絞刑架下的報(bào)告教學(xué)案.doc

絞刑架下的報(bào)告教學(xué)案主備教師謝世鵬 代瑞華 參與教師八年級(jí)全體語文老師審核人趙茹 課時(shí)3 授課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)2理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。3理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。4運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象，體會(huì)課文的語言風(fēng)格。重點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。2運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象。難點(diǎn)1理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。2運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風(fēng)格。教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作探究、聯(lián)系生活拓展交流 導(dǎo)學(xué)過程 第一課時(shí)（一）預(yù)習(xí)方案：給下列加橫線的字注音：舔 （ ） 恪守（ ） 一綹（ ）酣睡（ ） 腦髓 ( ) 瀕臨（ ） 幼稚（ ） 布幔（ ） 惡夢(mèng)（ ） 間歇（ ） 捍衛(wèi)（ ） 無濟(jì)于事（ ）（二）導(dǎo)入新課：伏契克是捷克文藝評(píng)論家、作家、共產(chǎn)黨員。他1903年生于布拉格一個(gè)工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動(dòng)，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。1921年進(jìn)查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過短工和街頭廣告員。后任共產(chǎn)黨刊創(chuàng)造總編輯和共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)紅色權(quán)利報(bào)編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅(jiān)貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長(zhǎng)篇特寫絞刑架下的報(bào)告。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭(zhēng)。在死神臨近的時(shí)候，他毫無畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字聯(lián)在一起?！彼谂R死前最后呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕??！”已成為革命者的箴（zhn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的絞刑架下的報(bào)告于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。（三）解題：報(bào)告文學(xué)是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說之間，它有三個(gè)主要特征:新聞性、文學(xué)性、政論性?！敖g刑架下的報(bào)告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實(shí)可信的，增強(qiáng)了文章的可信度。整體感知，梳理內(nèi)容用自己喜歡的方式讀文章，說一說本文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)舊知回顧給下列加橫線的字注音：舔 （ ） 恪守（ ） 一綹（ ）酣睡（ ） 腦髓 ( ) 瀕臨（ ） 幼稚（ ） 布幔（ ） 惡夢(mèng)（ ） 間歇（ ） 捍衛(wèi)（ ） 無濟(jì)于事（ ）課堂研討1；課文所寫事情發(fā)生的時(shí)間從-到-只有一天，作者經(jīng)歷了哪些事情？答；1942年4月24日晚差五分十點(diǎn)到1942年4月25日晚差五分十點(diǎn)。（1）被捕（2）遭受嚴(yán)刑拷打。2；“我”被捕的原因是什么？我能逃脫嗎？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？答； 從文章 “這可又是一次不謹(jǐn)慎的行動(dòng)”和“要是不遵守秘密工作的規(guī)定”兩句中可以看出，正是“不謹(jǐn)慎的行動(dòng)”和“不遵守秘密工作的規(guī)定”才導(dǎo)致我和其他同志被捕。從文中“秘密警察已經(jīng)站在窗下，用手槍瞄準(zhǔn)了房間。”“如果我開槍，那也于事無補(bǔ)，只有我自己可以免受苦刑?！钡染渥涌梢钥闯?，不可能逃脫；雖躲在門后，開槍還會(huì)被殺死?！巴砝?！正是這樣的！”從這些心理描寫中，我們可以在危機(jī)時(shí)刻作者想的不是自己而是同志，把同志的生命看得比自己的生命更重要，選擇犧牲自己保全同志，這體現(xiàn)出作者舍己為人的高貴品質(zhì)。3；“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？答；“我”遭到五次（大階段）殘酷的連續(xù)拷打折磨。共有五次第一次是一被捕就遭受接二連三的幾乎要了命的拳打腳踢。（2342）第二次是審問時(shí)，伏契克始終不說出真實(shí)的身份，拷打就升級(jí)為用棍子毒打，文中說“一個(gè)健康的人能經(jīng)得住幾下這樣的毒打呢？（4360）第三次是有人出賣告密，敵人已經(jīng)弄清他的真實(shí)身份。此時(shí)敵人的期望值自然更高，毒打再次升級(jí)。敵人把他捆起來用棍子猛烈毒打，把他的牙齒幾乎全部打落，文中幾次說感覺到了疼痛，而且“仿佛棍子直打進(jìn)了腦髓”。在如此慘絕人寰、疼痛至極的毒打面前，伏契克一點(diǎn)都不屈服，什么也不說，而且為了忍受巨大的疼痛，他把嘴唇都咬爛了，可見他為捍衛(wèi)自己高貴的心靈堅(jiān)固無比的意志。（6176）第四次，敵人把他的妻子帶來也無濟(jì)于事，就開始了企圖摧垮其意志的漫長(zhǎng)拷打。打昏過去后是潑涼水，潑醒來讓你感覺到疼痛后又是一陣拷打，直到敵人都疲倦了，打到他痛過頭已麻木到感覺不到疼痛，連敵人都說“夠他受的了”。在這樣的情況下，無論敵人怎樣喊叫“說，說，說”，伏契克始終以沉默對(duì)待。（7788）第五次，敵人把他轉(zhuǎn)到監(jiān)牢后，又變著法折磨他，叫他自己蹲上蹲下，一會(huì)兒伏契克就痛昏過去了，直至又被涼水潑醒，“感覺到我的全部疼痛是在心上”。面對(duì)心如鋼鐵般堅(jiān)硬的人，無計(jì)可施的敵人就說出了“你沒有心”的話。（8994）4；在遭受敵人嚴(yán)刑拷打時(shí)作者有怎樣的表現(xiàn)？答；不屈服、從容、鎮(zhèn)定。5；文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對(duì)毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？答；一是客觀平靜陳述拷打，極少展示痛楚細(xì)節(jié)；二是寫到心理痛楚只一句話，幾乎只一個(gè)詞，用筆節(jié)制，顯得輕松；用筆如此節(jié)制，就顯得作者是在隨便輕松地?cái)⑹鲆患?，好像痛苦離他很遙遠(yuǎn)，甚至好像是在寫別人。三是多次地安靜計(jì)算拷打的次數(shù)，冷靜計(jì)算時(shí)間鐘點(diǎn)，表現(xiàn)他非凡的忍受力、意志力。；四是每次遭打都插入人們寧?kù)o平和生活的聯(lián)想。突出反映了他堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無畏的革命精神；有一種為革命受難、獻(xiàn)身的從容感、自豪感。6；面對(duì)作者的不屈服、從容和鎮(zhèn)定，敵人有何反應(yīng)？答；面對(duì)作者的不屈服、從容和鎮(zhèn)定，敵人感到束手無策。7；找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話。答；敵人說：“你沒有心。”伏契克回答：“我有心的?！眱删鋵?duì)話。敵人五次（大階段）殘酷的連續(xù)拷打折磨，伏契克不僅毫不屈服，而且無一聲喊叫，表現(xiàn)得十分平靜；敵人覺得不可思議，感到束手無策，所以敵人所說的“心”是指生理的心。作者所說的“心”是指精神上和意志上的心靈品質(zhì)，正是因?yàn)橛幸活w忠于祖國(guó)，忠于人民，寧愿犧牲自己也決不出賣同志、背叛事業(yè)的無比堅(jiān)貞的心，寧愿自身受遍苦刑決不示弱的無比堅(jiān)強(qiáng)的意志。作者才表現(xiàn)的視死如歸，所以他自豪地說他有心。 英雄對(duì)死亡并非沒有感覺，并不是對(duì)一切沒有感情，正因?yàn)樗麑?duì)同胞有太深的情感，才這樣義無反顧地去犧牲自己。從這個(gè)意義上講，他也并不是沒有痛苦，只不過不是一般的肌膚之痛，而是為人民受難而感到深沉的痛苦。當(dāng)護(hù)士問他什么地方痛時(shí)，他的感覺是：“這時(shí)我感覺到我的全部疼痛是在心上。祖國(guó)人民的受苦受難讓英雄痛徹心扉。由此可見英雄不是一個(gè)沒有感覺的人，而是一個(gè)有感覺，有感情，有思想，有信念，有意志的人。8；作者在遭受毒打的過程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？找出相關(guān)語句，并討論分析這些插敘部分的內(nèi)容和作用。答；（1）相關(guān)語句：收音機(jī)播出午夜時(shí)刻的信號(hào)?？Х瑞^關(guān)門了，最后的顧客回家了，情人們還流連在門前難舍難分。一點(diǎn)鐘。最后的一輛電車回廠了，街上空無人跡，收音機(jī)向它最忠實(shí)的聽眾敬祝晚安。三點(diǎn)鐘。清晨從四郊進(jìn)入城市，菜販向集市走來，清道夫們打掃街道。五點(diǎn)，六點(diǎn)，七點(diǎn)，十點(diǎn)，中午了，工人們上工又下工，孩子們上學(xué)又放學(xué)，商店里做著買賣，家里燒著飯（2）這是作者對(duì)人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧?kù)o平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？自覺的戰(zhàn)士、清醒的革命家的崇高精神，包括熱愛生活卻又自覺犧牲，寧愿受苦受難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而受難獻(xiàn)身等崇高思想；也不無悲壯情懷。是一位自覺的反法西斯戰(zhàn)士，一位清醒的革命家崇高精神境界的體現(xiàn)。首先，這些聯(lián)想同樣表現(xiàn)了作者的鎮(zhèn)定、意志力，受難、獻(xiàn)身的從容感。其次，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛，表現(xiàn)出作者是深知活著之美好的人；正是這樣，其自覺自愿的犧牲就帶著一種內(nèi)心的崇高感。再次，這是作者寧愿自己受苦受難直至犧牲也不讓他人遭罪的思想境界的體現(xiàn)。文章前頭有詳細(xì)的交待，作者本來可以避免后來的苦刑，但為了保護(hù)其他同志，他選擇了受難之路。因此，每次遭受毒打時(shí)他聯(lián)想到依然寧?kù)o平和生活著的人們，他內(nèi)心的欣慰感正是這一崇高精神境界的展現(xiàn)。第四，也似乎在告訴人們，反法西斯戰(zhàn)士們的受難正是為了自己民族的人民能好好地生活。第五，上述種種也不無悲壯情懷，尤其這些聯(lián)想告訴讀者，人們并不知道，為了他們的寧?kù)o平和生活，他們的先鋒戰(zhàn)士正在遭受苦難。第三課時(shí)一深入探究1、文章開頭和結(jié)尾，是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎？有何作用？答；不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)。內(nèi)容上這是一種反襯，正是為了在“一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜”這樣美好而宜人的夜晚，同胞們能夠和平地生活，享受生命的美好和溫潤(rùn)，英雄慷慨赴義，死而無憾。同時(shí)表現(xiàn)了伏契克對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好生活的向往。2、文中兩次出現(xiàn)“從遠(yuǎn)方，從那遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方，響起了一個(gè)像愛撫似的平和而寧?kù)o的聲音（“已經(jīng)夠他受的了?！薄八畈坏矫魈煸绯坷?。”）有什么作用？答；非人的折磨已經(jīng)使伏契克走到了死亡的邊界（瀕臨死亡），他已感覺到了死神的臨近，在死神面前作者的內(nèi)心不是恐懼而是坦然和平靜，突出表現(xiàn)出作者視死如歸的大無畏的革命氣概。3、文章是如何來寫敵人兇狠，殘暴，狡猾？答；從兩個(gè)方面來寫敵人的殘忍，一是直接寫敵人的兇殘，二是從作者被打的感受。4；你認(rèn)為作者是怎樣一個(gè)人？從那里可以看出？答；例如，作者是一個(gè)行事謹(jǐn)慎的人，這可以從-看出 作者是關(guān)心同志的人，這可以從-看出 作者是一個(gè)舍己為人的人，這可以從-看出 作者是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，這可以從-看出 作者是一個(gè)熱愛生活的人，這可以從-看出 作者是一個(gè)視死如歸的人，這可以從-看出 作者是對(duì)革命忠誠(chéng)的的人，這可以從-看出 作者是關(guān)愛家人的人，這可以從-看出5、教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。文章開頭的句子：還差五分就要敲十點(diǎn)了。這是一九四二年四月二十四日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。文章結(jié)尾的句子：還差五分就要敲十點(diǎn)鐘了。一九四二年四月二十五日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。6比較探究：1教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對(duì)盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？2教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語言風(fēng)格。、二；小結(jié)：題目是“報(bào)告”，作者給我們報(bào)告了什么？答：一是敵人的暴行；二是革命者的堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的氣概伏契克的一生是歌唱的一生，燃燒的一生，他堅(jiān)信太陽“一定要繼續(xù)照耀下去”，“人們一定會(huì)在他那溫暖的光輝里生活下去?！眰ゴ蟮母锩硐耄瑘?jiān)如磐石般的革命信念支持與鼓舞他奮勇戰(zhàn)斗，經(jīng)受住難以忍受的肉體摧殘與精神折磨，成為捷克人民的驕傲，雖死猶生的偉大戰(zhàn)士。偉大理想，堅(jiān)強(qiáng)意志在戰(zhàn)爭(zhēng)年代十分可貴，在建設(shè)年代同樣重要。三；主題 文章通過寫作者被捕和遭受嚴(yán)刑拷打的經(jīng)歷，揭露了德國(guó)法西斯的兇狠殘暴和色厲內(nèi)荏的虛弱本質(zhì)，表現(xiàn)了作者堅(jiān)貞不屈的崇高品德和和視死如歸大無畏的革命精神。反饋練習(xí) 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退 hn（）睡 稀sh（） 間xi（） 給下列多音多義字注音并組詞。還 角 號(hào) 差 根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語瘸腿。亦指導(dǎo)瘸腿的人。（）對(duì)事情毫無補(bǔ)益。（）各種物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）舊時(shí)稱打掃街道的清潔工。（） 文學(xué)常識(shí)：絞刑下的報(bào)告（節(jié)選）作者，作家，1928年任捷克共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)紅色權(quán)利報(bào)編輯。絞刑下的報(bào)告是一本報(bào)告文學(xué)，又被譯名為“”，分八章，開頭三章分別是“二十四小時(shí)”、“臨死的痛苦”和“”，繼續(xù)被捕時(shí)的情形和最初一個(gè)時(shí)期的獄中生活。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 課前完成預(yù)習(xí)，組內(nèi)檢查生字詞，完成預(yù)習(xí)加分自主學(xué)習(xí)，通讀課文，篩選主要信息，完成對(duì)課文基本內(nèi)容的學(xué)習(xí) 教師探究補(bǔ)充完善 第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 思考互動(dòng)學(xué)習(xí)，講解分析內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并檢查。二、思考互動(dòng)學(xué)習(xí)，講解分析內(nèi)容。（一）文章思路 ：討論分析，明確 開端：推銷生發(fā)劑。發(fā)展：推銷染發(fā)藥，特別發(fā)蠟，自動(dòng)理發(fā)機(jī)。高潮：推銷脫發(fā)劑。結(jié)局：回收自動(dòng)理發(fā)機(jī)。（二）這篇荒誕故事為什么讀來感到真實(shí)？故事所反映的社會(huì)問題，所揭示的生活哲理具有現(xiàn)實(shí)性；所表現(xiàn)的人物心理、人物的言行細(xì)節(jié)具有真實(shí)感。文學(xué)的虛構(gòu)，并不影響讀者對(duì)作品的真實(shí)性的感受，這也是正?，F(xiàn)象。三、探討本文所反映的社會(huì)問題，所揭示的生活哲理。討論后歸納：社會(huì)問題：揭露、諷刺手段更高級(jí)、蒙騙性更強(qiáng)的商業(yè)欺詐，諷刺不顧負(fù)面效果的商業(yè)推銷，反映出現(xiàn)代物質(zhì)享受的負(fù)面性；表現(xiàn)了人的一般心理特點(diǎn)是使欺詐會(huì)得逞的基礎(chǔ)，嘲諷了人性的弱點(diǎn)。生活哲理：物極必反；要容忍缺憾；簡(jiǎn)單不失為一種活法。四、選擇若干文句，品味、評(píng)點(diǎn)其所表現(xiàn)的人物思想心理活動(dòng)或語言特點(diǎn)。參見詞句品味積累及其說明。四、探究本文結(jié)構(gòu)上多次重復(fù)在故事中所起的作用。學(xué)生討論：多次重復(fù)為二位人物的對(duì)話。1、漫畫效果，更突出人物的心理特征、行為特點(diǎn)，強(qiáng)化故事的諷刺諷喻效果