蘇教版五下語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第一單元春光染綠我們雙腳教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住植樹(shù)前后環(huán)境的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備 ：電腦課件、森林破壞的后果教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)人春天到了，從南方飛回來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇。同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)?(植樹(shù)節(jié)活動(dòng))我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了一個(gè)這個(gè)節(jié)日植樹(shù)節(jié)（3月12日）今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌，出示課題：1春光染綠我們雙腳(齊讀課題) 我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)吶？學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題。那么我們就從文章中找到答案吧。二、初瀆指導(dǎo)1聽(tīng)課文錄音1、默讀課文，思考問(wèn)題，完成初讀要求。遇到不理解的字詞或句子，可以標(biāo)示出來(lái)，利用工具書(shū)解決?；蛘呋貋?lái)共同解決。2自學(xué)生字詞。(1)默讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì)瀆綠線中的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂3檢查自學(xué)效果。(1)出示生字卡片，開(kāi)火車讀，齊讀。(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；咆哮：形容水奔騰轟鳴。課件出示咆哮的河水（3）提出自己不懂的問(wèn)題，共同解決。（4）再讀課文4整體感知，理清脈絡(luò)。同位交流，完成。討論：全文共幾節(jié)?各寫(xiě)了什么意思?全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?交流：第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分(第2-7節(jié))：寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。第二部分(第8節(jié))：寫(xiě)“我們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。文章首尾呼應(yīng)：三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字，分析字形，記憶生字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)，注意引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，因此左邊寫(xiě)的窄一些，約占字的三分之一?！岸?、嘰、咆、哮”左邊的“口”字旁，要寫(xiě)的高一些，小一些，位置偏上?！爸{”右下中間的一橫要長(zhǎng)?！凹?、寞”上下結(jié)構(gòu)，上面的寶蓋頭寫(xiě)的扁些、小些，但不能太大。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。描紅、臨寫(xiě)?作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2、有感情的朗讀課文。3、查閱保護(hù)森林及破壞后的圖片、資料板書(shū)設(shè)計(jì)1、春光染綠我們雙腳 植樹(shù)節(jié)3月12日第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 通過(guò)讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)字詞，默寫(xiě)個(gè)別詞語(yǔ)2、過(guò)渡：來(lái)，我們?cè)谶@陽(yáng)光明媚的春天，去田野、小河、山岡上看看少先隊(duì)員怎樣去植樹(shù)去吧！指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓(xùn)練1出示第一部分。(1)自由瀆(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？ (插放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色?！拔覀儭钡牡絹?lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試試。 (讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)2第二部分。(1)自山讀第27節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠；清水嘩嘩流淌，滋潤(rùn)著棵棵樹(shù)苗。(3)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的巖石的風(fēng)化演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系（體會(huì)綠化的重要性）(4)默讀第3-7竹節(jié)，思考：植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？交流(相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)討論：你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象寫(xiě)出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安寧。)你還知道植樹(shù)造林有什么好處？（聯(lián)系資料，說(shuō)說(shuō)自己的理解）指導(dǎo)分節(jié)朗瀆第二部分：讀流利有感情評(píng)議。3第三部分(1)齊讀。(2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?(板書(shū)：青山碧嶺-荒山野嶺)指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。三、練習(xí)背誦1引讀助背。2跟錄音輕聲背，3配樂(lè)齊誦。作業(yè)設(shè)計(jì) 1、想象山嶺在植樹(shù)前后的變化，寫(xiě)下來(lái)。 2、背誦課文。 3、完成補(bǔ)充習(xí)題。4、書(shū)寫(xiě)植樹(shù)公益廣告詞。板書(shū)設(shè)計(jì)荒山披綠裝春光染綠我們雙腳動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗 2、暖流教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書(shū)后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。3、 說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。具有學(xué)習(xí)上進(jìn)心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。教學(xué)準(zhǔn)備 ：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)人談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，徐州地區(qū)氣溫近日將有所回升。 提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？“暖流”本指溫暖的氣流。導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里涌動(dòng)著一股暖流。（板書(shū)課題）這是怎么回事呢？交流自己的理解查閱一下字典，看看暖流有什么意思。來(lái)，我們?nèi)ジ惺芤幌逻@“暖流”二、初讀課文，了解大意1組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。3組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開(kāi)火車讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評(píng)議、正音。滕、瓊：后鼻音4組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。 5組織交流課文的主要內(nèi)容。 6嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。7互相交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。三、學(xué)習(xí)課文第一段 1指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？2提問(wèn)：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？3組織討論上述問(wèn)題。（知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉?lái)看望南開(kāi)大學(xué)的師生員工，從而令南開(kāi)大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)） 4指導(dǎo)有感情地朗讀。 四指導(dǎo)寫(xiě)字 1出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？學(xué)生各抒己見(jiàn)記憶生字。 2指導(dǎo)用鋼筆描紅。 重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。其中“軾”右邊沒(méi)有一撇，車字做旁，最后一橫不能長(zhǎng)，要變成提。藹：上下結(jié)構(gòu)，上面的草字頭要蓋住下面的。右下里面是個(gè)小“人”。3、學(xué)生分類描紅，注意各結(jié)構(gòu)的注意點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2、有感情的朗讀課文。3、了解江澤民故事。板書(shū)設(shè)計(jì) 2、暖流暖流 指溫暖的氣流自然現(xiàn)象 比喻心中溫暖的感覺(jué)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容能夠正確、流利地朗讀課文；理解課文。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1組織聽(tīng)寫(xiě)含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。2指名有感情地朗讀第一段課文。 二學(xué)習(xí)第二段 1提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)，主要做了什么？ 2組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。 3組織交流。練習(xí)：組織同桌分角色朗讀，感悟出人物的心理。注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的，王輝又是如何作答的。4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺(jué)。 （1）你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。（2）組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問(wèn)題提醒全班同學(xué)注意。（3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論。 （4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說(shuō)自己的感受，再次有感情地朗讀。 5引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫(xiě)江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，文章通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？（指名回答）對(duì)，文章沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的哪里體現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀。在你的腦海中，有什么讓你難忘的一幕？你能學(xué)習(xí)書(shū)上的描寫(xiě)方法，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景嗎？讓別人體會(huì)表達(dá)的感情嗎？三、學(xué)習(xí)第三段1組織齊讀。2提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江主席呢？3組織討論上述問(wèn)題。4組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。讀了這一節(jié)，你這是有什么話想對(duì)江主席說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)江主席對(duì)學(xué)生的關(guān)心） 四引導(dǎo)總結(jié) 1組織討論：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。） 2.說(shuō)一說(shuō)本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。 作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：寫(xiě)一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、暖 流興奮 喜悅 對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)關(guān)心青年 3、只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思就能找到春天。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。4、 體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解為什么“兒童不解春何在只揀兒童多處行”的意就能找到春天思，理解詩(shī)句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件了解冰心教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者出示冰心圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料，簡(jiǎn)單介紹一下她。冰心奶奶為我們小朋友寫(xiě)過(guò)很多作品，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇。（板書(shū)課題：3、只揀兒童多處行）引導(dǎo)學(xué)生注意“揀”字的書(shū)寫(xiě)：用手才能揀。學(xué)生書(shū)空。區(qū)分：撿1、我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌春天在哪里，聽(tīng)后感覺(jué)怎樣？ 這首歡快的曲子描繪了明媚的春天，你知道春天在哪里嗎？那么我們?cè)趺床拍芎芸斓卣业矫利惖拇禾炷?？?shū)上有一句最能反映出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文。 2、出示“記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”（指著板書(shū)，板書(shū)：春天）換句話，怎么說(shuō)？（意思不變） 3.簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。43、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？（引導(dǎo)設(shè)疑）為什么要“只揀兒童多處行”就能找到春天哪？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。 二、學(xué)生自學(xué)課文，隨文學(xué)習(xí)生字新詞1.明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)生字。 3.學(xué)生質(zhì)疑。1、自由朗讀課文，帶著問(wèn)題讀書(shū)。用各種符號(hào)標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子及自己不理解的。2、檢查過(guò)渡：我們知道要想把課文讀的正確、流利，那么就要解決生字這個(gè)攔路虎。下面我們來(lái)看看，生字你都記住了嗎。出示生字，檢查 聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫 查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)剛才我班一位同學(xué)起來(lái)指讀生字時(shí)，聲音很小，而且臉也很紅 ，其實(shí)她的樣子就可以用這里面的一個(gè)詞來(lái)解釋忸怩。對(duì)，這就是忸怩的意思，怎么樣，理解了嗎？生字認(rèn)識(shí)了，那么我們就來(lái)朗讀課文。指名分節(jié)讀課文。隨文理解詞語(yǔ)的意思。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.指名分段讀文，課文會(huì)讀還不行，你能給它分清段落嗎？思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。2.交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂3.安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永锱c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。 第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。我們知道，這篇文章是寫(xiě)兒童的，可是文中有兩節(jié)卻沒(méi)有寫(xiě)兒童5、6兩節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，同位交流一下，思考一些為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生討論，交流。練習(xí)背誦這兩節(jié) 4.練習(xí)有感情朗讀。 四、課堂練習(xí)1.寫(xiě)字指導(dǎo)。出示生字，分析字形，及書(shū)寫(xiě)竅門。記憶生字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。6個(gè)做右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)合左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)方法，書(shū)寫(xiě)。盈：上下結(jié)構(gòu)。上大下小。因?yàn)闈M了，所以上面的“乃”要展開(kāi)，包住下面的“又“。皿字底要寫(xiě)的扁一些，拖住上面的部分。2.3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。3.4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。3、找找冰心寫(xiě)的兒童作品，讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)3只揀兒童多處行冰心春天知春亭畔、 湖邊、 玉瀾堂 花生命力旺盛第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，深入探究，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.有感情地朗讀課文復(fù)習(xí)字詞，默寫(xiě)詞語(yǔ)。2.說(shuō)說(shuō)作者都去了哪些地方。上節(jié)課我們還知道了作者用了兩小節(jié)寫(xiě)出了春天花的生命力旺盛，目的是想表現(xiàn)兒童生命力旺盛。那么這節(jié)課我們就來(lái)跟著作者去好好地欣賞一番。二、自讀自悟，深入探究1為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？帶著問(wèn)題，輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文2檢查生字：（1）出示“揀頤嚷軀 倚 棠 暢”（2）自己讀（3）你已學(xué)過(guò)會(huì)哪個(gè)字，怎么學(xué)會(huì)的。（4）把不認(rèn)識(shí)的再讀一讀3初步了解：“為什么只揀兒童多處行，就能找到春天？4小結(jié)：兒童多的地方，花也多（出示投影）花兒和兒童一樣，都有著什么特點(diǎn)？快速默讀課文，學(xué)生說(shuō)、老師板書(shū)：旺盛的生命力？5文中從哪里可以看出花有著旺盛的生命力上節(jié)課我們從5、6兩節(jié)知道了這一點(diǎn)。自由讀課文，邊讀邊思、討論出示：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮噴花的飛泉”（1）自己讀這段話，你是怎么體會(huì)到“旺盛”的？（2）這里用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎樣？如果不用比喻部分好不好？為什么？（3）你能讀出花旺盛的樣子嗎？a練讀b指明讀評(píng)議c聽(tīng)錄音，想象畫(huà)面（閉眼）你仿佛看到什么？討論d齊讀（配音）（4）這么旺盛的繁花在陽(yáng)光下像噴花的飛泉，會(huì)是怎樣的美景呢？看投影想象，說(shuō)話6指導(dǎo)背誦，填空反饋 “走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然 ，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了 的花，這繁花從 開(kāi)到 ，不留 ，陽(yáng)光下就象 。7此時(shí)作者情不自禁地發(fā)出贊嘆出示“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，出來(lái)了”齊讀“這樣飽滿，爛漫”指什么？你也能帶著飽滿的感情讀出這段話嗎？ A練讀B范讀（配樂(lè)）C請(qǐng)讀D齊讀（5）這么飽滿、爛漫的春景，我們可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？（春機(jī)盎然）（6）那么，也讓我們不由地想吟誦那些詩(shī)句呢？?8春光無(wú)限美好，花開(kāi)得多，開(kāi)得旺，因而引來(lái)了許多兒童，他們也有著旺盛的生命力，從哪看出呢？自讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。討論（1）出示“成千盈萬(wàn)的孩子小天使”（2） A“盈”什么意思？換個(gè)詞來(lái)說(shuō) B“大魔術(shù)”比喻什么？小天使呢？ C出示比較句，你覺(jué)得哪句好，好在哪里？討論：由此你體會(huì)什么 D有感情地齊讀（3）把描寫(xiě)“兒童多”的語(yǔ)句，完整讀一讀，體會(huì)到什么9天真活潑的兒童跟花兒一樣，都代表著春天的到來(lái)，所以作者想在春到來(lái)時(shí)想起了兩句詩(shī)？出示“兒童不解春何在，只揀游人多處行” “游人不解春何在，只揀兒童多處行”自己帶著感情讀一讀，你悟出了什么？把自己的感悟說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)三、回歸整體，點(diǎn)明題旨1、學(xué)到這里，你們是否真正懂得為什么“只揀兒童多處行，就能永遠(yuǎn)找到春天”？2、書(shū)上有一段文字，描述很準(zhǔn)（第八節(jié)出示，小組交流體會(huì)）3、同學(xué)們，春天在哪里，當(dāng)我們春游時(shí)，一定要（齊說(shuō)課題）作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦5-9自然段。2.課后找冰心的作品讀一讀。做一張作者卡片板書(shū)設(shè)計(jì)3、只揀兒童多處行花： 飽滿 爛漫兒童：活潑 舒展4、早教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。并且樹(shù)立珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早的精神。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，感知課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.談話： 大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字大家都知道，我們就學(xué)過(guò)他一句名言（指名回答我撲在書(shū)上就像饑餓的人撲在面包上）這句名言就是告訴我們（指名回答）？今天，我們就一起再來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅珍惜時(shí)間的課文。板書(shū)課題：4早 生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑，提出問(wèn)題，歸納質(zhì)疑：這篇文章主要寫(xiě)了什么？為什么用“早”作課題？二、初讀課文，自學(xué)生字1.帶著上述問(wèn)題自讀課文。要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。2.自學(xué)生字新詞。3.提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。4.快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫(xiě)了什么？三、指導(dǎo)分段1.這篇課文是按什么順序?qū)懙模?.按照游覽“三味書(shū)屋”的先后順序給課文分段。3.班級(jí)交流。四、指導(dǎo)朗讀1.提出難讀之處。壽：翹舌音。釀：后鼻音。瓣：前鼻音。2.教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。3.指名讀。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示生字仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。2.提出難寫(xiě)的字。墨、默3.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。墨：你看，水一灑在地上，這個(gè)地方就別別的地方黑了一些。因此上面的“黑”要寫(xiě)的小一些，四點(diǎn)在中間要正撐住上面的，蓋住下面的才行。所以下面的土的橫不能超過(guò)它。默：與墨同音，同時(shí)都有“黑”前一個(gè)黑要寫(xiě)的正，但在這里它就要寫(xiě)的小，同時(shí)四點(diǎn)要收斂一點(diǎn)，不能再伸出來(lái)了。右面的犬字寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，捺要穿插到點(diǎn)的下面。4.生臨寫(xiě)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情的朗讀課文。2.練習(xí)寫(xiě)生字。熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)4、早魯迅 三味書(shū)屋第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問(wèn)“三味書(shū)屋”。二、精讀指導(dǎo)1.總體感受。自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？2.第一部分(1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？(2)齊讀本節(jié)。3.第二部分(1)過(guò)渡：“三味書(shū)屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？(2)自讀24節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？同位比較一下，說(shuō)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。第2節(jié)自由朗讀，你知道了什么？一進(jìn)門就聞到了一股清香，當(dāng)時(shí)，作者心里是怎樣想的？ 過(guò)渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來(lái)只能是書(shū)香了。到底是不是？等我們觀賞了“三味書(shū)屋”后，答案自見(jiàn)分曉。第3節(jié)指名讀，其余同學(xué)劃出描寫(xiě)方位的詞語(yǔ)。結(jié)合天安門廣場(chǎng)的畫(huà)圖方法，給三味書(shū)屋畫(huà)一個(gè)圖。指名黑板畫(huà)圖。（不足之處，同學(xué)提示或添加）看圖找文自由讀16句，根據(jù)插圖找到正確的方位。提問(wèn)：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?？自由練?xí)介紹“三味書(shū)屋”的擺設(shè)。自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？第三部分過(guò)渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？?1.讀課文，邊聽(tīng)邊劃出描寫(xiě)梅花樣子的詞語(yǔ)句子。(1)指導(dǎo)朗讀。(2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？2.自讀6、7節(jié)。(1)指名述說(shuō)“早”的由來(lái)。(2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢？這一個(gè)小小的“早”字對(duì)他有什么作用？ 3.真沒(méi)想到，這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻，你有什么想法？4.讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。班級(jí)交流(1)指名讀有關(guān)梅花的句子。(2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，結(jié)合圖片整體讀；(3)交流文人墨客寫(xiě)下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇（堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）；(4)你想對(duì)梅花說(shuō)寫(xiě)什么嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀全文。2、摘抄你喜歡的句子。3、找找描寫(xiě)梅花的詩(shī)句，寫(xiě)一兩首。板書(shū)設(shè)計(jì)4、早三味書(shū)屋梅花魯迅5、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：游園不值：學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、寫(xiě)作能力。練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。 宿新市徐公店：學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情有感情朗讀、背誦這首詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。學(xué)習(xí)鑒賞中國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩(shī)人的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)：游園不值教學(xué)過(guò)程：一、解題：題目是什么意思？詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎？值，在字典里有幾種解釋？這里的值是什么意思？引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)游園不知哪？二、介紹作者三、初讀，大體了解內(nèi)容。1.聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。2.隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。3.指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。4.用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。 應(yīng)：原意應(yīng)該，這里當(dāng)大概、可能講。憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)可憐講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長(zhǎng)時(shí)間。 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。5.有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。為什么認(rèn)為不值？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訪友賞景卻沒(méi)有遇到主人，沒(méi)法入門欣賞。7.啟發(fā)想象：唉，本想看景，主人卻鎖上了門，沒(méi)有在家，作者只是站在院子外面，他卻說(shuō)“春色滿園關(guān)不住”他是怎么知道的？“一枝紅杏出墻來(lái)”告訴了他。詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？園中的景象是怎樣的？a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。b、有蝴蝶，有蜜蜂。c、有濃郁的花香。8.學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。9.將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。10.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來(lái)描寫(xiě)園中的春景。編兒歌或詩(shī)：老師示范春色滿園綠青苔，鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開(kāi)懷，紅杏出墻引客來(lái)。四、背誦詩(shī)句。五、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。六指導(dǎo)描紅“苔”，區(qū)分：臺(tái)，抬作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：游園不值宋 葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)古詩(shī)：宿新市徐公店教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)宿新市徐公店1.學(xué)古詩(shī)（1）揭題。板書(shū)后，“宿”，住?！靶率小笔堑攸c(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣?！靶旃辍保招斓娜碎_(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。（2）介紹作者。你還知道作者的那些古詩(shī)？檢查學(xué)生的故事積累。2.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。（1）自由讀。自學(xué)62個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。（2）檢查自學(xué)效果認(rèn)讀生字檢查指名讀古詩(shī)交流自己哪地方讀懂了。互相學(xué)習(xí)。最后不懂的由老師講解3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。（1）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思？回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。（2）理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意思。枝頭，指樹(shù)枝上，未成蔭，樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。（3）理解第3句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？教師講述：“急走”是奔跑的意思。強(qiáng)調(diào)文學(xué)知識(shí)：在古文當(dāng)中，走，就是跑的意思。這詩(shī)句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。（4）說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。4.說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。（1）自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)（2）集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。二、體會(huì)感情，背誦默寫(xiě)。（1）討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面？作者表達(dá)怎樣的感情？（2）討論后，教師小結(jié)：? 這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。三、指導(dǎo)寫(xiě)字蝶：右上是個(gè)“世”注意筆畫(huà)。下面的“木”頭不能太長(zhǎng)。區(qū)分：碟、蝶、喋作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)內(nèi)容。把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：宿新市徐公店 楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。習(xí)作1教學(xué)目標(biāo):1、 讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。2、 結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。3、 能按明確作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞觀察一種自然現(xiàn)象，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。自己定題目。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：按照順序，抓住過(guò)程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫(xiě)。抓住景物的特點(diǎn)。作文怎樣寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好觀察記錄表：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。課件出示，看，這是老師前兩天在云龍湖游玩時(shí)拍攝的圖片?？赐炅?，你有什么想法？感受？（沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要說(shuō)出自己的看法即可）我們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法1.輕聲讀課文，完成練習(xí)。（1）二八月，看巧云寫(xiě)的是二八月的云形狀（造型）和色彩在和兩方面的特點(diǎn)。（2）作者在云的造型上重點(diǎn)描寫(xiě)的奇巧,又分_、_、_三種情況來(lái)寫(xiě)的。2.小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生歸納）作者在例文中寫(xiě)了二八月的云在造型和色彩上的特點(diǎn)。有詳有略，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形象的奇巧。寫(xiě)云的奇巧，又從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。3.結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫(xiě)法。?（1）寫(xiě)景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。（2）寫(xiě)作的過(guò)程中要按照一定的順序。板書(shū)：按照順序 突出特點(diǎn)三、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法1.仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫(xiě)云的形狀奇巧的？2.學(xué)生同桌討論、交流。讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫(xiě)法。小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫(xiě)了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來(lái)寫(xiě)：集中在一起的云、分散的云和魚(yú)鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫(xiě)的。四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用寫(xiě)法1.指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。3.組織學(xué)生分組填寫(xiě)下表：同位互相合作完成表格形狀 色彩多云 少云 云厚 4.同桌練說(shuō)，互相交流，相互提示。5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡回輔導(dǎo)。第二課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)1.出示例文學(xué)生讀文，并以小組為單位討論，說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。2.全班交流每小組派代表，說(shuō)說(shuō)意見(jiàn)。3.修改自己的作文二、總結(jié)寫(xiě)景的作文，應(yīng)該抓住特點(diǎn)，并注意順序。板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)景作文抓住變化特點(diǎn)注意順序作業(yè)設(shè)計(jì)：可以利用這種方法，把自己見(jiàn)到的春天美景用這種方法寫(xiě)下來(lái)。讓它永久存下來(lái)。練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、 通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4、 學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第一部分語(yǔ)文與生活教學(xué)過(guò)程： 一、第一題（語(yǔ)文與生活）1.第一部分激趣導(dǎo)入：在前段時(shí)間的正月十五，誰(shuí)參觀了燈展？你看到了上面的燈謎了嗎？你猜到了多少？今天，老師這里也有一個(gè)燈謎，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。（1）出示燈謎，學(xué)生自由朗讀謎語(yǔ)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）（4）交流答案。看誰(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟堯貓臭）（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。2.第二部分（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答（同位互相說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)出來(lái)，再全班交流）第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半