華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù).doc

現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱一、 名詞解釋1.信息化教育：在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，用三種技術(shù)（現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代媒傳技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)）做兩種事情（開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程），實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)（培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)）2.教育技術(shù)94定義：教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。3. 信息化教學(xué)媒體的含義：1是指信息時(shí)代開發(fā)的標(biāo)志性教學(xué)媒體 ，2是指教育信息化實(shí)踐中主要使用的教學(xué)媒體。4. 信息化教學(xué)方法的含義：教育者和學(xué)習(xí)者為達(dá)到一定目的，使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的工作方式。5. 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與特點(diǎn)含義：是指對(duì)信息化環(huán)境中的教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1.教與學(xué)，更注重學(xué)的方面 2.充分設(shè)計(jì)，利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)者 3.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線 4.強(qiáng)度“協(xié)作” 5.充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法6. 信息化教育環(huán)境的含義 ：利用信息技術(shù)力量構(gòu)建起來(lái)的教育環(huán)境7. 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的含義：是指在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中由各種不同類型的學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（教師，專家，輔導(dǎo)者）。8.網(wǎng)絡(luò)課件：是指能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境能被共享的課件二、 填空1. 信息化教育的內(nèi)涵與特征（p12-13）（注意五化三性）內(nèi)涵：五大支柱：a) 1、基本理論研究 b) 2、硬件環(huán)境建設(shè) c) 3、軟件資源建設(shè)d) 4、新型模式建立 e) 5、有效管理探索 三大應(yīng)用領(lǐng)域：a) 學(xué)校信息化教育領(lǐng)域 b) 現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域 c) 信息化教育管理和信息化教育隊(duì)伍培訓(xùn)領(lǐng)域特征：五化：1、教育信息顯示多媒體化 2、 教育信息處理數(shù)字化 3、儲(chǔ)存光盤化4 、傳輸網(wǎng)絡(luò)化 5、管理智能化三性：開放性 非線性 交互性2. 教學(xué)媒體發(fā)展的歷史階段（p39） 口語(yǔ)媒體階段 文字媒體階段 印刷媒體階段 電子媒體階段3. 教學(xué)媒體的分類（按人的感官分類，p41） 1、視覺(jué)型媒體 2、聽覺(jué)型媒體 3、視聽型媒體 4、相互作用型媒體（點(diǎn)讀機(jī)）可控性較差的（電視機(jī)） 4. 常見的信息化教學(xué)方法的種類及其方法要點(diǎn)（p54-61）a) 講授演播的方法 b) 探究 發(fā)現(xiàn)法 c) 問(wèn)題教學(xué)法（為啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，教師與學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的教學(xué)方法） d) 程序教學(xué)法 e) 微型教學(xué)法f) 模擬訓(xùn)練法成績(jī)考察法5.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)（p63） 學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論 、設(shè)計(jì)理論、傳播理論6. 教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次（p64）a) 以教學(xué)系統(tǒng)為對(duì)象的層次 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) b) 以教學(xué)過(guò)程為對(duì)象的層次 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) c) 以教學(xué)產(chǎn)品為對(duì)象的層次 教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)7. 信息化教育環(huán)境的分類（各種分類，p122-128）注意最后一項(xiàng)分類a) 從資源和媒體的角度：教育資源型硬件環(huán)境 教育授遞型硬件環(huán)境b) 從地理范圍上：教室層次的硬件環(huán)境 、校園網(wǎng)層次、 教育城局網(wǎng)層次、Internet層次c) 時(shí)間空間（時(shí)空技術(shù)性分類）：同地同步，同地異步，異地同步，異地異步8. 電視教學(xué)軟件的制作步驟（p169）A. 準(zhǔn)備階段：拍攝前，導(dǎo)演組織全體錄制人員研究討論劇本，明確分工：擬定計(jì)劃，準(zhǔn)備器材，組織排練；準(zhǔn)備素材，聯(lián)系場(chǎng)地和拍攝對(duì)象B. 前期拍攝階段：從開機(jī)拍攝到停機(jī)結(jié)束拍攝，拍攝C. 后期合成階段：從停機(jī)到全片完成 修改配音D. 審評(píng)階段：專家，教師，編導(dǎo)和制作人員對(duì)此進(jìn)行評(píng)議，審查和修改后，才投入使用和交流發(fā)行9. 信息技術(shù)與課程整合的三個(gè)發(fā)展階段及三種基本模式（p206-214） 階段：組合階段，支持階段，融合階段 模式：本位型課程模式 輔助型課程模式 （教師講授型，自主探究型，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作型，討論交流型）研究型課程模式 10. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的操作程序（p70）課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 三、 選擇 1. 信息化教育階段的理論基礎(chǔ)（p23） 理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和加涅的學(xué)習(xí)理論2.常見的動(dòng)畫及視頻文件格式（p179） 動(dòng)畫：SWF（壓縮了的） GIF MMM FLA（沒(méi)壓縮，原文件） 視頻：MOV MPG AVI RM DAT3. 4種信息技術(shù)整合觀的典型觀點(diǎn)（p197-199） 1、保護(hù)主義的整合觀：要求學(xué)生遠(yuǎn)離信息技術(shù)，減少信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的消極影響 2、技術(shù)主義的整合觀：認(rèn)為教學(xué)可以利用信息技術(shù)的各種功能解決各種實(shí)踐性問(wèn)題 3、主體行動(dòng)主義的整合觀：信息技術(shù)應(yīng)該積極面向社會(huì)主體人 4、工具主要整合觀：利用信息技術(shù)先后針對(duì)學(xué)生教師和教育管理者等分別制定了教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的績(jī)效指標(biāo)。加：4、多媒體操控性的高低5、 學(xué)習(xí)者分析（從3個(gè)方面分析）6、 網(wǎng)絡(luò)教室包括什么3個(gè)部分7、 社會(huì)性軟件（QQ、微信）8、 不同媒體之間的相互作用強(qiáng)9、 問(wèn)題教學(xué)法10、 教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)四、 簡(jiǎn)答1. 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與初始能力分析 （p78-79） 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（在新的學(xué)習(xí)前的，原有知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)情況）對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的討論，分3個(gè)方面：1一般特征 2初始能力 3信息素養(yǎng)初始能力：是指學(xué)習(xí)者特定科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度 初始能力分析：對(duì)學(xué)習(xí)者初始技能的分析，主要從預(yù)備技能，目標(biāo)技能，和學(xué)習(xí)態(tài)度3個(gè)方面分析：對(duì)預(yù)備技能的測(cè)試 、對(duì)目標(biāo)技能的測(cè)試 、了解學(xué)習(xí)者的態(tài)度 2. 多媒體教室的類型、主要設(shè)備及功能（p129-130，需要達(dá)到實(shí)際應(yīng)用層面的理解）一、錄音幻燈組合型，幻燈片配錄音機(jī)，A能同時(shí)視聽教學(xué)信息，有效教授概念技能以及情感態(tài)度等教學(xué)活動(dòng)B硬件設(shè)備可移動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)控制方便C教學(xué)設(shè)計(jì)方便二、錄音電視投影組合型，錄像機(jī)+電視機(jī)+投影儀，A豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教育信息傳播量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B教學(xué)設(shè)備普及較廣，設(shè)備使用方便C可重復(fù)播放或長(zhǎng)時(shí)間播放 D可以在一定程度減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)三、標(biāo)準(zhǔn)多媒體型，多媒體計(jì)算機(jī)+數(shù)據(jù)、視頻大屏幕投影機(jī)A設(shè)備簡(jiǎn)單，操作方便，投資少 B能夠聯(lián)網(wǎng)，更有利于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)3. 網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成與功能（p134-135） 構(gòu)成：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng) 教學(xué)信息資源系統(tǒng) 功能：廣播功能 監(jiān)看功能 控制功能 分組功能4. 列舉幾種典型的信息化教育環(huán)境（p129-144）多媒體教室 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 微格教室 網(wǎng)絡(luò)教室 互動(dòng)教室 電子閱覽室加：5、信息化教育的內(nèi)涵6、 信息教育化環(huán)境（分類）（互動(dòng)教室特點(diǎn)、作用）7、 信息教育化的功能、作用8、 （常用）信息化教學(xué)的方法五、 論述1. 互動(dòng)教室的功能特點(diǎn)（p135，與一般多媒體教室相比）A. 媒體手段：可通過(guò)課件同時(shí)彰顯大量?jī)?nèi)容，但教學(xué)重點(diǎn)無(wú)法被隨時(shí)圈點(diǎn)，缺乏靈活性，還需要與黑板配合B. 師生交流：教師忙于計(jì)算機(jī)操作，一心難二用，無(wú)法控制學(xué)生的專注狀況C. 課堂互動(dòng)：教學(xué)常陷入程序化，很難及時(shí)發(fā)揮，難以根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度D. 環(huán)保與節(jié)能：少量粉塵，能力消耗較大2. 信息化教學(xué)基本模式的類型與思想要點(diǎn)（p51，需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理解并加以運(yùn)用） 1 、傳授型教學(xué)模式：強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，系統(tǒng)的傳授知識(shí)，讓學(xué)生接受知識(shí)，最后檢驗(yàn)教學(xué)效果 2、自主活動(dòng)型教學(xué)模式：布置任務(wù)，提出問(wèn)題，學(xué)生參與任務(wù)，自主解決問(wèn)題，教師只是起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，目的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力 3、遠(yuǎn)程教學(xué)模式：借助現(xiàn)代信息媒體，把教育的信息資源和教學(xué)功能擴(kuò)散出去加：3、多媒體網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，如何使用；4、 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)（必考?。?、 多媒體教室分類？（完善，改造）6、 信息教育的軟件？六、 其他重點(diǎn)1. 信息技術(shù)及現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵（p11）信息技術(shù)：對(duì)信息的獲取，存儲(chǔ)，處理，傳輸所使用的手段和方法的體系現(xiàn)代信息技術(shù)：是指通過(guò)現(xiàn)代新型的技術(shù)設(shè)備，對(duì)信息的獲取，儲(chǔ)存，處理，傳輸所使用的手段和方法的體系。2. 信息化教育的功能與作用（p14）功能：優(yōu)化教育，使教學(xué)工作力求做到高效能，低消耗，以比較小的代價(jià)，得到較大的收獲。 作用：1、提高教學(xué)質(zhì)量 2 、提高教學(xué)效率 3 、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模 4、促進(jìn)教育改革3.信息化教育（利用信息科學(xué)和教育科學(xué)進(jìn)行的教育，信息化時(shí)代的電化教育）、現(xiàn)代教育技術(shù)（當(dāng)今現(xiàn)代的教育技術(shù)）、電化教育（利用比較傳統(tǒng)的電子技術(shù)進(jìn)行的教育）、信息技術(shù)教育（對(duì)信息技術(shù)的教育）、教育信息技術(shù)（一門技術(shù)）等概念的關(guān)系（p16-18）4. 教學(xué)媒體的特性（p41，具體理解） 呈現(xiàn)性 重現(xiàn)性 接觸面 可控性 參與性5. 信息化教學(xué)過(guò)程的四要素（p50） 教育者 教育信息 現(xiàn)代教育媒體 學(xué)習(xí)者6. 自主活動(dòng)型教學(xué)模式相關(guān)的典型教學(xué)策略（p51-54，需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理解并加以運(yùn)用） 支架式教學(xué)策略（1、構(gòu)建框架的形式 2、進(jìn)入情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí) 3、獨(dú)立探索，教師開始啟發(fā)引導(dǎo)，過(guò)程提示幫助 4、協(xié)作學(xué)習(xí)，小組討論協(xié)商，共享結(jié)合得出全面意義構(gòu)架 5、效果評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 小組對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)） 錨鏈試教學(xué)策略 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略7. 教學(xué)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)（p64） 目的;使教育教學(xué)績(jī)效（包括效果，效率和效益）得到改善 任務(wù)：提出解決問(wèn)題的最佳設(shè)計(jì)方案8. 傳授型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本要素（p66） 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略 教學(xué)對(duì)象 教學(xué)評(píng)價(jià)9. 教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)內(nèi)容分析的方法和工具（思維導(dǎo)圖、概念圖等，p76） 方法：歸類分析法 圖解分析法 信息加工分析法 層級(jí)分析法 工具：概念圖 思維導(dǎo)圖10.教學(xué)策略的選擇11. 教學(xué)媒體選擇的方法與依據(jù)（p44、p94） 1確定教學(xué)媒體的使用目標(biāo)，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，確定叫許媒體的使用目標(biāo)，即確定在王朝該學(xué)習(xí)目標(biāo)中的媒體在教學(xué)中的作用 2選擇教學(xué)媒體的類型，依據(jù)教學(xué)媒體的使用目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn) 3確定教學(xué)媒體的內(nèi)容，依據(jù)媒體類型確定后，可查閱資料目12. 教學(xué)評(píng)價(jià)的類型及目的（p108） 趁斷性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)13. *數(shù)字圖書館的構(gòu)成（p139） 數(shù)字化資源系統(tǒng) 分布式資源管理系統(tǒng) 智能化服務(wù)系統(tǒng)14. 常見的教學(xué)平臺(tái)與社會(huì)性軟件（p143，146） 教學(xué)平臺(tái)：Moodle WebCT Blackboard *社會(huì)學(xué)軟件：Blog Wiki 社會(huì)性標(biāo)簽 社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù) QQ 微信 15. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的常用搜索方法與工具（p150） 方法：主題瀏覽和搜索引擎 工具：谷歌和百度16. *教學(xué)媒體