針對(duì)海南高考命題特點(diǎn),生物科第一輪復(fù)習(xí)對(duì)策.doc

針對(duì)海南高考命題特點(diǎn)，生物科第一輪復(fù)習(xí)對(duì)策僑中生物教研組 張崇飛一、2009年海南試卷結(jié)構(gòu)與考點(diǎn)分布2009年海南試卷結(jié)構(gòu)教材試卷類型總分值試卷結(jié)構(gòu)單選多選非選必答非選選答新課標(biāo)版單科卷10020(40分)4(42分)2(18分)考點(diǎn)分布 說明：括號(hào)內(nèi)數(shù)字為題號(hào)；能力層次包括：A為識(shí)記,B為理解,C為運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)2007年海南卷2008年海南卷2009年海南卷生命的基礎(chǔ)線粒體和葉綠體(1,A)、細(xì)胞壁的成分(2,B)、細(xì)胞凋亡(3,B)、細(xì)胞癌變(4,A)新陳代謝滲透吸水(5,B)、光合作用的過程及物質(zhì)變化(13、15,C)、能量供應(yīng)(17,B)生殖發(fā)育遺傳變異與進(jìn)化基因表達(dá)、基因突變(10、11,B)、DNA的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄(12,B)、基因和染色體的關(guān)系、遺傳規(guī)律、變異和育種(21,C)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)組成(8,A)、遞質(zhì)和激素的作用特點(diǎn)(6,A)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(9,B)、水的調(diào)節(jié)(7,B)、再次免疫(23,C)、赤霉素與種子萌發(fā)(14,C)、植物激素的本質(zhì)及作用(16,B)、生長素探究(22,C)生態(tài)群落演替(18,B)、種群數(shù)量變化(19,B)、能量流動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用(20,C)、信息傳遞(24,C)現(xiàn)代生物工程植物有效成分的提取(25,B)、胚胎工程(26,B)、 二、海南近三年高考試題主要特點(diǎn)1.表現(xiàn)在題量適中，難度不深，試題新穎。題目的梯度和區(qū)分度不高，絕大多數(shù)的好學(xué)生能在90分鐘內(nèi)答完全卷。隨著生物科學(xué)上升為21世紀(jì)的頂尖技術(shù)，高考生物題目緊跟時(shí)代的腳步題目會(huì)越來越新穎。2.著眼教材，既重視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出主干知識(shí)的考核，又凸顯對(duì)綜合能力和應(yīng)變能力的考查?？键c(diǎn)較平衡分布于必修、必修、必修?？疾橹R(shí)點(diǎn)的范圍太窄，考查知識(shí)點(diǎn)過于雷同，試題沒有回避往年的高考內(nèi)容，如2007年11題2008年4題及2009年8題都考了神經(jīng)調(diào)節(jié)，再如07、08、09都在激素調(diào)節(jié)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上命題。但這些試題在原有的內(nèi)容上有所變化，從不同角度進(jìn)行考查。3.注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉呖嫉囊笾唬?7-09試卷中都有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己祟}目。而且試卷中考查有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容題型有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，通過這三方面的試題考查了考生多層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α：Ｄ辖旮呖荚囶}對(duì)實(shí)驗(yàn)及探究能力的考查明顯得不足。4.基本體現(xiàn)了新課改的理念和方向，堅(jiān)持以能力立意為指導(dǎo)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。關(guān)注生物學(xué)與生產(chǎn)生活、人類健康和環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系，較好地體現(xiàn)了考綱中“能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題”的能力要求。注重考核解決實(shí)際問題的能力，試題大都采用現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)情境進(jìn)行設(shè)問，關(guān)注人體健康，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，涉及人類疾病、醫(yī)學(xué)治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的內(nèi)容；試題的解答要求考生具有更強(qiáng)的分析、歸納總結(jié)和應(yīng)用能力。三、針對(duì)發(fā)上特點(diǎn)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做好2010年的高考備考工作1.認(rèn)真研究考綱，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃考綱是教學(xué)的依據(jù)，也是命題的范圍，不知道考試大綱的要求和高考命題的趨勢(shì)，就像航海沒有方向，就永遠(yuǎn)不能登上成功的彼岸?？季V年年新出，年年在變。吃透考綱，認(rèn)真分析當(dāng)年考綱和往年考點(diǎn)要求的異同，有利于抓住教學(xué)與復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于瞄準(zhǔn)高考的方向，有利于真正落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。好的計(jì)劃是成功的一半，制定計(jì)劃要科學(xué)、有效、可行。本人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃精準(zhǔn)到每節(jié)知識(shí)內(nèi)容所用的課時(shí)及本節(jié)技能訓(xùn)練目標(biāo)；計(jì)劃還得考慮有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握書本核心知識(shí)，發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，最終織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；然后通過月考過關(guān)實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。做到“大局整體化，單元細(xì)致化”。 2.回歸課本注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)核心知識(shí)之間的聯(lián)系，形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（1）以“教材”為本，不脫離教材, 步步夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，在全面重視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)突出重點(diǎn)知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)盡可能歸納教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)學(xué)生往“深”處想，往“熟”里練，在“活”中悟，盡量把舊知識(shí)講出新意來，講出規(guī)律來。（2）形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于知識(shí)的存貯和提取在教學(xué)中都有這樣的體會(huì)，越是臨近高考，好像學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)混淆在一起。解題能力有所下降（學(xué)生的心理狀態(tài)和知識(shí)、思維方式的混亂是一種常見的現(xiàn)象）。高三學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，按理說應(yīng)該是具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為什么還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？如何克服這種現(xiàn)象？形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是解決問題的關(guān)鍵。有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生去除干擾，掌握主干知識(shí)，把教材和課標(biāo)中規(guī)定的主干知識(shí)和非主干知識(shí)通過知識(shí)的交叉點(diǎn)聯(lián)系起來，如果此時(shí)再通過一些典型事例的分析和題型的歸類效果更好，而這一切都需要建立在有效知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的前提下完成的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用一句話說：不管構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是否完美，但是他自己做出來的，自已做出來的對(duì)自己而言，總是最完美的。（3）從試題命題導(dǎo)向得出的信息看，復(fù)習(xí)必需以光合作用，細(xì)胞呼吸，遺傳的基本規(guī)律，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)等生物學(xué)的核心內(nèi)容為重中之重。為了有利于同學(xué)理解教材，本人先后制作了實(shí)驗(yàn)專題、生物坐標(biāo)曲線圖專題、血球計(jì)數(shù)板的構(gòu)造和使用方法簡介、“J”與“S”型增長的數(shù)學(xué)曲線、必修分析和處理數(shù)據(jù)等課件。3.重視近三年高考題的研究。各省自主命題的題型與全國卷是一致的，有重要的參考價(jià)值，即使是同一個(gè)省份多年的高考題也是一個(gè)連貫的研制過程，有一定的連續(xù)性。從知識(shí)要求和能力要求兩個(gè)層面對(duì)歷年高考題的進(jìn)行研究，可把握高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)高考命題的走向，出題的模式進(jìn)行預(yù)測。特別要看本省近三年的高考試卷，對(duì)海南考生來說更具有針對(duì)性。另外，近幾年高考試卷較注重中國的傳統(tǒng)文化和各區(qū)域的本土文化，也要引起大家的注意。高考試卷能幫助學(xué)生更多角度體會(huì)高考試題的語言敘述習(xí)慣（如對(duì)默認(rèn)和隱含條件的認(rèn)識(shí)），對(duì)新題型有初步認(rèn)識(shí)，不至于在考場上措手不及。教師通過分析題目總結(jié)共同點(diǎn)，再分門別類地把題型做歸納整理，參照講解理清每類題的思路，就能對(duì)高考考查點(diǎn)有較清楚的認(rèn)識(shí)了解，做到心中有數(shù)。4.規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，學(xué)習(xí)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)高效。作為他們領(lǐng)路人我必須規(guī)范自己教學(xué)行為，構(gòu)建高效的課堂，真正落實(shí)到“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中。（1）培養(yǎng)學(xué)生審題能力教師不要包辦代替，審題能力的培養(yǎng)具體的說，從三個(gè)方面解決：學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞語（題眼），加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵詞的理解。隱含條件的挖掘。排除干擾因素。（2）加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練如何訓(xùn)練用合理、規(guī)范、簡潔的文字、美觀的圖形、簡練的語言作答，是教師備考的重要教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)和練習(xí)、測試的講評(píng)中要注意強(qiáng)調(diào)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語、符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用，要求答案的語言表達(dá)明確不產(chǎn)生歧義，避免“不必要”的失分。首先教師的板書必須規(guī)范，教師的語言必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。其次要求學(xué)生的每一個(gè)題目的解題過程要規(guī)范邏輯性強(qiáng)，語言要表述有科學(xué)性。采分點(diǎn)要書寫清晰條理化。（3）反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，注重解題思路與方法，提高課堂教學(xué)效率。為避免題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省寶貴的時(shí)間，可選取重要的主干知識(shí)內(nèi)容編輯成典型例題作為變式訓(xùn)練，不斷改變題型或設(shè)問角度，以題變題（一題變多題），或者就例題采取一題多解，舉一反三，先易后難，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間，形成靈活多變的解題技巧和思路策略。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了學(xué)生思想上要高度重視及時(shí)反思外，教師得收集各方有用信息，編輯質(zhì)量較高的試卷進(jìn)行考查，教師還得對(duì)學(xué)生作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正，針對(duì)試卷卷面上學(xué)生反饋的信息提出采取相應(yīng)的防范措施。（4）深入了解學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自信心爭取熟悉所任教班每一位同學(xué)名字與大概情況。晚自習(xí)時(shí)間，教師主動(dòng)找同學(xué)了解情況進(jìn)行談話與溝通，優(yōu)先關(guān)注少問或不問問題的同學(xué)。溝通時(shí)不宜過多地關(guān)注分?jǐn)?shù)，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)心情。用自己的心靈去感應(yīng)另一顆心靈，從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā)，順其自然地激發(fā)生命本來的潛能。5.培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合能力實(shí)驗(yàn)可以考查考生的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力等。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)需要細(xì)致、系統(tǒng)。不但要重視常規(guī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，更重要的是將中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)分類歸納，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題干確定實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料和用具等，啟發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中自覺遵循對(duì)照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等的習(xí)慣，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析和解釋，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這些能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要在整個(gè)備考過程中歸納、總結(jié)和強(qiáng)化。四、預(yù)測2010年海南高考生物1.2010年海南生物高考將提高考點(diǎn)的覆蓋率。我認(rèn)為遺傳題目少不了，是否以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型出現(xiàn)，不好猜測。今年的命題熱點(diǎn)是“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”和“人類免疫調(diào)節(jié)”，因?yàn)榧仔虷1N1流感已成為人們的熱門話題。2.生物