讓生命之根更深教學設計.doc

九年制義務教育課程標準實驗教科書 思想品德（人民版）八年級下冊第二課第二框讓生命之根更深教學設計責任學校 六街中學 責任教師 武秀芬一、教材分析本課是人民版思想品德教材八年級下冊第二課的內(nèi)容，它緊承八年級上冊第二單元青春自畫像的教育主題，直面青春期常見的挫折問題，本課標題是生命的滋味，內(nèi)容涉及孫甜苦辣等各種滋味，但目前中學生得到的呵護與關愛比較多，承受挫折能力較弱，且處于心理發(fā)展敏感期，因此本節(jié)課旨在讓學生了解挫折的雙面作用，積極面對挫折。二、教學目標知識與能力懂得面對挫折要有“生命之鈣”；認識到挫折作用的雙面性，即消極作用和積極作用，更重要的是看到挫折的積極作用，挫折是人生的學校。激發(fā)學生克服困難戰(zhàn)勝挫折的心理動機；提高自身對挫折的承受力，增強抵御挫折的信心、勇氣和力量。讓學生汲取抗挫的生命之鈣、讓生命之根更深。過程與方法（1）課堂讓學生搜集古今中外在挫折中成長起來名人典型事例（2）課堂教學中，通過學生談抗挫經(jīng)歷、交流抗挫體會，通過講述一個個生動的故事等方式，讓學生感悟挫折的不同影響作用。特別是其積極作用，從而提高自身的抗挫能力。情感、態(tài)度、價值觀保持積極進取的精神狀態(tài)，迎接生活的挑戰(zhàn)。三、教學重、難點重點：挫折是把雙刃劍，對人的影響有積極的，也有消極的。面對挫折要有“生命之鈣”。難點：對“生命之鈣”的理解。四、重難點突破設想通過生生合作、師生合作及情景創(chuàng)設、案例展示、解讀，教師點撥來突破重、難點。通過合作探究，精講點撥幫助學生正確認識挫折總是難免的。挫折使有些人從此一蹶不振，甚至被浪濤吞沒，而另一些人則勇敢地面對挫折，讓自己的生命之根更深；挫折使人生發(fā)展遇到困難和障礙，甚至使人陷入難以擺脫的困境和危機；如果沒有挫折，人的潛能和智慧就不會被充分發(fā)掘出來，失敗和挫折是人生的學校；提高學生分析、解決問題和與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學生的自學習慣。五、教學準備搜集相關素材（音樂、案例、練習）；自制多媒體課件。六、教學過程教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖展示汶川大地震中幸下來的芭蕾女孩李月永不停跳的舞步材料。思考李月在汶川大地震中截肢了，為什么又能實現(xiàn)她的舞蹈之夢？導入新課學習。生活入手，架起教材與生活的橋梁，激發(fā)學習興趣。一、成長與挫折投影課件麥穗與挫折（教參P33）讓學生閱讀感悟：與植物一樣，人的潛能和智慧更易被發(fā)掘出來，從而促進人成長。因為人的成長過程就是適應社會需求的過程。如果適應性好，就覺得順心、和諧，如果不適應，就覺得別扭、失意。一個人出生時，根本不知對與錯、美與丑，正是通過鼓勵、制止、允許、反對、獎懲、引導，甚至體罰才學會舉止行為適應和得當，學會規(guī)范自己的行為。二、生命之鈣學生閱讀課本11頁“閱讀角”，小組合作探究：（1）許多同學可能都吃過鈣片補過鈣，知道為什么要補鈣嗎？（2）投影材料：絕不輕言放棄 讓學生閱讀，談體會、師點撥：材料中的那種堅持、絕不輕言放棄的信念，堅強的意志就是生命之鈣的重要成分?。?）同學們還知道生命之鈣的成分還有那些？能否舉例說明（4）回想一下自己成長的經(jīng)歷和經(jīng)歷的挫折。你是怎樣走出來的?你的生命之鈣又是什么？引導學生交流課前搜集的古今中外名人在挫折中成長的故事。三、挫折的影響1、引導學生交流課前搜集的古今中外名人在挫折中成長的故事：（1）、“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服！” （2）、頑強不屈的鄭智化（3）、海倫亞當斯凱勒（4）、張海迪（5）、千手觀音2、教師引導學生討論：由此看來，挫折帶給人的只是痛苦和打擊嗎？挫折對人的影響作用有哪些呢？請同學們按學習小組分組討論。3、你所經(jīng)歷的挫折給你帶來了什么？學生討論、交流，師概括總結(板書)4、挫折的兩重性消極作用：會給我們的身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦，嚴重時可產(chǎn)生消極對抗行為，甚至會導致對生活、對自我的放棄；積極作用：如果沒有挫折、沒有考驗，人的潛能和智慧就不易被充分發(fā)掘出來。挫折可以磨煉人的意志，使人成熟和堅強起來，吸取經(jīng)驗教訓，逐步走向成功。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人、考驗人，更能教育人、鍛煉人，使人受益終生。1.把“教學資源”中的“麥穗與挫折”作為閱讀材料，讓學生感悟，從中意識到挫折之于成長的意義。2.學生談體會、認識3.思考、回答問題。4.讓學生在閱讀“閱讀角”的基礎上自我感悟，并圍繞材料后面的三個問題分組交流討論各自的觀點。在此基礎上思考生命之鈣的成分。 5.師總結概括6.在教師的幫助指導下，學生討論、交流作用：A.消極的：痛苦、折磨、摧垮。 B積極的：磨礪、教育、成熟。學生感知課文，梳理知識，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和合作意識結合課文，設置情境，引導學生思考問題，調(diào)動學生積極性。聯(lián)系生活，內(nèi)化知識，拓展學生視野，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。師總結概括：積極樂觀的心態(tài)化解痛苦的智慧明確的人生目標由此看來，挫折是痛苦、是打擊，也是有效的良藥。沒有挫折，沒有考驗，人的潛能和智慧就不易被充分的發(fā)掘出來。通過比較，加深對問題的理解、思考。檢查對學生前兩部內(nèi)容學習的總結、反饋。指導學生認識挫折的兩重性升華情感，培養(yǎng)客觀、正確看待問題的能力。這樣分三步分析材料，其目的是引導學生對案例內(nèi)容進行全面深入的分析，培養(yǎng)學生