看菊花教案第二課時(含教學(xué)反思).doc

看菊花第2課時執(zhí)教：鹽城市城南新區(qū)伍佑小學(xué) 呂曉娟教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜歡之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。3、學(xué)會寫“放、許、聽”三個生字。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀第二、三自然段。感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。2、菊花不僅僅外表好看，而且不怕嚴(yán)寒。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：小朋友們，秋天到了，公園里的菊花可好看了。這節(jié)課吳老師就和你們再到公園（引讀）看菊花（師引讀課題）2、生：讀課題。3、師：老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好門票，不過先要讀好這些詞。（點擊課件復(fù)習(xí)1）4、生：開火車讀讀這些詞。（強調(diào)“一點兒”的兒化音，領(lǐng)讀；“一片片”的讀音，領(lǐng)讀）5、師：去掉拼音，你們還會讀嗎？（點擊課件去掉拼音）6、生齊讀。7、師：小朋友們真棒，都拿到門票了，我們就進(jìn)公園看菊花吧。（1點擊課件出示圖片）二、新授（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、師：告訴我，你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？2、生：。3、師：是啊，菊花太美了，文中的小朋友和你們一樣，覺得：（2點擊課件出示句子）4、師：誰來試著讀好這句話。5、生讀。6、師：菊花可不是一點點好看呢，（師范讀）誰再來讀讀。7、生讀。（評：）誰還想讀？8、生讀。過渡：你們的朗讀讓我覺得菊花真是好看極了。（相機板書：好看極了）瞧：（3點擊課件出示四顏色的菊花）1、師：引說黃的，白的，淡綠的，紫紅的。2、師：這些都是寫菊花的什么好看呢？3、生：顏色！4、師：這些顏色多美呀?。ㄏ鄼C板書：美）我也喜歡呢。（師范讀）你們喜歡這些顏色嗎？5、生讀。（評：真美）誰還想讀？6、生讀。（評：美極了）7、師：公園就是這些顏色菊花嗎？8、生：不是。9、師：（引說）有：生1評（）生2（）生3（）生4過渡：是啊，公園里的菊花顏色這么美，難怪文中的小朋友要說公園里的菊花（引說）好看極了。公園的菊花數(shù)量也不少呢。（4點擊圖片“一朵朵”）1、師：一朵、一朵、又一朵，這么多朵的菊花就叫一朵朵。2、師：這一朵朵的菊花又聚成（5點擊圖片“一叢叢）一叢、二叢、三叢、四叢，這么多叢就叫一叢叢。3、師：這一叢叢的菊花（1、點擊一片片）又連成了一片又一片，向四面展開，用文的一個詞叫一片片。4、師：公園的菊花數(shù)量可真多呀。（相機板書：多）（2點擊課件出示三個詞）誰能讀好這些詞。5、生讀。（評：）6、師：它開放的范圍還越來越廣呢。誰還想讀？7、生讀。8、師：我們換個萊讀讀，感受一下菊花越開越多，范圍越來越廣小結(jié)：小朋友們讀得太好了，讀出了菊花多的味道。公園里的菊花顏色那么美，數(shù)量那么多，真是（引說）好看極了。9、師像這樣后面兩個字重復(fù)的詞語，我們叫它疊詞，表示數(shù)量很多。如：一本本、一張張、一位位。（評：剛學(xué)就能用上了，你們太聰明了）過渡：你們的笑臉，就像一朵朵盛開的鮮花。愿意做一朵美麗的花嗎？那就站起來，讓我們隨著音樂快樂的舞蹈。（3、點擊課件，播放花仙子）1、課間操。2、師：聽，寒風(fēng)吹來了，你們感覺怎樣？用動作告訴我。（示意坐下）3、隨機采訪。怕：（1）師：你們剛才為什么縮起了脖生：（你這朵花快謝了） （2）師：你為什么抱起了胸？生： （3）師：你也怕冷嗎？（又是一朵快要凋謝的花）不怕： （1）師：寒風(fēng)吹來了，你為什么抬起了頭？生： （2）師：你又為什么挺起了胸？生： （3）師：你的小腰挺的多直呀！為什么？生：4、師：你讀讀這句。（4點擊課件出示：它們開放呢。）5、生讀。（評：讀得真流利。想不想聽老師讀）6、師范讀。（還請你再試試）7、師：（進(jìn)步了）誰還想試試。8、生讀。（評：聽老師再讀讀。 或：真是勇敢的菊花）9、師：誰來邊做動作邊讀讀。10、生：（迎著。）11、師：一齊來邊做動作邊讀。過渡：老師真的看到了一朵朵迎著寒風(fēng)怒放的菊花，菊花真的是（引讀）好看極了。再看看這些美麗的菊花。（5、點擊菊花圖片）1、師：你們一個個都陶醉了，如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得嗎？（）是啊，人們也舍不得。2、師：誰試著讀好這句。3、生讀。（評價：讀得多連續(xù)呀，腳步再放慢些，老師也舍不得離開呢。你們就是花園里五顏六色的菊花。）4、師范讀。5、師：（手勢起立）學(xué)著我的樣子邊讀邊做動作，感受一下。6、生齊讀。（評：你們真是一步三回頭舍不得離去呀！）過渡：不知不覺到了公園門口，我們還沒有看過癮呢！我們再欣賞一遍。1、師：誰來美美地讀這段話。（2點擊課件出擊第二節(jié)）2、生讀。（真美，這么美的文字我們真該把它記在心里，先試著背給同桌聽聽。）3、生同桌互背。4、師：看來，大家準(zhǔn)備得差不多了，誰先來試試。（3點擊課件出示填空）生1：（）生2：（）5、師：一起來試試看。6、生齊背。過渡：是啊真不想離開，特別喜歡菊花的爸爸告訴我說：（4點擊課件出示第三節(jié)）（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。1、師：誰來讀。2、生讀。3、師：人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ǎ?、生：不怕冷。5、師：是啊，天冷了，許多花都謝了，（5點擊出示圖萎花）可菊花一點兒也不怕冷。（相機板書：不怕冷）大家看，（1點擊出示第4小節(jié)）它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。過渡：正因為如此，師范讀。1、為什么更好看了？2、生：3、師：我們看公園的菊花顏色顏色美，數(shù)量多，我覺得好看極了。聽了爸爸的話，我又知道菊花不怕冷，所以就覺得菊花，更好看了。（相機板書：更好看）4、誰愿意夸夸這美麗的菊花，讀好這一句。三、拓展。1、師：課文讀到這，你想對美麗的菊花說些什么呢？（2點擊課件出示說話句子）試著用這樣的句式說一說。（師范讀） 你真漂亮。你真不怕冷。你真美麗。你真勇敢。我喜歡你。（為什么）2、生交流：（1）（2）（3）（4）（天冷了，許多花謝了，可菊花還在寒風(fēng)中開放呢，還想對它說些什么？）我要向你學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)菊花的什么？更想學(xué)習(xí)菊花的什么？3、生交流。（你更喜歡菊花的精神）小朋友們說得多好呀！菊花的美麗讓人喜歡，但它不怕冷的精神更值得我們學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)書寫。1、師：這節(jié)課我們小朋友的收獲可真不小。有三朵菊花看到我們的小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。瞧，他帶來了三個字。（5點擊課件出示字）（1）生讀（強調(diào)后鼻音）（2）生齊讀。2、師：仔細(xì)看，它們有什么共同點？（像這些由左右兩個部分構(gòu)成的字，叫左右結(jié)構(gòu)的字）3、生一齊交流。讀左右結(jié)構(gòu)。4、師：我們先來看“許”，這里面有一個新筆畫：橫折提（師領(lǐng)讀）。仔細(xì)看，怎么寫的。（先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。）5、生描紅“許”。6、師：再來看“聽”：這也是一個左窄右寬的字，邊寫邊講：口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。7、生描紅“聽”8、師：這個“放”字左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順（師邊說邊寫）右邊的“攵”寫得稍高一點。9、生描紅“放”。10、師：想不想寫一寫這幾個字？拿出“田”字格紙和鉛筆。（點擊課件出示音樂加背景圖）我們先來學(xué)著這個小朋友坐一坐。（頭正、身直、臂開、足安）11、生做寫字操。12、生寫字，伴著音樂。13、展示。（相機評價）。小結(jié)：這節(jié)課，我們這班的小朋友表現(xiàn)太棒了，把掌聲送給我們自己吧！看菊花教學(xué)反思： 看菊花這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，課文主要通過敘事性的語言，使小讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花不怕冷的品質(zhì)。大綱明確指出低年級閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感?！贬槍@一目標(biāo)，結(jié)合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的朗讀能力。對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我在這堂課的教學(xué)中通過課文插圖、多媒體、音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊朗讀的方法，并再次美讀課文；其中，還采取輪讀、小組朗讀、全班參與、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟