三山子課題中期報(bào)告.doc

安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目課題用現(xiàn)代信息技術(shù)提高區(qū)域整體教學(xué)水平的研究與實(shí)踐子課題中期報(bào)告書子課題名稱數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用的研究子課題負(fù)責(zé)人 魯良蒼 駱本義 課題承擔(dān)單位 蕪湖市三山中心小學(xué) 填表日期2013 年 11月 12日 2013年11月制表一、課題簡(jiǎn)介 ：數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用的研究是三山中心小學(xué)承擔(dān)的區(qū)社會(huì)事業(yè)局申報(bào)的利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高區(qū)域整體教學(xué)水平的研究與實(shí)踐省重點(diǎn)立項(xiàng)子課題。立項(xiàng)以來(lái)，得到了局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和教研室、電教館的悉心指導(dǎo)。在過(guò)去的半年多時(shí)間里，課題組成員精誠(chéng)合作，積極探索信息時(shí)代與課改背景下，信息技術(shù)對(duì)提高小學(xué)教育教學(xué)水平的作用，在數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用方面，邁出了可喜的一步，基本達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。（一）研究目標(biāo)：1、三年內(nèi)建成集教育教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)（由校內(nèi)到校外）為一體的雙向高速的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，教師每人一臺(tái)辦公電腦，保證有可靠的數(shù)字化硬件技術(shù)支撐。 2、建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站。精心策劃，不斷更新，尤其要做好積累、整合、管理、維護(hù)、優(yōu)化內(nèi)外部數(shù)字化資源，逐步形成高端服務(wù)，動(dòng)態(tài)編織Web網(wǎng)。做到各部門、教研組、各班級(jí)都有各自的主頁(yè)，部分教師、學(xué)生有自己的工作室或主頁(yè)。 3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)和組織全校師生參與數(shù)字化積累和數(shù)字化服務(wù)。建設(shè)好各級(jí)各類Web站點(diǎn)和工作室，開(kāi)展合作創(chuàng)新實(shí)踐，把數(shù)字化資源應(yīng)用到教育、管理、服務(wù)中去，逐步把各級(jí)各類數(shù)字化資源服務(wù)納入學(xué)校的日常工作，以形成社會(huì)化服務(wù)網(wǎng)。 （二）研究?jī)?nèi)容1、資源分布存儲(chǔ)：學(xué)校設(shè)立分站，存儲(chǔ)實(shí)際的物理資源，資源的描述信息定期向區(qū)信息中心提交。2、資源網(wǎng)目錄集中：為教師提高一個(gè)覆蓋所有教育資源站點(diǎn)的最新資源目錄，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源互訪和資源共享。3、校本資源建設(shè)：有效建設(shè)校本資源，完善校本資源庫(kù)的建設(shè)。對(duì)教師自制的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)提供存放空間，及時(shí)加入目錄。并通過(guò)實(shí)用的檢索功能為師生服務(wù)。二、研究策略1、開(kāi)源節(jié)流，落實(shí)建設(shè)資金。推進(jìn)教育信息化工作必須有一定的經(jīng)費(fèi)作保障。雖然，上級(jí)主管部門籌劃的我校數(shù)字化校園建設(shè)由于種種原因本學(xué)年度未能啟動(dòng)，但我校依然熱力不減。一方面，積極爭(zhēng)取上級(jí)教育行政部門的支持，在對(duì)我校所屬長(zhǎng)壩分校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的同時(shí)，又對(duì)中心本部增添了兩套“班班通”教學(xué)設(shè)備；另一方面，用足用好電教專項(xiàng)費(fèi)。本年度，學(xué)校又購(gòu)置了一臺(tái)復(fù)印機(jī)、5臺(tái)辦公電腦，在多功能教師安裝了視頻會(huì)議設(shè)備（今年的“六一”文藝匯演，正是通過(guò)視頻同步，實(shí)現(xiàn)了“現(xiàn)場(chǎng)直播”）；同時(shí)，學(xué)校在項(xiàng)目建設(shè)時(shí)精打細(xì)算，通過(guò)爭(zhēng)取讓“達(dá)成”公司為學(xué)校補(bǔ)償了4臺(tái)電腦。通過(guò)多渠道籌措資金，保證了學(xué)校信息化工作的逐級(jí)推進(jìn)和滾動(dòng)發(fā)展。2、健全組織，統(tǒng)一管理。為加大數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用工作的推進(jìn)力度，我校及時(shí)構(gòu)建了推進(jìn)教育信息化工作的三個(gè)層面的管理體制：即：領(lǐng)導(dǎo)層面：由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、專職教師等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，并制訂相關(guān)制度。管理層面：教導(dǎo)處、少先隊(duì)和總務(wù)處等部門按各自職能，突出抓好資源建設(shè)與應(yīng)用的推動(dòng)工作。我校還專門設(shè)立了“電教室”這一網(wǎng)絡(luò)管理中心，配備精干力量，成為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員，負(fù)責(zé)整個(gè)校園網(wǎng)的運(yùn)行和維護(hù)，同時(shí)，成立一支網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊(duì)伍，負(fù)責(zé)各個(gè)支點(diǎn)的維護(hù)以及某一板塊內(nèi)容的及時(shí)更新，使得校園網(wǎng)能穩(wěn)定地正常的運(yùn)行。參與層面：全體師生努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，成為資源建設(shè)與應(yīng)用的積極參與者。隨著信息化建設(shè)的步伐不斷加快，針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校制訂了一系列規(guī)章制度，如學(xué)校電教人員職責(zé)電教設(shè)備管理制度多功能綜合媒體教室管理規(guī)定計(jì)算機(jī)室管理規(guī)定多媒體制作室管理規(guī)定班級(jí)電教設(shè)備管理規(guī)定等，做到制度健全，職責(zé)明確，管理規(guī)范，確保設(shè)備安全、可靠運(yùn)行，為學(xué)校的教育信息化的健康發(fā)展“保駕護(hù)航”。三、具體措施(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用能力。教育信息化潛在的功能和作用，只有在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中才能體現(xiàn)，才能提高和發(fā)展。為此，我校不斷加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究。為豐富教師信息技術(shù)教育的理論基礎(chǔ)，不斷更新教師的教育觀念，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力，今年暑期，我校分別安排了2名教師參加了三山區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)；還組織了52位教師參加了區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力學(xué)科教師集中培訓(xùn)；參訓(xùn)比例達(dá)57.14%此外，本學(xué)期還安排了2名教師參加了區(qū)中小學(xué)課件制作培訓(xùn)，促進(jìn)了教師先進(jìn)教育理念的不斷內(nèi)化，增強(qiáng)了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的意識(shí)和能力。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，注重?cái)?shù)字化資源的建設(shè)研究。現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息化是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式的時(shí)代呼喚，只有予以充分的認(rèn)識(shí)和高度的重視，才能確保其在學(xué)校工作中的優(yōu)先發(fā)展地位。1、總體規(guī)劃，分步實(shí)施。學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要，積極爭(zhēng)取數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，會(huì)同區(qū)電教館、基建辦領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校電教處的教師和幾家網(wǎng)絡(luò)公司的負(fù)責(zé)人，共同商討校園數(shù)字化建設(shè)發(fā)展大計(jì)，制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。按照“整體規(guī)劃，分層推進(jìn)，量力而行，不斷完善”的原則，確立了以“數(shù)字化校園”為核心的教育信息化發(fā)展構(gòu)想，即：力爭(zhēng)通過(guò)3到5年時(shí)間的努力，初步創(chuàng)建數(shù)字化校園管理平臺(tái)，建構(gòu)共享、開(kāi)放的信息資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)與外部世界的即時(shí)、廣泛的聯(lián)系，拓展和豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，并支持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、圖書資料查詢、辦公自動(dòng)化、教育教學(xué)現(xiàn)代化管理等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿學(xué)習(xí)信息的數(shù)字化校園。2、多途徑充實(shí)資源庫(kù)。分類建設(shè)資源。我校根據(jù)資源的內(nèi)容和功能將資源分類建設(shè)，分別劃歸為課件資源、視頻資源、軟件資源、素材資源、電子圖書等。課件資源是校園網(wǎng)服務(wù)教學(xué)的主要資源,在課件資源中按學(xué)科按冊(cè)次再進(jìn)行細(xì)小分類，以方便資源的搜尋與管理。音像資源是通過(guò)數(shù)字化處理的各類視音頻資料，如教學(xué)錄像、教育活動(dòng)、專題講座、科普教育、文藝節(jié)目等。學(xué)校將這些資源存儲(chǔ)在服務(wù)器中，師生在局域網(wǎng)內(nèi)部只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)幾下，便可下載使用。分級(jí)建設(shè)資源。強(qiáng)大的資源庫(kù)不是憑一個(gè)人的力量能建設(shè)完成的，而是需要多人分級(jí)分層添加管理。我們運(yùn)用“校本資源上傳”平臺(tái)管理資源，資源庫(kù)的每一個(gè)使用者都可以作為一級(jí)管理員，有使用和上傳資源的權(quán)利，學(xué)科組長(zhǎng)指派為中級(jí)管理員，具有相關(guān)目錄下資源的添加、刪除的管理權(quán)限，網(wǎng)絡(luò)管理員為高級(jí)管理員，負(fù)責(zé)資源最終納入的整理與編排。 將教職工參與信息資源建設(shè)納入考核，鼓勵(lì)教師根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)需求，從網(wǎng)上下載教育信息，歸類入庫(kù)，交流使用，特別是對(duì)自主開(kāi)發(fā)的資源進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)教職工積極參與資源庫(kù)的建設(shè)，為數(shù)字化校園資源建設(shè)工作添磚加瓦。建立功能強(qiáng)大的電子圖書館。電子圖書依托省電教館“電子圖書”專欄實(shí)行超鏈接。圖書按著作類劃分，納入了上下世界名著、小說(shuō)故事、名家百篇、詩(shī)詞曲賦、人生格言等典籍，索引便捷，為師生提供了豐富的讀書資源。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化是“數(shù)字校園”的主要載體。網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)化傳輸?shù)闹餍问?，具有交互、?dòng)態(tài)、智能等特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、為教師教育教學(xué)和科研活動(dòng)、為學(xué)校教育教學(xué)管理提供了功能強(qiáng)大的窗口化服務(wù)。建成功能齊全、安全實(shí)用的校園網(wǎng)站是“數(shù)字校園”的重要標(biāo)志。我校網(wǎng)站建站以來(lái)，已數(shù)次全面改版，網(wǎng)站服務(wù)的對(duì)象不僅有本校教師、學(xué)生還有學(xué)生家長(zhǎng)以及關(guān)心三山教育的社會(huì)人士。服務(wù)的內(nèi)容不但有專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)、資源的承載、教育問(wèn)題的交流探討，還有學(xué)校教育的宣傳報(bào)道。學(xué)校網(wǎng)站與各級(jí)教育網(wǎng)站、兄弟學(xué)校網(wǎng)站以及教師、學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)站實(shí)行鏈接，方便了師生查找資源及資源的共享。從每月訪問(wèn)量上看出學(xué)校網(wǎng)站深受歡迎，以成為三山教育的對(duì)外形象窗口，被評(píng)為“蕪湖市第二屆優(yōu)秀教育網(wǎng)站”。（三）重視數(shù)字化資源應(yīng)用，提高教育、教學(xué)管理和課堂教學(xué)水平。 1、提高教育管理的實(shí)效。 根據(jù)課題研究目標(biāo)，學(xué)校努力將數(shù)字化資源建設(shè)應(yīng)用與各項(xiàng)管理中。要求校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、圖書室、各班級(jí)實(shí)行數(shù)字化辦公。如今學(xué)校監(jiān)控管理、排課系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍檔案、資產(chǎn)管理、學(xué)生借閱登記、班級(jí)家校通工程等等都實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化辦公，大大提高了教育管理的效率。 2、逐步推進(jìn)電子化備課。依托先進(jìn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電子備課較傳統(tǒng)的備課方式，主要有如下一些優(yōu)勢(shì)：可以提高備課的效率，讓教師從手工勞動(dòng)中解脫出來(lái)，可以把更多時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和做上課的準(zhǔn)備上來(lái)；可以提高備課的質(zhì)量，電子備課可以方便地汲取豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師不僅開(kāi)闊眼界、拓展思路，對(duì)信息資源的加工和創(chuàng)新，還使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高；便于對(duì)教師備課的管理，我校給每位老師分配一個(gè)帳號(hào)，要求教師及時(shí)上傳電子教案（或課件），管理人員可以便捷的查閱教師的電子備課情況，并進(jìn)行相關(guān)的考核評(píng)價(jià)。自2012.9我校加入蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課第2批實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來(lái)，中心本部從一開(kāi)始的41人發(fā)展到現(xiàn)在的54人。在網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用方面，學(xué)校始終堅(jiān)持“為我所用，為我適用”的方針，反對(duì)機(jī)械的照搬和模仿，而是注重和自身教學(xué)實(shí)際的結(jié)合。其基本步驟為：資料采集-精心整合-完善整理-實(shí)施教學(xué)-教學(xué)反思-成果上傳資源共享。為方便使用、規(guī)范管理，學(xué)校為教師提供了統(tǒng)一的制作模版；制定了“蕪湖市三山中心小學(xué)教師電子備課要求與管理辦法”。3、構(gòu)建便捷高效的多媒體教學(xué)環(huán)境。班班通的實(shí)現(xiàn)，也使得多媒體教學(xué)日?；靡詫?shí)現(xiàn)。教師在每一個(gè)教室可以方便的從本校校園網(wǎng)中獲得電子教材、電子教案，以及教學(xué)所需的圖片、視頻等資源，并面向?qū)W生實(shí)現(xiàn)屏幕演示與點(diǎn)播，極大的提高了教學(xué)的效益。多媒體教學(xué)使得教師便于去用、樂(lè)于去用。教務(wù)部門組織“小電教管理員”對(duì)教師使用多媒體教學(xué)課堂進(jìn)行登記和核查，也有力的保證了多媒體課堂教學(xué)的實(shí)施。四、本課題研究的實(shí)際效果（一）教師理念與行為方式有了明顯的轉(zhuǎn)換從數(shù)字化校園的試運(yùn)行到正式全面運(yùn)作以來(lái)，教師對(duì)于數(shù)字化的理念及其行為的轉(zhuǎn)換是非常明顯的。具體表現(xiàn)在每位教師瀏覽學(xué)校網(wǎng)站已成為了每日常規(guī)，備課、上課及其他教育教學(xué)活動(dòng)跟數(shù)字化的緊密度越來(lái)越高，數(shù)字化校園平臺(tái)承載的教育功能日趨豐富和加強(qiáng)。（二）數(shù)字化校園的平臺(tái)軟件不斷完善與資源庫(kù)的不斷豐富通過(guò)全面運(yùn)作，及時(shí)完善了平臺(tái)的功能化軟件模塊組，形成了較為成熟的軟件群。資源積累及使用也與日俱增。（三）家?；?dòng)初見(jiàn)成充分利用家?；?dòng)平臺(tái)，使用學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生能及時(shí)有效溝通，從而增強(qiáng)了教育合力，有效促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。（四）應(yīng)用技能提高與教育教學(xué)效益的不斷提升隨著數(shù)字化校園的不斷推進(jìn)，教師的應(yīng)用技能有了明顯的提高。就目前的情況來(lái)看，全體教師在使用數(shù)字化教育教學(xué)資源方面基本無(wú)障礙，對(duì)數(shù)字化教育教學(xué)資源的再加工能力及熟練程度也在不斷地提高之中，教學(xué)課件的數(shù)量與質(zhì)量及其使用的科學(xué)性等方面也有了可喜的改觀。教師課件作品與優(yōu)秀課例、課案屢屢獲獎(jiǎng)。此外，老師們還能結(jié)合自己的教學(xué)，撰寫一些有關(guān)有效利用數(shù)字化資源的論文，在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。如：1、20122013學(xué)年度三山區(qū)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)（電教）工作檢查評(píng)比“優(yōu)秀學(xué)校”2、2013年三山區(qū)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)比賽1節(jié)網(wǎng)絡(luò)課1節(jié)電子白板課獲一等獎(jiǎng)；2節(jié)多媒體課分獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。3、2013年15屆教育學(xué)會(huì)論文區(qū)級(jí)評(píng)選，1人獲一等獎(jiǎng)；1人獲二等獎(jiǎng)；2人獲三等獎(jiǎng)。4、2013年多媒體教育軟件（課件）區(qū)級(jí)評(píng)選，1人獲一等獎(jiǎng)。5、2013年6月我校選送的任颯老師電子白板課例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。6、本年度評(píng)選的三山區(qū)“學(xué)科帶頭人”，我校3名教師榜上有名。7、特別一提的是我校劉德芳老師的網(wǎng)絡(luò)課輕叩詩(shī)歌的大門在第十一屆“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”（簡(jiǎn)稱NOC活動(dòng)）決賽中，榮獲一等獎(jiǎng)好成績(jī)。五、課題研究中的問(wèn)題及下一步設(shè)想：1、在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)教師的信息技術(shù)水平參差不齊，導(dǎo)致應(yīng)用數(shù)字化校園平臺(tái)的能力有高低，不能很好的應(yīng)用數(shù)字化校園平臺(tái)。今后我校在對(duì)教師培訓(xùn)時(shí)，將分層次的進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位教師能更好的掌握數(shù)字化校園平臺(tái)的應(yīng)用。 2、在課題研究中，理論層次上升不夠。教師在課題研究中，雖然積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)，但是上升到理論層次的不多。究其原因，主要是一些教師寫論文，做理論研究的能力不夠，學(xué)校在這方面將對(duì)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)。 3、經(jīng)費(fèi)不足。進(jìn)行數(shù)字化校園的構(gòu)建和應(yīng)用，雖然得到了上級(jí)部門和學(xué)校的大力支持，但經(jīng)費(fèi)仍顯不足，教師人手一臺(tái)辦公電腦不足還未實(shí)現(xiàn)。4、缺乏信息技術(shù)教學(xué)的師資。目前，我校信息技術(shù)教學(xué)的師資除1名專職教師外，其它都是學(xué)科教師兼任的，這使得我們?cè)诮虒W(xué)方面和維護(hù)方面都較為緊張，在下階段的工作中，資源開(kāi)發(fā)任務(wù)重、技術(shù)含量高，光靠一己之力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。回顧過(guò)去一階段的研究工作，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但因諸多因素，我們離最終的研究目標(biāo)還有一定的距離，在某些方面的研究工作，我們做得還不夠精細(xì)，也還有一些問(wèn)題需要我們努力克服和不斷探索。 在下一階段的工作中，我們將在以下幾方面加強(qiáng)和改進(jìn)工作：（1）籌措資金，加大信息技術(shù)設(shè)備的投入，適應(yīng)信息化校園建設(shè)的需要。（2）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，適應(yīng)教學(xué)與研究的需要。（2）加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，更好的服務(wù)于教育教學(xué)。（3）加強(qiáng)各方面的應(yīng)用研究，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我們相信，在上級(jí)主管部門的關(guān)心與支持下，在課題組同仁的共同努力下，我們的研究一定是花開(kāi)得更燦爛，果結(jié)得更豐碩 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日2、在課題研究中，理論層