富饒的西沙群島 (3).doc

一、激趣導(dǎo)入，回顧所學(xué)。師：上課之前，我們先來(lái)看一幅地圖，這就是我國(guó)的南海海域，在距離海南島330多公里的地方，有一群島嶼，像朵朵星蓮，顆顆珍珠，伏于萬(wàn)頃碧波之上，它就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽一翻嗎？生：想。師：這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)22課。（板書(shū)課題：22、富饒的西沙群島）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）師：上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字想和大家打招呼，請(qǐng)一列火車開(kāi)起來(lái)。（生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)）師：通過(guò)檢查，老師知道大家生字認(rèn)得非常好，那相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更棒。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文主要寫了什么內(nèi)容？生：課文主要寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）師：作者都游覽了西沙群島的哪些地方？生：作者游覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。（師板書(shū)：海面 海底 海灘 海島）二、精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。1、海面部分師：此時(shí)此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺(jué)海水怎么樣呢？生：美，太美了！師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？生：五光十色，瑰麗無(wú)比。師：“五光十色”說(shuō)明了什么？生：顏色多。師：都有哪些顏色？生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，用另外一個(gè)詞形容叫 ？生：五顏六色。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是 。生：五光十色。師：西沙群島的海水就是這么美，沒(méi)有哪里的海水能超過(guò)它的，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是什么？生：瑰麗無(wú)比。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰(shuí)想站起來(lái)對(duì)著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時(shí)候，最好讀得有高有低，聽(tīng)老師來(lái)讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰(shuí)愿意展示讀？（一生站起來(lái)展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰(shuí)還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見(jiàn)過(guò)的海水是什么顏色？生：藍(lán)色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實(shí)答案就藏在其中。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)回答（抽生匯報(bào)）（用“因?yàn)樗浴边@一句式來(lái)說(shuō)）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見(jiàn)了頓生喜愛(ài)之情，讓我們一起把這種喜愛(ài)之情抒發(fā)出來(lái)吧。同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學(xué)讀黑字部分，解釋原因。2、海底部分師：欣賞完瑰麗無(wú)比的海水，我們?cè)撊ツ膬毫耍可汉５讕煟赫?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報(bào)）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)。（師板書(shū)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)）師：你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？生：想a、師：這就是珊瑚，好看嗎？生：好看師：你想用什么詞來(lái)形容。生1：各種各樣的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形狀各異的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。生5：五顏六色的珊瑚。師：大家說(shuō)得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）師：這是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作綻開(kāi)的花朵，又比作分枝的鹿角。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，（讓生做手勢(shì)表示“綻開(kāi)”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？生1：還有的像一串串紫色的葡萄。生2：還有的像一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰。生3：還有的像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)滿斑點(diǎn)的大鴨梨。師：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個(gè)詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)？生：各種各樣（師板書(shū)：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報(bào)讀）b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動(dòng)了。生3：“蠕動(dòng)”寫得好，它說(shuō)明了海參像蚯蚓或毛毛蟲(chóng)一樣在慢慢地爬。（動(dòng)作演示什么是蠕動(dòng)）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)（抽生讀）師：學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒(méi)有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開(kāi)調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個(gè)詞寫出了海參的特點(diǎn)？生：懶洋洋（師板書(shū)：懶洋洋）c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威武。誰(shuí)能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說(shuō)你長(zhǎng)得威武，但讀的不威武，誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰(shuí)呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請(qǐng)同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）d、師：作者還向我們介紹了海底的魚(yú)。讓我們一起潛入海底去看那里的魚(yú)吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來(lái)體會(huì)。此時(shí)，你最大的感受是什么？生1：魚(yú)太多了！生2：魚(yú)好美?。煟耗x4自然段，從哪兒看出魚(yú)的多呢？用“ ”畫出來(lái)，從哪兒看出魚(yú)的美呢？用“”畫出來(lái)。（抽生匯報(bào)）生1：我從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚(yú)很多。生2：我從“多得數(shù)不清”這個(gè)詞知道了魚(yú)很多。生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”，這句話中知道了魚(yú)很多。師：魚(yú)真的是一半嗎？生：不是，是為了突出魚(yú)的多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”中的“一半”越變?cè)酱螅┠隳馨堰@句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：生活中，你見(jiàn)過(guò)夸張手法的運(yùn)用嗎？生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報(bào)生4：我從“有的有的有的有的”這一句話中體會(huì)到了魚(yú)很美。（師生對(duì)讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了魚(yú)的多，又寫出了魚(yú)的美？生：第一句話。師：這一句話放在整段的開(kāi)頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語(yǔ)言美是一個(gè)特點(diǎn)，在寫作上也有一個(gè)特點(diǎn)，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來(lái)，我們就仿照這種寫法來(lái)個(gè)小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。1、我們的新學(xué)校真美啊！2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫3、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧啊！三、合作學(xué)習(xí)，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒師：剛才老師帶領(lǐng)大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來(lái)的海灘和海島交給同學(xué)們，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)教師走進(jìn)海灘和海島。請(qǐng)同學(xué)們參考老師剛才引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的步驟，合作學(xué)習(xí)5、6自然段。出示合作學(xué)習(xí)要求：一讀，整體感知，說(shuō)說(shuō)大意。二讀，圈畫景物，找出特點(diǎn)。三讀，抒發(fā)感情，升華中心。(生合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）四、升華中心，積累拓展1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，通過(guò)游覽，你想說(shuō)些什么？生1：西沙群島真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。師：（笑著說(shuō)）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。生4：我希望西沙群島的明天會(huì)更加美麗、更加富饒（師板書(shū)：更加美麗，更加富饒)師：讓我們帶動(dòng)著對(duì)西沙群島的向往，帶著對(duì)西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：看板書(shū)，這篇文章的結(jié)構(gòu)分明，是 ？生：總分總（師板書(shū)：總分總）2、天天積累（課件出示四字詞語(yǔ)和一些短語(yǔ)，生齊讀兩次）3、作