三年級(jí)試卷分析.doc

數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷分析本次試題考察知識(shí)面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，但比平時(shí)的測(cè)驗(yàn)難度要低了些。1、計(jì)算部分。這次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算部分分兩類，第一是口算，口算部分學(xué)生得分都比較高，第二是列豎式計(jì)算，分兩類，第一類不需要驗(yàn)算，第二類要求驗(yàn)算。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)學(xué)生有錯(cuò)誤；（2）三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)連續(xù)進(jìn)位有錯(cuò)誤。2、基礎(chǔ)知識(shí)部分。試卷第二大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中考察長(zhǎng)度單位和重量單位的第一小題“一條鯨魚(yú)重（ ）”由于學(xué)生印象中沒(méi)有鯨魚(yú)的概念，所以填成千克；找規(guī)律填數(shù)中，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)去找數(shù)據(jù)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，所以錯(cuò)誤多；計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，8:108:55分，后面還有一個(gè)時(shí)間，學(xué)生審題不輕錯(cuò)誤多。3、解決問(wèn)題部分。這一部分共有四道題，分別考查了兩步計(jì)算、連乘、分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)等有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。前面的3題基本是中等偏下的學(xué)生偶爾錯(cuò)12題，其他學(xué)生掌握較好。第四題需要先求出上午去的人數(shù)，然后再和下午去的人數(shù)相比較，多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有做出來(lái)。第三題要求提出一個(gè)問(wèn)題并解答，好些同學(xué)提的問(wèn)題太復(fù)雜，而沒(méi)有解答出來(lái)。二、學(xué)生分析本次期末考試，我們?nèi)昙?jí)有78名學(xué)生參加考試，年級(jí)平均分為92.5分，合格率為95，優(yōu)秀率為78.8.%，有3個(gè)不及格，總體來(lái)說(shuō)，我們?nèi)昙?jí)的成績(jī)從平均分和及格率來(lái)看沒(méi)有什么差距。這說(shuō)明了我們?nèi)昙?jí)的班級(jí)整體水平比較平均，各位老師在平時(shí)教學(xué)和最后期末復(fù)習(xí)中也比較盡力，提優(yōu)補(bǔ)差工作非常扎實(shí)和到位。但是從優(yōu)秀率來(lái)看有一定的差距，在課堂教學(xué)或提優(yōu)補(bǔ)差中對(duì)中等生關(guān)注的不夠，中等生的成績(jī)不穩(wěn)定，關(guān)注的多就有可能達(dá)到優(yōu)秀，否則他們就對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格三、我的反思及改進(jìn)措施第一：在平時(shí)的教學(xué)中首先需要提高學(xué)生的審題能力。審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，增強(qiáng)識(shí)圖能力。在今后的教學(xué)工作中，除了繼續(xù)重視雙基外，也要重視學(xué)生收集、處理信息的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖等方式，分析問(wèn)題。第三，多做一些開(kāi)放題。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。開(kāi)放型題目，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，拓寬思維的廣度，也為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了平等機(jī)會(huì)。比如試卷中畫(huà)一畫(huà)的題目，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形，自己測(cè)量數(shù)據(jù)，自己動(dòng)手計(jì)算。學(xué)生經(jīng)歷了求圖形周長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，在以后的教學(xué)中，可以提供大量信息，讓學(xué)生各取所需，自己提問(wèn)自己解答。第四，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如計(jì)算學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自覺(jué)估算、驗(yàn)算的好習(xí)慣，解決問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的習(xí)慣等等。最后，我還想就試卷提兩個(gè)小建議：可以適當(dāng)考察孩子幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融合?？偟膩?lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級(jí)基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們年級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)期末考試卷面分析 一、試卷整體分析：本次科學(xué)期末考試從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。題量、難易程度適中，貼近教材，為不同學(xué)生在科學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。采取我會(huì)判斷、我會(huì)選擇、我會(huì)簡(jiǎn)答、我會(huì)連線、我認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)、我會(huì)實(shí)驗(yàn)的形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。突出的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：1、貼近生活。如一題中的1、2和5，三題中的3你可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做些什么？以及五題認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。這些既考察了學(xué)生科學(xué)知識(shí)的掌握情況，又把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，考察了學(xué)生觀察能力、用科學(xué)的能力。2、重視了知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程的考察。如第六題我會(huì)實(shí)驗(yàn)中對(duì)食鹽溶解實(shí)驗(yàn)的考察，學(xué)生只有親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才能正確得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。明白了食鹽在水中能溶解。3、命題各部分的知識(shí)點(diǎn)分布比例合理，體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。整份試題中各單元知識(shí)點(diǎn)分布比較合理：（以100分來(lái)分析）1單元占8分，2單元占14分，3單元占22分，4單元占30分，5單元占26分。但從中也不難看出，還存在著一小部分的學(xué)困生，這不能不引起我的深思。科學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象，而學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，理解應(yīng)用知識(shí)的能力很差，自己又不會(huì)總結(jié)和靈活運(yùn)用，這也是導(dǎo)致還存在學(xué)困生的原因。其次，部分知識(shí)的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)淺。許多知識(shí)是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當(dāng)問(wèn)題有所改變的時(shí)候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問(wèn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)的力度不夠，作為老師概念方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠過(guò)細(xì)，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，如簡(jiǎn)答請(qǐng)你寫(xiě)出三個(gè)觀察的工具，好多學(xué)生由于受課本思維定勢(shì)的影響，答的是手、眼、鼻等的感覺(jué)器官。在這個(gè)題上都丟了分。4、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在列舉類的簡(jiǎn)答題中好多學(xué)生答的不夠數(shù)量要求，這說(shuō)明在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還需要細(xì)心的答題。5、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，從學(xué)生答題的卷面上分析，書(shū)寫(xiě)不夠美觀，字跡潦草的學(xué)生還是大有人在，由于字寫(xiě)不準(zhǔn)確而失分的現(xiàn)象也存在。6、教師對(duì)試題答案的確定不一致，閱卷教師對(duì)所判題的標(biāo)準(zhǔn)把握不相同（如不同學(xué)生的同一試題所答內(nèi)容基本一致時(shí)，有的扣分多，有的扣分少。）二、反思：三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。其次，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。另外，作為代課教師一定要多專研教材，同時(shí)還要多進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。三、今后建議。1、閱卷前對(duì)答案的確定是不是要聽(tīng)聽(tīng)其他代課教師的意見(jiàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的商討再最終作出標(biāo)準(zhǔn)，而不要僅僅就1個(gè)人說(shuō)了算，盡可能地保證對(duì)教師和學(xué)生的公平。2、作為教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。3、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決問(wèn)題的探究過(guò)程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的科學(xué)教學(xué)工作中通過(guò)努力使得自己和學(xué)生都能取得更大的進(jìn)步。2010-2011學(xué)年度三年級(jí)第一學(xué)期英語(yǔ)試卷分析這份試卷著重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際功能，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用。對(duì)試卷分析如下:一、試題的特點(diǎn)(一)、著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查試卷中以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容.（二）、著重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力試卷中考查了學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力,對(duì)一些應(yīng)熟練掌握的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行了重點(diǎn)考核。二、試卷的總體情況分析（參考人數(shù)38人）三(1)班（參考人數(shù)38人）三(2)班總計(jì)：76人參考（一）、聽(tīng)力部分：（1）聽(tīng)錄音，給下列圖片排序，在圖片下面的括號(hào)內(nèi)填入序號(hào)。（10）本題主要考查學(xué)生對(duì)單詞掌握的熟練程度，學(xué)生錯(cuò)題的原因有的是因?yàn)榇中摹⒕o張導(dǎo)致的，此題大部分學(xué)生能全做對(duì)，全錯(cuò)現(xiàn)象極少，得分較高（95%）。（2）聽(tīng)錄音，判斷正誤。（10）同樣是檢查學(xué)生對(duì)于單詞掌握的熟練程度，全對(duì)的較多，多數(shù)學(xué)生錯(cuò)的原因可能是沒(méi)有聽(tīng)懂，此題得分較高（90%）。（3）聽(tīng)錄音，選擇正確答案。（12）此題主要考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的使用以及對(duì)情景對(duì)話的掌握情況，此題學(xué)生做得不太好，失分率約為40%（4）聽(tīng)錄音，選出聽(tīng)到的單詞。（8）此項(xiàng)主要考查學(xué)生聽(tīng)的能力，考查學(xué)生是否能在聽(tīng)的過(guò)程中能準(zhǔn)確的抓住重要信息。此題學(xué)生做得非常不好，失分率約為60%（5）排序。正確率98%。（二）、筆試部分：（1）按照字母表順序默寫(xiě)26個(gè)字母。（26）此題主要是考查學(xué)生對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)和記憶，從試卷反映的情況看，學(xué)生對(duì)于字母掌握扎實(shí)，得分較高約為90%。（2）寫(xiě)出相應(yīng)的大小寫(xiě)字母。（4）此題學(xué)生做得不太好，失分率約為50%。（3）抄寫(xiě)單詞（5）正確率98%（4）圖詞對(duì)應(yīng)。（10）正確率99%（5）根據(jù)所給情景，選擇適合的選項(xiàng)。（5）主要考查學(xué)生對(duì)于日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用情況，學(xué)生做錯(cuò)類型很多，主要原因是學(xué)生不能正確認(rèn)讀句子。但總體而言，此題得分率頗高約為80%.（6）選擇合適的對(duì)話，將其序號(hào)填入題前的括號(hào)內(nèi)。（5）此題是對(duì)學(xué)生的情景對(duì)話，語(yǔ)言表達(dá)以及句子認(rèn)讀等方面的綜合考查。題目有一定難度，但此題的正確率并過(guò)低，正確率約為70%（7）補(bǔ)全對(duì)話。（5）正確率90%二、考試結(jié)果分析就單純的分?jǐn)?shù)來(lái)講，應(yīng)該說(shuō)考試成績(jī)是理想的。如果從學(xué)生的層次來(lái)看，卻是引人深思的，學(xué)生的成績(jī)明顯分成了三個(gè)等級(jí)上，中，下，差異明顯，兩名學(xué)生的成績(jī)不太理想。三、幾點(diǎn)教學(xué)建議1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。2、教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。3、教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。另外，我們也要注意：對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象解釋清楚就可以了，過(guò)多的理論解釋反而會(huì)適得其反，最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐再實(shí)踐?？傊W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。三年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析從總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得試題很好，很貼近課本，符合孩子們的特點(diǎn)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，獨(dú)立閱讀能力有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強(qiáng)。字詞方面，考察了學(xué)生對(duì)各類語(yǔ)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。課內(nèi)閱讀題，學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會(huì)出總分結(jié)構(gòu)，可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱，能理解詞語(yǔ)的意