室內(nèi)游戲教案學習目標.docx

室內(nèi)游戲教案 學習目標：培養(yǎng)學生身體的正確姿勢和節(jié)奏感。通過游戲提高孩子的注意力和協(xié)調(diào)力。 學習內(nèi)容：游戲：指鼻子 學習步驟： 一、課堂常規(guī) 教師活動： 1、組織學生隊列隊形，要求各小組進行踏步與比賽。 2、放音樂，讓學生做幼兒體體操。 3、組織學生練習并腳跳繩，對個別學生進行個別指導。 4、讓學生上臺表演跳繩。 5、及時評價，鼓勵表揚。 學生活動： 1、積極參與隊列隊形練習，相互配合完成比賽。 2、專心練習跳繩，為表演做準備。 3、踴躍參與表演，發(fā)揮自己的特長，盡顯本領。 2游戲：指鼻子 游戲方法：以同桌為單位，一個小朋友拿著另一個小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當教師發(fā)出頭或其他部位時，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動右手到該位置，比一比在一輪中誰的失誤率高，高的輸，低的勝。游戲規(guī)則: 指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開始。教與學的方法：1）教師簡單講解游戲方法，并做示范。2） 師生共同進行練習。 3)教師進行評價。3總結上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。 做中悟，想中學鄭芳一年級學生天真活潑，愛說愛動，動手操作是兒童認識事物的重要手段。為了讓學生在活潑寬松的氛圍中主動獲取知識，實現(xiàn)各方面的充分發(fā)展，我在教學中嘗試讓學生去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。讓兒童在活動中獲得直接經(jīng)驗，在“做中悟，想中學”，通過親身體驗感受發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識的快樂。一、實踐操作中體驗在教練習8的組成時，讓學生用8朵花片拋一拋，數(shù)一數(shù)正面有幾個，并記下來。然后匯報交流：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4?！皰伝ㄆ被顒?，既營造一個“動”中學，學中“動”的學習氛圍，又達到了情境交融、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。 在操作中體驗，在操作中發(fā)現(xiàn)，學生學得興趣昂然，不但主動的掌握了數(shù)學知識，而且也感受到了發(fā)現(xiàn)和探索知識的樂趣。二、 摹擬情境中體驗學生樂于在熟悉的情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學，身邊的數(shù)學問題也更能引起他們探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維，對于一年級學生更是如此。因此，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計一些模擬的活動情境，將數(shù)學“搬”到學生身邊，讓學生感到知識其實離自己并不遙遠。1、 設置童話情境 童話故事是兒童的最愛，在童話情境中學數(shù)學學生的學習熱情非常高，探索新知的欲望更強烈。在教學、 、 和 =。教學0的認識時，設計這樣的情境：數(shù)字王國里有許多數(shù)字。有一天，數(shù)字0、1、2、3、4、5聚在一起，數(shù)字5先擺出了老大哥的樣子，驕傲地說“兄弟們，大伙兒里就數(shù)我5的本領最大，一只手有5個指頭，5本書，。5支鉛筆等都離不開我?！?也不服氣的說“我的本領也不少，4棵小樹，4朵花，都用4表示?！?、2、1也不示弱。就這樣，他們爭得不可開交。只有0一聲不吭，為什么呢，因為它表示一個也沒有。這時，智慧老人來了，他看者爭得面紅耳赤的數(shù)字說“你們別爭了，0的本領也不少呀!生活中它的本領可大啦，它單個站著很孤單，沒有力量，一旦加入數(shù)字大軍里，本領就大得驚人。它在數(shù)位表中占有的位置誰都不能侵犯。處此之外，0還有許多本領，量長度，它是起點，看直尺，是不是從0開始的?表示溫度，0度告訴你”是已經(jīng)結冰里!此外，在846123013791950615等電話、手機號碼以及一些編號中可少不了它。你們說0的作用不大嗎?2、設置生活情境學習10的加減法后，創(chuàng)設“買汽車”的購物情境：玩具城里汽車大減價，分別為2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元，給你10元錢，你能買幾輛汽車?用算式表示出來。學生通過觀察、思考、討論，有的說可以買兩輛：2+8=10，3+7=10，4+6=105+5=10;還有的說可以買3輛：3+3+4=10，4+4+2=10，6+2+2=10這樣的模擬購物活動，給學生進行探究活動和數(shù)學交流提供了必要的條件，學生不僅鞏固了10的加減法，而且分析解決問題的能力得到了培養(yǎng)。 3、設計游戲情境游戲是兒童的天性。讓游戲走進課堂，在游戲中學、鞏固新知，于“玩”中學，“樂”中動，這樣的教學活動將會起到事半功倍的效果。教學10以內(nèi)加減法時，設計“玩紐扣”的猜數(shù)游戲。同桌小朋友合作，一人將8個紐扣分拿在兩只手里，將一只手的紐扣給同桌看，讓同桌猜出另一只手中的紐扣數(shù)并列出加減法算式。在玩紐扣的游戲中，學生輕松的掌握了所有的8的加減法算式。再如組織10以內(nèi)加減法的練習，可以采用“玩撲克牌”的游戲和“鉆山洞”的游戲。在游戲中練習，學生學得輕松愉快，樂此不疲。三、 實踐活動中體驗學數(shù)學，“學”的關鍵在于對學生的發(fā)展、生活有用。在數(shù)學學習過程中，教師要充分發(fā)揮教材的有利因素，開展數(shù)學實踐活動，讓學生感受數(shù)學、運用數(shù)學，在解決實際問題中體驗成功的樂趣。在教學誰的手兒巧(認識圖形)時，設計了“滾一滾”“摸一摸”“猜一猜”“堆一堆”“搭一搭”“數(shù)一數(shù)”等一系列實踐活動，讓學生在活動中對長方替、正方體、圓柱體和球的特征進一步認識。學生在實踐中學數(shù)學、用數(shù)學，在問題的探索和解決過程中發(fā)揮了聰明才智，在解決實際問題中體驗到成功的樂趣和學習數(shù)學的價值。四、在調(diào)查活動中體驗“數(shù)學要源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實”，因此教學中要善于引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，深切感受到數(shù)學于生活的密切聯(lián)系。在適當?shù)臅r候可組織調(diào)查活動，讓學生在調(diào)查的過程中理解、掌握新知。在調(diào)查活動中，真實的生活情境拉近了學生與數(shù)學的距離，在收集、處理信息的過程中學生不僅體驗到探索數(shù)學知識“過程”的樂趣，也能在與他人的交往中培養(yǎng)合作交流的能力。從課改的角度看，數(shù)學就是一種體驗數(shù)學。讓學生在體驗中學數(shù)學，在實踐操作中發(fā)現(xiàn)，在討論質(zhì)疑中明理，在合作交流中成功，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展，體會數(shù)學與現(xiàn)實世界一樣豐富多彩，這樣，數(shù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣 培養(yǎng)學生良好的學習習慣鄭芳我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點：1、認真聽講的習慣。聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“武瑞思聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習?！倍吹絺€別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。 2、積極思考的習慣。 數(shù)學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生1邊分計算棒1邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行10幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則1無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不1樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生：“你們是怎么算出來11-9=2、 12-9=3、 13-9=4你能當小老師說給其他同學聽聽嗎？”這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關于10幾減9的相關知識。而對那些還不會計算10幾減9的學生我則引導：“同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。”這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調(diào)動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。 3、大膽發(fā)言的習慣。發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內(nèi)部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節(jié)課讓學生們發(fā)言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢？”我向孩子們解釋：“一節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀?！庇谑?，一些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。 4、養(yǎng)成動手操作的習慣。動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。 為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“分與合”時，教師讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤里： 1盤放1個，另1盤放3個；1盤放2個，另1盤也放2個；1盤放3個，另1盤放1個。有了這1操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。 5、“認真作業(yè)”的學習習慣的培養(yǎng)。 小學數(shù)學大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：(1) 認真審題。 審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。(2)規(guī)范書寫。教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發(fā)學生的積極性。(3) 細心演算。演算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。