索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計.doc

索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)中幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)-“野”，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生充足的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)他們的語感。 【教材教法簡析】 索溪峪的“野”是人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、動物、人四個方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 （1）知識和技能： 1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪野性的自然風(fēng)光。 3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。 （2）過程與方法 ：把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法上。課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo) 自主 探究 合作【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課前準(zhǔn)備】1、收集張家界、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料。2、學(xué)生自學(xué)本課生字詞。3、正確流利有感情的朗讀課文?！菊n時安排】 一課時【教學(xué)過程】一、展示材料，揭題導(dǎo)入：（多媒體展示）張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個國家森林公園。在這里奇峰疊立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇水秀，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨(dú)特的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知：（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。（2）檢查字詞自學(xué)情況：（課件展示）雕琢 賦予 老叟 快慰 蕩滌 惡作劇 斷臂懸崖 一峰獨(dú)秀 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 返樸歸真 砰砰直跳（3）想一想索溪峪的“野”野是什么意思？“野”字上為什么要加引號？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。三、合作研讀，體會索溪峪的“野”：1.觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）2.(出示課件) 自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的？3.交流學(xué)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的、水是野的、動物是野的、游人是野的。4.選擇你最喜歡的部分同桌互讀。5.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段，學(xué)生以四個學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。剛才在跟老師對讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎？再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點(diǎn)。四、精讀品味，感受索溪峪的“野”：1.從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果：（出示課件）A.這部分主要講什么？是圍繞哪句話來寫的？文章是怎樣具體描寫出來的？B.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？你最喜歡哪些句子，為什么？2.各小組自學(xué)、討論、交流，教師適時指導(dǎo)。3.賞析（各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生匯報教師適當(dāng)指導(dǎo)）（1）賞析“山是野的”a、這部分圍繞第一句來寫的，作者運(yùn)用了對比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。b、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！眂.借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)朗讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。（2）賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!a.這部分是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。b.賞析句子（出示片段）“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！彼绕鋹鄹铰犯绺玺[著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。教師指導(dǎo)有感情的朗讀。（指名讀，分小組讀，讀出索溪的有趣）（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？（播放古箏曲高山流水齊讀最后兩個自然段。）同時通過課件展示，讓學(xué)生欣賞畫面。我們剛才了解了，索溪峪的山、水、動物、游人都有一個共同的特點(diǎn)，那就是“野”，野是一種美，這種美不同于秀麗的桂林山水，不同于巍峨的泰山，不同于靈動的黃山，它是一種天然的美、自然的美。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法？（先概括特點(diǎn)再具體描寫），比較索溪峪的“野”和桂林山水在寫作上的異同。五、回歸整體，拓展延伸：不同的人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山，水也不再是水，它們是朝氣蓬勃的青年、靈氣十足孩子，它們淳樸而自然，不加修飾，不加雕琢。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那么課下請你搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞，介紹大家來玩。六、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，