？必須非常關(guān)注的是我省高考理綜學(xué)科中生物部分的考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明中有對(duì)相關(guān)知識(shí)要求以及要求的程度（如代表了解的層次要求，代表理解的層次要求）和實(shí)驗(yàn)要求的細(xì)目表。第層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)（如光合作用和呼吸作用及其重要意義、減數(shù)分裂和配子的形成、遺傳規(guī)律及其應(yīng)用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)），突出學(xué)科的主干知識(shí)，兼顧覆蓋面。理科綜合模式的生物試題由于受試卷結(jié)構(gòu)和題量的限制，決定了其考試的性質(zhì)是抽查性考試，而不是單科考試的全面測(cè)試。因此，建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)一定要重點(diǎn)復(fù)習(xí)生物學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)以新課程四個(gè)模塊為重點(diǎn)（必修模塊一、必修模塊二、必修模塊三和選修模塊三），根據(jù)福建省考試說(shuō)明中知識(shí)和能力要求，進(jìn)行知識(shí)梳理。力求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)做到熟練的掌握。并適當(dāng)進(jìn)行必修三模塊中的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合。二、把握能力結(jié)構(gòu)理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”，那么，主要考查哪些能力呢？生物學(xué)科對(duì)能力結(jié)構(gòu)要求可以歸納為以下幾個(gè)層次：1表達(dá)能力能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象。2觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力會(huì)用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。3分析綜合能力能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。正確解釋生物學(xué)問(wèn)題。4實(shí)驗(yàn)和探究能力生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)的一門學(xué)科。能夠設(shè)計(jì)合理的方法探索和驗(yàn)證生物事實(shí)，正確進(jìn)行科學(xué)研究。（1）能理解考試說(shuō)明中所列16個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。5獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展以上五種能力是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對(duì)學(xué)生能力的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高思維能力。三、用生物學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)生物學(xué)科中新課程的理念，貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；生物與自然環(huán)境的統(tǒng)一性。2結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；3生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；4生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；樹立辯證唯物主義自然觀；5生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。6生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)有一定的了解大家在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來(lái)放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的復(fù)習(xí)提綱。從歷年來(lái)理綜高考生物試題來(lái)看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。四、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)。1將一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)通過(guò)一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。2將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如：細(xì)胞與生長(zhǎng)發(fā)育；新陳代謝與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；生命的延續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。3以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討論，對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行整理，提高綜合能力?？倧?fù)習(xí)備考階段在強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)（概念、原理、法則、定律、過(guò)程、事實(shí)）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用）、基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意對(duì)知識(shí)的整理加工，把知識(shí)內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。五、重視教材的應(yīng)用1、關(guān)注教材中圖解，新教材插圖數(shù)量翻一倍。認(rèn)真分析教材中插圖，可以幫助有效地對(duì)知識(shí)的理解和掌握。圖表如：能量流動(dòng)圖、遺傳系譜圖、食物鏈圖、物質(zhì)循環(huán)圖、中心法則、神經(jīng)調(diào)節(jié)圖、負(fù)反饋圖、細(xì)胞分裂圖等。2、關(guān)注教材中的思考題以及課后的拓展題，可以促進(jìn)我們對(duì)知識(shí)的深入理解，并且能夠有效地、提升分析問(wèn)題的能力、以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。正確解釋生物學(xué)問(wèn)題。3、關(guān)注教材中各種曲線的變化、如：數(shù)學(xué)方式有：酶促反應(yīng)曲線、光合作用與細(xì)胞呼吸曲線、種群增長(zhǎng)曲線、生長(zhǎng)素作用曲線等。分析曲線變化所反映的生物學(xué)含義，并且能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。4、關(guān)注教材科學(xué)發(fā)展史教材中的科學(xué)發(fā)展史，經(jīng)常是命題的很好素材，要加以關(guān)注，充分了解。從科學(xué)發(fā)展史中體會(huì)生物學(xué)研究的方法。從成功和失敗的例子中，體會(huì)生物的正確的科學(xué)研究的方法5、模型構(gòu)建在復(fù)習(xí)中的運(yùn)用課文中生物研究的方法中，很重要的方法之一，是模型構(gòu)建法。課文中有三種模型的構(gòu)建：物理的模型；數(shù)學(xué)的模型以及概念的模型。應(yīng)當(dāng)加以利用。6、概念圖和流程圖在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用概念圖和流程圖，能簡(jiǎn)明扼要的將許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。便于知識(shí)的記憶，也更有利于理解知識(shí)之間的內(nèi)在的聯(lián)系。是新課程教材中新出現(xiàn)的一種題型，也應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注。對(duì)一些重要的章節(jié)或者內(nèi)容比較多的章節(jié)，構(gòu)建概念圖能起到很好的復(fù)習(xí)和加深記憶的作用。六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)力圖通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。高考要求中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有16個(gè)，其中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有11個(gè)，探究性課題有4個(gè)，調(diào)查實(shí)驗(yàn)有1個(gè)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要求考生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作；能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，在總復(fù)習(xí)備考階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，要自己設(shè)計(jì)新的組合實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，要重視綜合實(shí)驗(yàn)題，要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。2008年考試說(shuō)明內(nèi)容范圍方面的一個(gè)重要變化是，凸顯探究性學(xué)習(xí)，2010年介入程度，將可能進(jìn)一步加強(qiáng)，高考生物學(xué)科試題將會(huì)越來(lái)越體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)考改支持并促進(jìn)新課程的改革。七、關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際教育改革的目的是更加適用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，而高考三個(gè)有利于的思想則是其真實(shí)體現(xiàn)。近幾年理綜高考的重要特點(diǎn)之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來(lái)的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類問(wèn)題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。八、盤點(diǎn)知識(shí)、注重總結(jié)高考復(fù)習(xí)通常分三輪，第一輪抓基礎(chǔ)，第二輪專題復(fù)習(xí)，第三輪綜合訓(xùn)練。三輪進(jìn)行完畢，一定要在高考前大約安排一周的時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。主要目的將所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次盤點(diǎn)，看是否有遺漏點(diǎn)、遺忘點(diǎn)和難懂點(diǎn)。針對(duì)盤點(diǎn)情況，遺漏點(diǎn)盡快補(bǔ)習(xí)、遺忘點(diǎn)重新復(fù)習(xí)、難懂點(diǎn)重點(diǎn)突破。人體大腦既有記憶的功能，也有遺忘的功能。記憶分為暫時(shí)記憶和永久的記憶。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，反復(fù)學(xué)習(xí)才能形成永久的記憶。且不可片面地認(rèn)為，考前突擊記憶，即“臨時(shí)抱佛腳”就能夠應(yīng)對(duì)高考。那種的記憶屬于暫時(shí)記憶，在高考緊張的氛圍中，理科綜合考試大的思考量的情況下，暫時(shí)記憶會(huì)很快消失。只有踏踏實(shí)實(shí)遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行系統(tǒng)的積累和訓(xùn)練。才是成功的基石。力爭(zhēng)做到生物高考熱點(diǎn)我會(huì)，高考