教師特招考試專家命題預(yù)測.doc

一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在提后的括號內(nèi)。1教育學發(fā)展中逐漸形成了不同的理論派別。其中杜威倡導(dǎo)的是A實用主義教育學 B實驗教育學 C文化教育學 D批判教育學2著名學家前教育家福祿貝爾的代表作是A 教育漫話B愛彌兒C人的教育D教育論3提出“教育過程最優(yōu)化”理論的教育家是A巴班斯基 B皮亞杰C布魯納D瓦根舍因4教育者應(yīng)在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有A順序性和階段性B不均衡性C穩(wěn)定性和可變性D個別差異性5我國當前的教育方針提出，教育應(yīng)培養(yǎng)A有社會覺悟有文化的勞動者B有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人C又紅又專的社會主義新人D德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人6在我國當前農(nóng)村教育改革中，提出要推進“三教統(tǒng)籌”。其中的“三教”是指A初等教育、中等教育和職業(yè)教育B基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育C幼兒教育、初等教育和中等教育D幼兒教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育7我國現(xiàn)代學制建立于A盛唐B明末C清末D民國8編寫教材的直接依據(jù)是A教育目的B教程計劃C課程目標D課程標準9教學模式的要素主要包括A目標、原則、方法、程序B目標、原則、策略、方法C主題、目標、原則、策略D主題、目標、策略、程序10通過美化環(huán)境、創(chuàng)設(shè)校園文化對學生進行潛移默化的影響以培養(yǎng)學生品德的方法是A榜樣示范B陶冶教育C自我教育D生態(tài)教育11在教學中側(cè)重于對過程管理的評價是A形成性評價B診斷性評價C終結(jié)性評價D相對行評價12在家庭、社會、學校三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是A家庭教育B社會教育C學校教育D自我教育二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13社會需要是制定教育目的的唯一依據(jù)。答案要點：錯誤（不準確或不全面）。（2分）除社會需求外，制定教育目的的還應(yīng)考慮人的興趣、愛好、性格、才能等個性發(fā)展的需要。（4分）14德育過程的基本矛盾是受教育者的正確認識好玩錯誤認識的矛盾。答案要點：錯誤。（2分）因為德育過程的結(jié)果是把一定的社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德，因此德育過程的基本矛盾應(yīng)是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾（4分）三、答題：15-17小題，每小題8分。共24分15教育的社會功能表現(xiàn)在哪些方面？答案要點：（1）教育的政治功能，即教育為政治服務(wù)的功能。（2分）（2）教育的經(jīng)濟功能，即教育促進物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展和改善、促進一定生產(chǎn)關(guān)系的功能（2分）（3）教育的文化功能，包括傳遞保存文化、交流融化文化、選擇文化、更新與創(chuàng)造文化等功能。（4分）16簡述教師勞動的復(fù)雜性和示范性特點。答案要點：復(fù)雜性是由教師勞動任務(wù)的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復(fù)雜的勞動。（4分）示范性是指教師應(yīng)成為學生的楷模表率，教師必須身教勝于言教，以身作則，為人師表。這是由學生“向師性”和模仿性的心理特點決定的。17簡述學科課程和活動課程的含義。答案要點：學科課程是從科學知識的邏輯體系中分化出學科，從中選擇學習內(nèi)容，以學科的邏輯體系制定標準，編寫教材，按固定時數(shù)教學的課程。（4分）活動課程（又稱經(jīng)驗課程、學生中心課程）是圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心的，以兒童活動為組織方式的課程形式。（4分）四、述題：18小題，15分18從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論”答案要點：（1）教師的主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一，是教學過程的基本規(guī)律。在教學過程中，教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要培養(yǎng)和調(diào)動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發(fā)展。（4分）（2）“教師中心論” 片面強調(diào)教師權(quán)威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性不利于學生的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。（3分）（3）“兒童中心論”則是片面強調(diào)學生的地位，淡化教師的主導(dǎo)作用，影響學生系統(tǒng)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，最終使教育目的落空。（3分）心理學部分五選擇題：19-30小題，每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，百所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。19創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室，使心理學從此成為一門獨立學科的心理學家是A繆勒B赫爾姆霍茲C馮特D費希納20心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是A神經(jīng)元B突觸C反射D神經(jīng)系統(tǒng)21視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性 A提高B降低C有時提高有時降低D既不提高也不降低22漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知覺特征是A選擇性B恒常性C理解性D整體性23從目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考探求多種解決問題答案的思維種類是A發(fā)散思維B創(chuàng)造思維C聚合思維D分析思維24寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是A操作技能B動作技能C運動技能D智力技能25直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的心理特征是A能力B氣質(zhì)C性格D人格26某人智力測驗原始分為95，其年齡組平均分為85分，標準差為10 分，此人的離差智商為 A 100 B 115 C 120 D 125 27利用闡述、解釋的方法來說明行為、情感和心理活動原因的心理治療方法是A宣泄療法B領(lǐng)悟療法C暗示療法D厭惡療法28“一俊遮百丑”體現(xiàn)的心理效應(yīng)類型是A近因效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C首因效應(yīng)D刻板效應(yīng)29人們在社會生活過程中，在情感基礎(chǔ)上形成的心理上的相互關(guān)系是A人際吸引B人際溝通C人際關(guān)系D人際交往30主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化又降低趨勢的智力種類是A流體智力B晶體智力C言語智力D人際智力六、析題：31-32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意。答案要點：錯誤。（2分）有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是隨意后注意（又稱有意后注意）。從特征上講，它同時具有部隨意注意和隨意注意的特征。從它具有預(yù)定的目的方面看，它類似于隨意注意；從它不需要意志努力方面看，它類似于不隨意注意。（4分）32情緒喚醒水平越高，則學習和工作效率越高。答案要點：錯誤。（2分）當情緒喚醒水平達到適宜狀態(tài)時，工作與學習效率最高；情緒喚醒水平很低時，人就像進入深度睡眠狀態(tài)，沒有效率可言；情緒喚醒水平過高，則會干擾認知操作。（4分）七、答題：33-35小題，每小題8分共24分。33簡述影響遺忘進程的因素。答案要點：（1）記憶材料的性質(zhì)（2分）（2）記憶材料的數(shù)量（2分）（3）學習程度（2分）（4）識記材料的序列位置（2分）34簡述馬斯洛的需要層次理論（1）馬斯洛把人類的需要分為五個層次，由低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。（5分）（2）馬斯洛認為，人類各種基本需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次的需要。（3分）35簡述性格的基本特征。答案要點：性格具有四個方面的基本特征：（1）態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異。（2分）（2）意志特征：是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。（2分）（3）情緒特征：是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境等方面的特征。（2分）（4）理智特征：是指人在感知、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。（2分）八、述題：36小題，15分36聯(lián)系教學實際，論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像。答案要點：（1）創(chuàng)造性想像是學生目前和將來從事創(chuàng)造活動的心理條件。教師通過課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造想像，需要做到四個方面：a豐富學生的表象儲備。教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采取多種手段和運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學生的創(chuàng)造想像。（3分）b擴大學生的知識經(jīng)驗。想像并不