語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)10 那樹(shù).doc

那樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)龐營(yíng)中學(xué)：趙正影教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。3正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。能力目標(biāo)1整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。2理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。3揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。德育目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)1了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)1揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩。2正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意。教學(xué)方法1朗讀法2討論點(diǎn)撥法3品讀法4延伸拓展法教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：課前播放歌曲好大一棵樹(shù)（幻燈1），正如歌中所唱的，樹(shù)是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密。樹(shù)是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭、心神的安慰。樹(shù)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此（幻燈片2：視頻樹(shù)的樂(lè)章）這節(jié)課我們共同關(guān)注臺(tái)灣作家王鼎鈞筆下一棵樹(shù)的命運(yùn)，看看那樹(shù)會(huì)給我們留下怎樣的思考。出示課題：那樹(shù)（幻燈3）二、走進(jìn)作者：（幻燈4）王鼎鈞，臺(tái)灣散文家。他的創(chuàng)作內(nèi)容很廣，有短篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)散文隨筆雜文小品電視劇影評(píng)小說(shuō)批評(píng)等等。他的主要作品有散文人生三書(開(kāi)放的人生、人生試金石、我們現(xiàn)代人、人生觀察、長(zhǎng)短調(diào)、世事與棋、情人眼、碎玻璃、靈感小說(shuō)單身漢的體溫、透視三、自由朗讀課文，整體感知（幻燈片5）1、了解生字詞語(yǔ)（幻燈片6、7）2、劃分段落層次，深切關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)，思考：那樹(shù)的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡(jiǎn)明的一段話講述那樹(shù)的故事（幻燈片8）生：這篇散文描寫了一棵從久遠(yuǎn)的年代以來(lái)就一直默默的庇護(hù)著人類的大樹(shù)，在人類物質(zhì)文明的飛速發(fā)展的今天卻慘遭砍伐的故事。3、師：是啊，那樹(shù)有許多特點(diǎn)，也有不少美好的品質(zhì)，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容以“這是一棵-的大樹(shù)”為開(kāi)頭，說(shuō)一段話，談?wù)勀菢?shù)的品質(zhì)。（幻燈片9）友情提示：）從樹(shù)的環(huán)境方面概括）從樹(shù)的外形方面概括）從樹(shù)的品格方面概括）從樹(shù)的遭遇方面概括）從作者對(duì)樹(shù)的感情方面概括）從讀者對(duì)樹(shù)的感情方面概括）從樹(shù)的作用方面概括如：這是一棵茂盛的樹(shù)。因?yàn)槲闹袑懙溃骸皹?shù)頂象剛炸開(kāi)的火焰一樣繁密”。這是一棵堅(jiān)固的樹(shù)。因?yàn)槲闹袑懙溃骸芭_(tái)風(fēng)連吹兩天兩夜，只有那棵樹(shù)屹立不動(dòng)，連一片數(shù)葉都沒(méi)有掉下來(lái)”?？梢钥闯鏊鼒?jiān)固穩(wěn)定。這是一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的樹(shù)。它給人們帶來(lái)陰涼，默默的奉獻(xiàn)著，直到生命的最后的一刻。這是一棵愛(ài)心的樹(shù)。它預(yù)知自己將要被伐，先告知體內(nèi)的螞蟻，讓她們盡快搬走。這是一棵可敬可憐的樹(shù)。它將自己無(wú)私的奉獻(xiàn)給了人類，最終卻被人類無(wú)情的屠殺，但是它卻毫無(wú)怨言，不禁讓人肅然起敬，心升憐惜。（學(xué)生邊說(shuō)師邊出示畫面10-18）所以我們說(shuō)，這是一棵（幻燈片19、20）生長(zhǎng)在特殊的環(huán)境中，有古老的歷史的大樹(shù)：它站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破舊、荒涼的景象。有著堅(jiān)固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹(shù)：它老態(tài)、佝僂、但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹(shù)自身象生鐵鑄就。對(duì)人類大有功德的大樹(shù)：成為人們心靈的慰藉；炎熱的夏天，送來(lái)陰涼和清靜；蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺(jué)；它擴(kuò)張著蔭庇的面積，為人類帶來(lái)更多的便利，總之，大樹(shù)是世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。有著無(wú)私奉獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)品性的大樹(shù)：當(dāng)大樹(shù)的生存受到威脅，身處逆境時(shí)，它仍然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩(shī)意有愛(ài)心的大樹(shù)：自己面臨殺戮時(shí)，也要告訴體內(nèi)的螞蟻國(guó)民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛(ài)心。讓作者心痛的大樹(shù)：作者對(duì)大樹(shù)懷有滿腔的熱愛(ài)和崇敬之情，大樹(shù)倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。4、師：我們聽(tīng)了那樹(shù)的故事，了解了它的付出，能引起我們?cè)鯓拥母星槟?？（贊嘆）請(qǐng)大家用贊嘆的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)（可以加上語(yǔ)氣詞，如“那樹(shù)?。　保ɑ脽羝?1）找出文中“贊美”那樹(shù)的句子（用紅筆劃出來(lái)），用類似的感情讀出來(lái)。5、人類又是怎樣對(duì)待這棵大樹(shù)的？（幻燈片22）以交通專家為代表的人類，如計(jì)程車司機(jī)、伐木工人等以老太太為代表的普通人，諸如清道婦還有螞蟻千萬(wàn)別忘記還有作者。四、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情：師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)大家都很認(rèn)真的閱讀了課文，深刻的理解了那樹(shù)的形象，那樹(shù)是大自然的強(qiáng)者，也是我們?nèi)祟惖呐笥眩欢?，人類是地球的主宰，其他所有生物都要為人類讓步，于是在高樓林立，車流洶涌的現(xiàn)代都市里，那樹(shù)成為交通的障礙，交通專家向它發(fā)出了死亡通知書。下面請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的作者的思想感情。1、請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的好？（幻燈片23）如：“這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)?！蹦苷f(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)形象地寫出了人類文明發(fā)展速度之快呢？（一里一里、一千碼一千碼、一排一排）師問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？（都是數(shù)詞，并且重疊使用，寫出人類發(fā)展之快）除了數(shù)量詞，還有？（還有動(dòng)詞“鋪”“架”“挨”）師：請(qǐng)選擇一個(gè)賞析一下。“挨”用得好。寫出公寓樓房整齊而緊密地特點(diǎn)，整個(gè)句子運(yùn)用排比句式寫出人類文明發(fā)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境，富有氣勢(shì)。師：那么大樹(shù)的生長(zhǎng)速度怎么樣呢？（緩慢）哪一句可以體現(xiàn)？生找出之后，齊讀：“于是那樹(shù)，那沉默的樹(shù)，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外?！?、文明的發(fā)展如此迅猛，那樹(shù)是難逃浩劫了，下面請(qǐng)同學(xué)們用破浪線劃出描寫工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句并朗讀；你從中體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？（幻燈片24）如：（1）“于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！保?）“那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！保?）“兩個(gè)星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱?！闭?qǐng)生朗讀。你從這幾處體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？師：在作者筆下我們?nèi)祟愂欠浅埲痰?，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等詞語(yǔ)描寫的多么慘不忍睹??！除此之外，作者對(duì)砍伐那樹(shù)的人稱之為？（“劊子手”）而對(duì)樹(shù)作者又充滿了同情，你是怎么看出來(lái)的？大家看在寫樹(shù)的時(shí)候作者只是把它當(dāng)成一棵植物來(lái)寫的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子。（11段）師：在這里作者把樹(shù)當(dāng)作什么來(lái)寫？（人）從哪里詞語(yǔ)可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大頭顱”“動(dòng)脈與靜脈”）師：作者把他的愛(ài)憎傾注在筆尖，流淌出一行一行的文字，那我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也應(yīng)該象這樣聚情于筆，使妙筆生花。下面請(qǐng)大家從剛才找的幾處描寫砍伐那樹(shù)的句子當(dāng)中任選一處來(lái)朗讀，要讀出作者的思想感情來(lái)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。師：那樹(shù)最后的結(jié)局，能引起我們?cè)鯓拥母星槟?？（痛苦）（幻燈?5、26）請(qǐng)大家用痛苦的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)（可以加上語(yǔ)氣詞，如“那樹(shù)喲！”）找出文中表現(xiàn)那樹(shù)“痛苦”的句子（用藍(lán)筆劃出來(lái)），用類似的感情讀出來(lái)。師：隨著樹(shù)一起消失的還有什么？鳥語(yǔ)、孩子的歌唱、乘涼的人們、駐足的情人（隨著樹(shù)消失的，不單單是自然景物，更是一種生活，一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡。）師：在作者的筆下我們這棵大樹(shù)是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，它先告知了體內(nèi)的螞蟻，請(qǐng)你想像一下，螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)，它們會(huì)互相傾訴什么？（幻燈片28）同桌之間，互相交流，扮演螞蟻和大樹(shù)兩個(gè)角色，把離別的場(chǎng)景表演出來(lái)，一會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿。五、合作探究、理解主題：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那樹(shù)的一生，（幻燈片29）想一想這棵可愛(ài)可敬的老樹(shù)為什么會(huì)遭遇這樣的命運(yùn)呢？?jī)H僅是因?yàn)槟且粓?chǎng)交通事故嗎？（小組討論）師：作者通過(guò)那樹(shù)的故事想告訴我們什么呢？（幻燈片30）（人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)! ）師：那么老樹(shù)就只有死路一條嗎？如果你是交通專家，你會(huì)如何來(lái)處置這棵老樹(shù)？（幻燈片31）1、 會(huì)在老樹(shù)周圍種上花草，修一個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓老樹(shù)繼續(xù)為人類送來(lái)清涼。2、 你會(huì)利用現(xiàn)代化的科技手段，把老樹(shù)移栽到森林里，讓它回歸自然。六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：（幻燈片32）師：看來(lái)，當(dāng)人類文明與自然環(huán)境發(fā)生矛盾的時(shí)候，犧牲環(huán)境并不是唯一的途徑，我們還有更多的選擇。作為人類一分子，感受了那樹(shù)的命運(yùn)，對(duì)自然與文明，又該有怎樣的態(tài)度呢？欣賞圖片（幻燈片3340）1、大樹(shù)不在，風(fēng)沙如何遏制？大樹(shù)不在，鳥兒何處安家？大樹(shù)不在，人類任何呼吸？2、我們不僅要保護(hù)大樹(shù)，我們還要善待所有的生物，因?yàn)樗鼈兌际俏覀兊呐笥选?、堅(jiān)固穩(wěn)定的老樹(shù)，象征著根深葉茂的傳統(tǒng)文化，你擔(dān)心在西風(fēng)日盛的今天，我們五千年的文明也會(huì)象老樹(shù)一樣被連根拔起，消失殆盡！七：小結(jié)：人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎艿轿拿鲙?lái)的種種方便的同時(shí)越來(lái)越意識(shí)到文明是一把雙刃箭，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，處在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐?？人與自然應(yīng)該和諧共存，人類完全可以詩(shī)意地棲居在大地上，只是要看我們?cè)趺醋?。八、布置作業(yè)（幻燈42）1、角色轉(zhuǎn)換，寫出幾句心里的話：如果你是一棵樹(shù)，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的