說課稿洋娃娃和小熊跳舞.doc

洋娃娃和小熊跳舞說課稿各位評委老師你們好： 我是成都師范學(xué)院2013級音樂教育一班的學(xué)生張僑沙。今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)二年級音樂課洋娃娃和小熊跳舞。下面我將從幾個方面對這節(jié)課進行說課。 教材分析： 本課我選用的教材是湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂教材二年級下冊第十一課會跳舞的小動物中的洋娃娃和小熊跳舞。這是一首波蘭兒童歌曲，是由四二拍和四個樂句構(gòu)成的一段體大調(diào)式歌曲。它旋律明快舒暢，節(jié)奏活潑跳躍，歌詞簡單而深刻。生動地表現(xiàn)了洋娃娃和小熊可愛憨厚的舞蹈形象。學(xué)情分析：施教對象為二年級學(xué)生。一方面，二年級學(xué)生對音樂知識和音樂技能的掌握水平仍處于初級水平，有待于教師降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面，這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進行教學(xué)。教學(xué)理念： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，本課設(shè)計堅持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，利用多媒體和實物道具所提供形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞，并能跟著音樂有表情的進行律動。2、能夠在老師的引導(dǎo)下為歌曲進行簡單的歌詞創(chuàng)作和舞蹈創(chuàng)作。3、能夠積極參與音樂活動，并感受音樂的美以及在活動中和他人合作的快樂。教學(xué)重、難點： 本課的重點是教會學(xué)生有表情地演唱歌曲并進行簡單的表演。本課的難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠在老師的啟發(fā)下分組進行歌詞和表演的創(chuàng)編活動并在活動中感受與他人合作的樂趣。教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入（洋娃娃的舞會邀請）1、觀看洋娃娃和小動物們的舞會盛況為開場，利用視頻的提示和引領(lǐng)，渲染歡樂的舞會氣氛，讓學(xué)生充分體驗舞會的歡快場景，激蕩起每個學(xué)生內(nèi)心跳動的情感，開啟學(xué)生的音樂思維。2、向?qū)W生發(fā)送舞會邀請卡，宣讀邀請內(nèi)容。然后提出參加舞會的任務(wù)要求是學(xué)會唱舞會主題并邊唱邊表演。這樣一來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動的參與性。 二、學(xué)習(xí)過程（舞會任務(wù)）1、聽賞與感受：讓學(xué)生聽賞歌曲，淺析歌曲旋律風(fēng)格和歌詞內(nèi)容。有了情感的鋪墊，學(xué)生便可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，積極主動的學(xué)習(xí)歌曲。2、幫幫找不同：讓學(xué)生參與幫助洋娃娃和小熊解決困難的任務(wù)環(huán)節(jié)，從而把學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中將會遇到的難題解決，如分辨樂句結(jié)尾處135與131的不同，讓學(xué)生自主聽辨、探究，找出難點句，老師再帶領(lǐng)學(xué)生加強和鞏固。為之后能順利完整的學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。3、學(xué)習(xí)歌曲：（1）節(jié)奏掌握：我將拍手有節(jié)奏的給學(xué)生范讀歌詞，再帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏。對于低段的學(xué)生來說，采用他們熟悉和喜愛的歌謠形式，節(jié)奏問題就可以自然有效的解決。（2）記憶歌詞：為了讓學(xué)生在記憶節(jié)奏的同時記住歌詞，我采用歌詞問答法來幫助學(xué)生鞏固和記憶歌詞。如我拍手有節(jié)奏地逐句提問“洋娃娃和誰在跳舞跳呀跳呀一二一，他們在跳什么舞呀跳呀跳呀一二一”學(xué)生以同樣的方式拍手回答。這樣的方式增強了師生的互動，也把歌曲的節(jié)奏刻畫在學(xué)生的潛意識里，為接下來的旋律演唱打好基礎(chǔ)。（3）演唱歌曲：我將逐步以教師范唱，學(xué)生跟唱，師生問答接龍唱，分洋娃娃組和小熊組比賽演唱，有表情的拍手齊演唱的方式，嚴謹有序的進行歌曲教學(xué)，并及時發(fā)現(xiàn)和改正演唱中的問題，讓學(xué)生牢固的掌握歌曲。豐富的形式打破枯燥的學(xué)習(xí)過程，在讓學(xué)生感受歌曲完整性的同時，掌握歌曲，也為接下來的創(chuàng)編活動打好基礎(chǔ)。4、創(chuàng)編活動：這也是對學(xué)習(xí)成果最好的檢驗。在歌詞方面，提示引導(dǎo)學(xué)生把原來的歌詞中“小熊”的地方改成其他的動物名，如果這個動物的聲音可以模仿，就把“一二一”的地方改成動物的叫聲；舞蹈方面，提示引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，抓住人物特征進行舞蹈動作討論和創(chuàng)編。在老師的示范創(chuàng)作的啟發(fā)下，學(xué)生自編動作，與同伴合作表演，互相講述對方的優(yōu)缺點等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成整體評價的習(xí)慣，同時還體現(xiàn)了教學(xué)的民主化。在學(xué)生創(chuàng)編的過程中，對于優(yōu)秀個人和小組給予動物頭飾的獎勵，以此來鼓勵個性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)作的動力，也為最后的舞會表演做好準(zhǔn)備。因為教師施教的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞新思維的創(chuàng)造。三、學(xué)習(xí)成果展示（洋娃娃的舞會）1、舞會開幕：安排身著中國旗袍、日本和服和韓國韓服的三位洋娃娃和大家見面問候，老師依次帶領(lǐng)她們出場并用中日韓三國語言和大家問好，由她們帶領(lǐng)我們進行舞會的表演。而三位洋娃娃是由老師課前在同學(xué)中甄選出表演能力強，有音樂藝術(shù)特長的同學(xué)。這樣即發(fā)揮了我的外語特長，又調(diào)節(jié)了氣氛，還消除了低年級的學(xué)生之前有學(xué)習(xí)產(chǎn)生的倦怠感和疲憊感。 2、演唱主題曲：洋娃娃和小熊跳舞，展示學(xué)習(xí)成果。3、集體舞蹈：老師扮演洋娃娃，和道具熊跳著舞走到學(xué)生身邊與其一起舞蹈，將氣氛推到最高點，師生盡情表演，體驗音樂帶來的美好以及和他人合作的快樂。四、小結(jié)與反饋舞會的最后以回收卡片結(jié)束，請學(xué)生在老師之前發(fā)的邀請卡背面，寫上參加舞會的感受或是對彼此的祝福，讓音樂的魅力再次得到驗證，陶冶學(xué)生身心，同時老師也得到了一定的教學(xué)反饋?？偨Y(jié)與感想音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；