蘭州市高考研討會(huì)資料-2012高考?xì)v史命題規(guī)律及復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì).doc

2012高考?xì)v史命題規(guī)律及復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略陳 慶 軍一、2011年高考試題分析（一）試卷結(jié)構(gòu)分析1、試卷的題型結(jié)構(gòu)2011年老高考不再分甲、乙兩卷而只有一張?jiān)嚲?，其難度介于甲乙兩卷之間，形式上保持了上年的格局，其中選擇題全部為材料（圖表）選擇題，綜合題也是古今貫通，中外對(duì)比，縱橫相聯(lián)，試卷的歷史學(xué)科特征十分突出。2、試卷的知識(shí)結(jié)構(gòu)2011年高考試卷中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的比例分別是36%、34%、30%，世界史比例偏低，這與綜合題中幾乎沒(méi)有世界史內(nèi)容有關(guān)。表1 5年來(lái)各部分內(nèi)容考查比重統(tǒng)計(jì)知識(shí)板塊2007年2008年2009年2011年2011平均值甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷合卷甲卷乙卷合計(jì)中古史2432204032343636362835.5032.2中近現(xiàn)34323816303028283432.526.530世界史42364244383636363039.5 3837.8試卷中政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的比例分別是38%、32%、30%，比例較為均衡。5年來(lái)，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的平均考查比例是49:33:18,基本反映了現(xiàn)行教材內(nèi)容的實(shí)際情況。試題所描述和展示的歷史事物、歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象及歷史觀點(diǎn)等，已經(jīng)有70%（按分值統(tǒng)計(jì)）以上不是中學(xué)課本上的。高考命題所呈現(xiàn)的“遠(yuǎn)離課本，而且越來(lái)越遠(yuǎn)”的傾向更加突出。3、試卷的能力結(jié)構(gòu)受新課標(biāo)高考命題的影響，2011年試卷能力考查力度與上年相當(dāng)，考查“獲取和解讀信息”能力的的分值占了近50%，考查“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的分值占了近40%。其中，“獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖”約占13%，“提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析與整合”約占37%，“將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系”約占20%，“準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題”約占20%。（二）考生答卷分析1、試題難度分析 從考查內(nèi)容看，2011年試題難度介于去年甲、乙兩卷之間，為0.50（2011年甲卷的難度為0.58 ，乙卷的難度為0.41,兩卷的平均難度為0.49）。其中，世界史的難度較大，政治、經(jīng)濟(jì)史的難度略大，與其考查的深度、力度有關(guān)。 2、考生典型失誤分析綜合5年來(lái)的試題分析，我們對(duì)考生失誤失分的主要表現(xiàn)及其原因，可以得出比較清晰的認(rèn)識(shí)： 考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力欠缺，是近年高考失分的第一大原因。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，無(wú)論是選擇題還是在綜合題都表現(xiàn)得十分突出，約占失分總量的48%。 對(duì)一些重要?dú)v史事物和事實(shí)認(rèn)識(shí)不清晰、不全面，對(duì)歷史概念理解不到位，是考生失分的第二大原因。根據(jù)5年的統(tǒng)計(jì)，可占到失分總量的20%上下，這在選擇題中表現(xiàn)的更為突出。 分析、綜合、歸納、比較、推理、判斷、概括等思維和論證能力不足，是歷年來(lái)考生失分的重要原因。根據(jù)近5年的統(tǒng)計(jì)分析，約占失分總量的15%。 將所學(xué)知識(shí)與試題內(nèi)容建立聯(lián)系，或運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立分析、判斷、說(shuō)明問(wèn)題的能力即知識(shí)遷移的能力存在差距，也是一個(gè)不容忽視的失分原因。目前與此有關(guān)的失分不少于10%，而且隨著命題遠(yuǎn)離教材的程度越來(lái)越大，其失分比重將呈現(xiàn)逐漸升高的趨勢(shì)。 學(xué)科素養(yǎng)的貧乏，即文史知識(shí)和史學(xué)方法缺失。 對(duì)歷史整體過(guò)程的認(rèn)識(shí)和把握程度，是與考生答題失誤失分密切相關(guān)的一個(gè)不可忽視的潛在因素。 答題方法和技巧仍然有待總結(jié)提高。（三）對(duì)教學(xué)的反思教學(xué)失誤分析考生答卷失誤的種種表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上反映了教學(xué)存在的問(wèn)題與不足。問(wèn)題表現(xiàn)在考生身上，根源卻在教學(xué)方面。綜合起來(lái)，基本可以得出如下結(jié)論：1、觀念落后，目標(biāo)偏離高考命題站在為高校選拔新生的高度，逐漸確立了以學(xué)習(xí)能力為核心的考查目標(biāo)體系，大大淡化了知識(shí)考查，其考試內(nèi)容和形式也都發(fā)生了重大變化。然而，我們的教學(xué)改革卻反應(yīng)遲鈍，總也跳不出知識(shí)中心的窠臼，擺脫不了教材的束縛，其教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重偏離了高考的目標(biāo)。高考命題關(guān)注“學(xué)科素養(yǎng)”和學(xué)習(xí)能力，高中教學(xué)卻注重知識(shí)掌握和“學(xué)習(xí)成績(jī)”；高考命題強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)和獨(dú)立思考，高中教學(xué)卻固守題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背； 高考命題強(qiáng)化材料意識(shí)和論從史出，高中教學(xué)卻堅(jiān)持“以本為本”和現(xiàn)成結(jié)論；高考命題刻意創(chuàng)新、重點(diǎn)突出，高中教學(xué)卻因循守舊、面面俱到。2、內(nèi)容僵化，知識(shí)陳舊以本為本，拘泥于教材。同時(shí)，教師在教學(xué)中，一味追求多多益善，這種教學(xué)上的“多”其實(shí)變成了“少”。史觀陳舊，知識(shí)老化，新鮮材料貧乏。3、方法保守，效率低下高中教學(xué)習(xí)慣于傳統(tǒng)的講講練練，沉湎于死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)；教學(xué)內(nèi)容多，有用知識(shí)少；訓(xùn)練考試多，分析反思少；矯正補(bǔ)償缺，學(xué)習(xí)效率低。高考復(fù)習(xí)不自覺(jué)地陷入歧途且不能自拔，高考復(fù)習(xí)的低效甚至無(wú)效勞動(dòng)大量存在。二、2012年高考命題方向預(yù)測(cè) 近幾年來(lái)，老高考直接受新高考的影響至深。高考命題的指導(dǎo)思想也較充分地新高考的考試大綱里。因此，認(rèn)真解讀新高考大綱，有助于我們加深對(duì)高考命題改革的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)近年高考命題規(guī)律的認(rèn)識(shí)。（一）解讀新高考?xì)v史考試大綱 1、考試依據(jù)根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部考試中心普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)2012年版），確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。2、考查宗旨考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、命題原則 命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。（二）對(duì)高考命題規(guī)律的初步認(rèn)識(shí)1、高考究竟考什么過(guò)程、解釋、方法主干知識(shí)及其結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)歷史過(guò)程。能力考查的切入與鏈接。突出“材料第一，論從史出”的原則，強(qiáng)調(diào)歷史解釋。與大學(xué)課程密切相關(guān)的內(nèi)容。趨勢(shì)是遠(yuǎn)離教材，且越來(lái)越遠(yuǎn)。文史常識(shí)和當(dāng)代史學(xué)思想與方法。2、高考怎樣考命題思路探析著眼于學(xué)習(xí)能力的考查。 求異思維與創(chuàng)新意識(shí)。反猜題與出其不意。由遠(yuǎn)及近，反復(fù)錘煉。3、影響和制約高考命題的因素知識(shí)結(jié)構(gòu) 命題經(jīng)驗(yàn) 試題分析 時(shí)間因素。必然性與隨機(jī)性。 （三）考查目標(biāo)分析1、知識(shí)考查的重點(diǎn)范圍和目標(biāo)根據(jù)考試大綱和近5年 高考試題，結(jié)合現(xiàn)行高中教材，可以列出一個(gè)關(guān)于考查范圍的知識(shí)體系，這個(gè)體系包含有514個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，高考考點(diǎn)的分布是極不均衡的，有的單元考查的頻度和試題分值往往是另外單元的數(shù)倍，高考命題的重點(diǎn)及其指向已經(jīng)凸顯出來(lái)。中國(guó)古代史 中國(guó)古代史在高中教材中的分量?jī)H占1/5，但在高考試卷中的分量卻超過(guò)30%，接近1/3。中國(guó)近現(xiàn)代史 中國(guó)近現(xiàn)代史在高中教材中的分量超過(guò)40%，但在高考試卷中的分量卻僅占30%?？偟膩?lái)看，中國(guó)近現(xiàn)代史的內(nèi)容比較分散，考查重點(diǎn)不夠突出，覆蓋率相對(duì)較低。世界近現(xiàn)代史 世界近現(xiàn)代史在高中教材中的分量接近40%，在高考試卷中的分量基本上相當(dāng)。中外歷史聯(lián)系和比較 高考命題對(duì)中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面相似或相近的歷史事件、歷史現(xiàn)象及其背景及影響的聯(lián)系和比較是非常重視的，涉及這方面內(nèi)容的試題分值平均占32%，近1/3。重要?dú)v史概念 近年高考命題對(duì)一些重要?dú)v史概念的考查頗有深度，而且主要是教材未作闡釋、學(xué)生讀不出來(lái)的一些歷史概念。史學(xué)思想和方法 近年高考命題一直堅(jiān)持對(duì)史學(xué)思想和方法的考查，除唯物史觀外，命題刻意體現(xiàn)的主要是全球史觀或整體史觀、文明史觀和現(xiàn)代化史觀，以及比較史學(xué)、問(wèn)題史學(xué)、計(jì)量史學(xué)、概念化史學(xué)、結(jié)構(gòu)史學(xué)等重要的史學(xué)方法。2、能力考查目標(biāo)及比重獲取和解讀信息的能力約占48%。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力約占40%。描述和闡述事物的能力約占5%。論證和探討問(wèn)題的能力約占7%。（四）試卷結(jié)構(gòu)1、題型結(jié)構(gòu)2、知識(shí)結(jié)構(gòu)3、能力結(jié)構(gòu)表2 歷史學(xué)科能力目標(biāo)要求的分值比重目標(biāo) 要求 I（50%） II（50） III（0%）獲取和解讀信息 （48%）獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。（18%）提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析與整合。（30%）組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) （40%）將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。（23%）準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題。（17%）體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問(wèn)題。描述和闡釋事物 （5%）正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。（2%）把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。（3%）辯證地、歷史地考察事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。論證和探討問(wèn)題 （7%）運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問(wèn)題。(7%)在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)密。綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問(wèn)題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。4、難度結(jié)構(gòu)選擇題 綜合題 知識(shí)板塊 總難度 三、教學(xué)改革與復(fù)習(xí)應(yīng)考對(duì)策（一）解放思想，加大教改力度1、反思教學(xué)改革教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)方法問(wèn)題。它是教學(xué)系統(tǒng)的整體改革，是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)3個(gè)基本環(huán)節(jié)和教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)等多種要素。教學(xué)改革的前提是教學(xué)觀念的更新，關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)的確定；核心是教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，推動(dòng)力是教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念3、鎖定教學(xué)目標(biāo)考什么就教什么明確教學(xué)目標(biāo)更新史學(xué)觀念 注重史學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力豐富學(xué)科素養(yǎng)4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 突出教學(xué)重點(diǎn) 更新課本知識(shí) 側(cè)重解讀闡釋 強(qiáng)調(diào)論從史出5、改進(jìn)教學(xué)方法調(diào)整時(shí)間分配 提倡問(wèn)題教學(xué) 優(yōu)化訓(xùn)練效果（二）復(fù)習(xí)策略1、時(shí)間安排綜合復(fù)習(xí)階段 查漏補(bǔ)缺階段2、重點(diǎn)內(nèi)容中國(guó)古代史 中國(guó)近現(xiàn)代史 世界近現(xiàn)代史 中外歷史關(guān)聯(lián)與比較 重要?dú)v史概念和文史常識(shí) 重要史學(xué)思想和方法3、方法建議真題引領(lǐng) 材料導(dǎo)學(xué) 專項(xiàng)訓(xùn)練 講評(píng)矯正。（三）應(yīng)試技巧提示1、閱讀與審題技巧2、答題技巧：選擇題 綜合題五、高考命題規(guī)律的研究思路和方法（提綱）1、研究高考命題規(guī)律的基本資料2007年以來(lái)的所有高考試題，按照新、老高考分類?？荚嚧缶V列入考查