蘇教版語文第四冊第八單元教學設計.doc

第八單元教材分析： 本單元設計了真想變成大大的荷葉、猴子種果樹、會走路的樹、問銀河、練習八。真想變成大大的葉子是一首詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天美麗的遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。猴子種果樹是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。會走路的樹是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。問銀河是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想。教學目標： 11個只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫34個生字；認識多音字“著”；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。教學重、難點： 讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，讀準多音字。教學時間： 真想變成大大的荷葉2課時 猴子種果樹2課時 會走路的樹2課時 問銀河2課時 練習八3課時 共11課時21 真想變成大大的荷葉教材分析： 真想變成大大的荷葉是一首詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天美麗的遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。學習由生字組成的詞語；通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學重、難點： 重點：學會本課生字。難點：通過觀察畫面，展開合理想象，學習詩意，體會親近大自然的愉快。教學準備： 課件、投影。教學時間： 2課時第一課時教學內(nèi)容： 初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫生字。教學重點：學會本課生字。教學準備：課件、投影。教學過程：一、 揭題設疑，激發(fā)興趣。小朋友，夏天到了，（課件出示夏日的荷塘美景）池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習真想變成大大的荷葉（板書課題，讀題。）學生質(zhì)疑，總結問題：誰想變成荷葉？為什么？ 二、初讀課文。 1、配套課件朗讀課文。 2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。 3、出示生字：戲、熱、透、傘、柄、眨、游、著 指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？ 4、出示本課詞語，學生自由讀。指名讀，齊讀。5、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。6、讀了課文，你知道了什么? 三、指導生字。 1、帶拼音讀。 2、去拼音齊讀。 3、找朋友游戲 4、說一說你用什么方法記住了這些字？口頭組詞。 5、學生描紅。6、教師范寫指導。游：左中右結構，右下是個“子”。 兒歌記憶；游：一個姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。學生練習寫字。作業(yè)設計： 朗讀課文，以及田字格中的生字。 抄寫生字，各組詞一個。板書設計：21 真想變成大大的荷葉 游第二課時教學內(nèi)容：繼續(xù)學習課文，體會理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學重難點：通過觀察畫面，展開合理想象，學習詩意，體會親近大自然的愉快。教學準備：課件、投影。教學過程： 一、復習舊知，導入新課。 1、出示詞語，指名領讀。 2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？（學生回答大大的荷葉） 二、指導精讀，體會課文內(nèi)涵1、第一節(jié)。（1）指名讀，誰來了?出示：夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?過渡：“我”想變點兒什么呢?（2）指導朗讀第一節(jié)。 2、第二節(jié)。 （1）學生自讀，“我”想變成什么呢? （2）“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。 （3） “小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?（孩子展開想象以鼓勵為主，不要統(tǒng)一。） 3、第三節(jié)。（1）學生自讀。（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節(jié)的方法來充分展開想象）（3）指導朗讀第三節(jié)。4、第四、五小節(jié)。 （1）指導讀第四節(jié)。啟發(fā)學生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”?！拔摇睘槭裁聪氲健白儭背尚切呛驮铝聊?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?（2） 自讀第五節(jié)。課件放映出池塘里荷葉的畫面。說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地舉著”。）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛?！拔摇薄罢嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。） 三、配樂齊讀課文。作業(yè)設計 夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。板書設計：2 1 真想變成大大的荷葉雨滴、小雨、蝴蝶、蟈蟈、星星、月亮（大自然的向往）美麗 快樂猴子種果樹教材分析： 猴子種果樹是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。教學目標： 學會本課生字以及由生字組成的詞語；繼續(xù)練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。教學重、難點： 重點：認寫生字。難點：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。教學準備：課件、投影。教學時間： 2課時第一課時教學內(nèi)容： 初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫部分生字。教學重難點：認寫生字。教學準備：投影，配套課件教學過程： 一、導入 同學們，我們以前學過哪些童話故事？（生說） 今天我們來學習猴子種果樹的故事，板書課題，齊讀。 看到這個題目你想知道什么？學生質(zhì)疑，老師及時總結問題。 二、初讀課文。 1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。給課文標上自然段。 2、出示詞語： 猴子澆水 施肥 耐心 拔掉 喜鵲 喳喳 著急 櫻桃 （1）自由讀。（2）個別字進行指導：“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。 “櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。 “鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。 “鵑”也是跟“鵲”的情況相似（教學多音字：著） （3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。 3、再讀課文，要求把句子讀通順。 4、指名分段讀課文。（學生互評） 5、討論交流： （1）看第一自然段，你發(fā)現(xiàn)小猴子怎么樣？（很著急） （2）這只著急的小猴子改變了幾次主意？（學生說，教師板書） （3）選擇自己喜歡的那一部分有感情的多讀幾遍。 （4）學生讀課文。 6、故事講完了，你覺得這只小猴子怎么樣？你知道了什么道理？（你懂得了什么） 7、學生說，教師小結（做事要有耐心，有主見，不能急于求成） 三、指導生字。1、 出示生字，分析字形。 “澆”：右上沒有點?！鞍巍保河疫吺恰坝选鄙霞右稽c，不是“發(fā)”。2、 指導寫字。教師范寫。 “澆”：最后一筆要舒展放縱。 “改”左邊的豎提不能出頭?！跋病惫P畫較多，安排好上下結構。 3、學生描紅。作業(yè)設計：1、朗讀課文，書寫生字。2、畫去不正確的讀音。梨（li ni)樹耐（lai nai)心施(si shi )肥櫻（ying yin桃板書設計：22 猴子種果樹 ？ 梨樹杏樹桃樹櫻桃樹 四次第二課時教學內(nèi)容：朗讀學習課文，進一步理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。教學重難點：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。教學準備：課件。教學過程： 一、復習檢查 二、新授 1、指名讀，齊讀。2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。（教師一邊說一邊板書）梨杏桃櫻桃 3、猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？ 學生回答，課件出示：烏鴉、喜鵲、杜鵑。這些鳥兒是是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。 a、小組表演b、小組派代表表演 4、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。5、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。6、聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書） 烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四） 7、什么叫“梨五杏四”？ 8、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？9、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。10、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？11、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？12、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）為什么？13、那這次猴子一定吃到櫻桃了！為什么？（櫻桃好吃樹難栽）14、齊讀第8自然段。就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。二、 拓展延伸 1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演） a、小組之間練一練（可以加動作、神情等）。 b、愿意展示的小組，上臺表演。3、表演，學生評價。 4、小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺上？） 6、猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？通過對話，讓學生懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。 7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。四、小結 通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。作業(yè)設計： 1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。 2、 說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。板書設計：22 猴子種果樹“梨五杏四” 沒有耐心 “杏四桃三” 沒有主見 一事無成 做事要有耐心 爭取成功“桃三櫻二” 急于求成23 會走路的樹教材分析： 會走路的樹是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課9個生字，學習生字組成的詞語；培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文。領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學準備： 課件，配套碟片。教學時間： 2課時第一課時教學內(nèi)容： 初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫部分生字。教學重難點：識字、寫字、朗讀課文。教學準備： 課件，配套碟片。教學過程： 一、導入。 1、同學們，我們平時見到的樹都是站在那里一動不動，可今天，我們學的一篇課文板書課題，齊讀。 2、看了這個題目，你想知道什么？ 二、初讀課文。1、播放碟片，聽朗讀。2、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。標出小節(jié)號。 3、出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 好奇 角（1）自由讀?！敖恰弊x“jiao”,不要讀成“jue”。晨：是翹舌音。（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。 （4）去拼音讀。 4、再讀課文，要求把句子讀通順。 5、課文有幾個自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。 6、討論交流： 馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。 大概：副詞，表示有很大的可能性。 激動：（感情）因受到刺激而沖動。 7、再讀課文。思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？馴鹿 三、指導生字。 1、出示生字。 2、說一說你用什么方法記住了這些字？3、指導寫字：“角、陪”按筆順書空，不要寫錯筆畫。“角”下面的最后一筆要出頭，不能寫成“土”?！叭ぁ⒏?、激”三個字筆畫較多，注意字寫得緊湊，美觀。 4、教師范寫指導，學生練習寫字。作業(yè)設計： 1、熟讀課文 2、正確美觀地臨寫生字一遍板書設計：23 會走路的樹馴鹿 角 陪 趣 概 激第二課時教學內(nèi)容： 朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重難點：朗讀課文；領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學準備：課件教學過程：一、 復習。1、 齊讀課題：今天我們繼續(xù)學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）2、 復習：上一課我們學了生字詞，現(xiàn)在我們來復習一下（課件出示生詞，指名讀詞）二、 品讀課文，學習1到4節(jié)。過渡：春天到了，百花盛開，樹木也都長出了綠葉。一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?1、 出示句子，指導學生朗讀。感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）2、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？出示句子，朗讀。 3、他們之間發(fā)生了什么事呀？請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）5.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀有關的句子）6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（出示：小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第自然段）7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？課件出示樹林中的美麗景象，引導學生展開想象。8.孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。（齊讀第自然段）9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請同位說一說，比一比，看誰說得最棒。（全班交流）體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。 二、品讀課文，學習5到8節(jié)。感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。 1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（出示：小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（出示：馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？ 請自讀第自然段。（學生自讀）2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀） 為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。） 請你來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀） 3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。 孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）你從哪里體會到的？（從“常常”這個詞體會到的。） 4.當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀） 5.小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀） 6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！三、 拓展、續(xù)講故事。 1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（出示小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編） 2、續(xù)講故事 四、總結全文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐摵湍老嗵帲湎Ы裉斓男腋Ｉ?。作業(yè)設計： 朗讀課文，背誦課文把這個故事講給家人聽板書設計：23會走路的樹/爬坐 第一年小鳥小樹（鹿）帶天天陪/問叫 第二年小鳥小鹿抬起頭來激動/24、問銀河教材分析： 問銀河是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。學習由生字組成的詞語；激發(fā)學生探索天文知識的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。教學重、難點：有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。認識課文中的8個生字；結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。教學準備：課件，配套碟片。教學時間： 2課時第一課時教學內(nèi)容： 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文內(nèi)容，認識生字詞，寫生字。教學重難點：認識、書寫生字。教學準備：課件、配套碟片。教學過程： 一、交流談話，引出課題 出示課題：問銀河二、初讀課文，整體感知 過渡：銀河里有什么呀？是什么樣的哪？你們一定對銀河充滿好奇。王老師也是如此。那你想不想知道小朋友是怎么問銀河的？（想）播放配套碟片。來，我們聽一聽。1、 學生聽錄音。2、 學生自由讀課文，標出小節(jié)號，讀準字音。3、 指名朗讀課文（隨文讀生字詞） 思考：每節(jié)問了銀河什么問題？學生回答，老師總結。一問河水有什么；二問河道有什么；三問河面有什么；四問上游有什么；五是“我”的志向。四、 學習生字 1、出示生字詞。學生自由記憶生字。2、檢查生字：老師可以指名讀3、去拼音認讀生字。（采用各種方法，調(diào)動學生識字的積極性。）4、分析字形：“輪、郎”指導學生按筆順描紅。“輪”右下是“匕”不要寫成“巳”；“郎”左右一樣大，右邊是雙耳。和“朗”區(qū)分，組詞。5、 觀看生字課件，學習寫字?！皦?、攔、相、銀”左右結構，左窄右寬些。6、老師范寫，學生練習。作業(yè)設計： 1、朗讀課文。 2、寫字。板書設計：24 問銀河 河水？河道？河面？上游？輪、郎、宙第二課時教學內(nèi)容： 精讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。激發(fā)學生探索天文知識的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。教學準備：課件。教學過程： 一、復習導入1、 復習生字，默寫。二學習課文。朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。2、指名回答雨兒和水草、客輪和貨船、斜拉橋、攔河大壩3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句（課件出示）通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。4、教師范讀5、齊讀課文五、展開想像學習提問 1、過度:聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一小星星，（課件播放）小朋友會不會唱?（師生邊唱邊表演）2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”，從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，課件出示：想一想:你要對銀河提什么問題?3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著課文問一問嗎?（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有?有沒有?”（1）試著說給你的同桌聽一聽。（2）試著說給小組里的同學聽一聽（3）全班交流六、思維拓展學會運用剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像課文一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。作業(yè)設計:1、有表情地朗讀課文2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背3、你還有什么問題問銀河嗎？學習課文那樣寫下來。板書設計：24 問銀河河水雨兒和水草河道客輪和貨船河面斜拉橋上游攔河大壩練習8教材分析 本次練習包括“按筆順寫字”、“學用字詞句”“部首查字法”、“寫好鉛筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”等內(nèi)容。教學目標 通過描紅寫鉛筆字，認識生字的筆順規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)范寫字、寫漂亮字的習慣。初步句式的訓練。初步寫左右結構的字。熟記成語。按要求連貫地說幾句話，寫一句話。教學重、難點 學用字詞句和口語交際，部首查字法查字典教學準備： 投影教學時間： 3課時第一課時教學內(nèi)容： 學用字詞句教學重難點：讀準字音。教學準備：課件。教學過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音游戲（一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什么動物的叫聲。）2、小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉，那對青蛙又了解多少呢？3、學生自由討論交流。二、閱讀短文，滲透學法1青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞“莊稼的保護神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關于青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的了解。（課件上同時出現(xiàn)莊稼的保護神。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。2學生交流。（隨著學生的交流在課件中注上音。）3指名讀文章。要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。4.指名讀，全班同學和老師一起評議、正音。.討論粘住小蟲，卷入口中，常常是百發(fā)百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？通過討論了解“卷入口中（zhng），意思是在什么里面。百發(fā)百中（zhng），意思是逮住了目標。”5、說一說你了解的青蛙？三、組內(nèi)交流，練習說話1正因為小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙。）2小青蛙為什么會害怕見人呢？（學生自由發(fā)表意見。）3多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重后果。4趙小偉為了發(fā)動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習8的漫畫，并簡單介紹什么叫漫畫。）5看了這幅畫，你明白了它主要想告訴我們一個什么道理呢？（動物是人類的朋友，我們應該保護動物。） 四、以說導寫，練習寫話小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊！要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。注意把句子寫通順，寫連貫 五、課外延伸，自選作業(yè)1除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應該怎樣對待它們呢？2今天的課外作業(yè)，教師想請你們從下