第3節(jié)生物對環(huán)境的影響.doc

第3節(jié) 生物對環(huán)境的影響教學目標：知識目標： 描述生物對環(huán)境的影響能力目標： 學會使用干濕計，訓練測量技能，嘗試收集和處理獲得的數(shù)據(jù)，進而提高科學探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標 認同生物對環(huán)境具有不同的影響，意識到合理開發(fā)和利用生物資源的重要性。教學重點：描述生物對環(huán)境的影響教學難點：測量數(shù)據(jù)的收集、處理技能。教學準備：教師指導興趣小組同學完成“探究不同植被對空氣濕度的影響”課時安排：1-2課時教學過程：教學內容教師行為學生行為一、引入課題二、初步體驗生物對環(huán)境的影響三、分析生物對環(huán)境的影響四、探究不同植被對空氣濕度的影響五、人類活動對環(huán)境的影響六、生物與環(huán)境的關系七、鞏固練習環(huán)境中的各種因素都能影響生物的生存，那么生活在環(huán)境中生物，又能對環(huán)境造成什么影響呢？引導學生閱讀P28圖2-5引導學生分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對環(huán)境產生的影響。討論討論1：牛、蜣螂各自對環(huán)境產生了什么影響？討論2：澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。討論3：生物對環(huán)境有影響嗎？說出你的理由。師生共同小結P11頁討論題：討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進屎殼郎去處理牛糞，這是一種生物防治的方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染。 討論3：生物對環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。課前分小組進行探究，在探究前引導學生思考： 1空氣濕度是怎樣表示的？如何用干濕計測量空氣的相對濕度？如何精確地讀出有關的數(shù)據(jù)？ 2應該選擇怎樣的時間、地點進行測量？ 3如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)？如何根據(jù)數(shù)據(jù)說明植物對空氣濕度是否存在影響？在整個測試中，哪組數(shù)據(jù)是對照組？ 4如何根據(jù)實際情況，另外選擇3個地點進行測量？（注意：裸地作為對照組，必須進行測量。） 探究：分小組選擇3個不同環(huán)境（灌木叢、草坪、裸地）。在一天內，選擇早、中、晚的時間分別測試3種環(huán)境的濕度。填寫在下表內。植被狀況裸地草坪灌木叢早中晚早中晚早中晚第一次測試第二次測試第三次測試平均值討論討論1：分析測量的數(shù)據(jù)，你能得出什么結論？ 同一時段（如早晨）不同植被濕度不同，裸地最小，灌木叢最大。從整天看，仍然是裸地濕度最小，灌木叢濕度最大?？梢姡参镌蕉?，空氣濕度越大。說明植物能增加空氣濕度。 討論2：為什么要選擇3種不同的植被環(huán)境進行測試？為什么不能在有水源的地方進行測試？ 選擇不同的植被，才能正確地找出植物與濕度的關系。如果旁邊有水源，就會增加空氣中水分的來源，干擾對植物與空氣濕度的關系的測定。討論3：在整個測試過程中，哪組數(shù)據(jù)起對照作用？ 整個測試過程中，裸地作為對照（無植物）。 討論4：生物生活的環(huán)境中還有哪些因素可以用測量的方法進行探究？ 生物生活的環(huán)境包含多種非生物因素，所以，要測量這些非生物因素的方法也不同。例如，水中的溶解氧是水質測量中的一個項目，其大小會影響魚類等水生動物的生活，通?？捎萌芙庋鯗y定儀進行測量。一般情況下，可用水銀溫度計測量氣溫和水溫，而在南極考察時要改用酒精溫度計來測量水溫。新一代傳感器測量儀測得的數(shù)據(jù)更為準確，操作也更為簡便，如溫度傳感器、濕度傳感器等。 多媒體展示圖片：森林砍伐、過度放牧、草原鼠害、兔子的危害等。多媒體展示動畫：生物對環(huán)境的影響學生例舉自己知道的生物對環(huán)境影響的事例。小結：生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的。 補充習題P16-18運用反向思維，激起學生新的疑問學生閱讀、感悟。4人一組，閱讀分析材料，討論問題通過小組討論后小結，表達交流根據(jù)探究任務明確探究要點，操作干濕計，課前進行測量，統(tǒng)計分析，得出初步結論；交流與討論測得的數(shù)據(jù)，分析其中的規(guī)律，小結植物