滬教版一下語文第一單元教案.doc

學校泖港學校班級一年級學科語文課題1、春天在哪里教時1日期2.7教學目標：1、能借助拼音讀準“枝、柳”等8個生字的字音，了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導下描寫4個字。2、能正確朗讀課文，做到讀準字音（特別是輕聲）做到不加字、不漏字，按標點停頓。在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點，感受春天的美好。 制定依據(jù)：1、 內(nèi)容分析春天在哪里一課以優(yōu)美的詩歌文體，以統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)語句向?qū)W生介紹了春天的景色，語句壓韻，辭藻優(yōu)美，適于朗讀積累。2、學生實際學生在上一學期的學習基礎上，已初步具備了識字、分析字的能力，但本課生字較多，筆畫煩瑣，對一些能力弱的同學有一定難度，因此課堂的重心還應放在字形、字音的指導鞏固上。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約5分鐘一、揭題導入1、 春：一字開花2、 播放樂曲春天在哪里聽，多歡快的樂曲，它的名字就叫 揭示課題：春天在哪里（指導“哪里”的“里”讀輕聲。）3、 交流：你認為春天會在哪里呢？傾聽欣賞并讀題個別介紹春天在哪里是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應。富有童趣的導入可以激發(fā)學生學習課文的興趣。 約15分鐘二、學習課文。 1、出示填空：春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。 聽課文錄音，交流完成填空：（1）讀準生字“枝” （2）指導讀句（“上”和“里”讀輕聲）。2、（出示課文插圖）我們一起找到了春天，仔細看，春天的枝頭、草地、竹林和田野跟以前可大不一樣啦！他們都有哪些變化呢？3、交流并出示句子（每節(jié)的最后一句話）（1）學習生字。1、 示范書寫“桃”，學寫桃2、 認識“跳、逃、挑、眺”3、 探（做做動作，理解詞意：探出頭）（2）讀句子，重點指導讀好兒化音，讀準后鼻音（3）多種形式朗讀全文。 4、我們一起找到了春天枝頭上、草地上 、竹林里和田野里的變化，你們喜歡春天為我們帶來的這些變化嗎？為什么？ （結(jié)合板書學習歸納復述）自由讀思考個別挑戰(zhàn)讀生自讀，劃線后同桌交流自由讀準字音，交流識字特點。師生合作讀、男女生合作讀、賽賽讀、做動作讀等個別交流識字仍是本堂課的重點，學生經(jīng)過半學期的學習后，已經(jīng)積累了一套自己的識字方法?？煞攀肿寣W生自由識字，交流體會。但交流時需要教師從旁點撥提醒的地方。此外，在理解課文的基礎上指導學生有感情朗讀與識字環(huán)節(jié)并重。教師可以利用插圖或多媒體的動態(tài)畫面，結(jié)合生動有趣的語言幫助學生理解句子的意思，激發(fā)他們對春天的喜愛之情！約15鐘三、復習課文。1、你們把春天的美讀出來了，再請你做做小詩人，仿照課文，把春天的美說出來！春天在那里？春天在（ ）： （ ）， （ ）。2、趣味識字“花兒朵朵開”。3、指導寫字。（1）觀察“枝、探、桃、換”的字體左窄右寬。（2）老師范寫。（3）學生書寫。自由準備、交流說（重在啟發(fā)學生拓寬視角去發(fā)現(xiàn)春天）自由讀、集體讀交流說要點，再書寫課外拓展，發(fā)掘潛能?！皩W寫小詩“是一項拓展性質(zhì)的練習，旨在激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，鍛煉學生的口頭表達能力，因此，所做的小詩不必像課文一般嚴密，也不一定要拘泥于課文里詩句的格式。反思重建：本課著重對學生進行朗讀訓練，課文中的兒化音是朗讀難點，輕聲也是需要注意的地方，我首先指導學生讀好“上、里”的輕聲讀法，幫助學生避免了字字平均用力的讀法，使學生朗讀的速度有所提升，也使課文每一小節(jié)的第一、第二行的語句朗讀難度降低；接著便圍繞描寫春天的景色的語句加強朗讀指導：1、自讀，讀準字音，學習生字；2、各種形式讀，把句子讀流利；3、挑戰(zhàn)讀，在教師評價指導中抓住一些四字詞語把句子讀出語氣來；每一次的指導有目的，有層次，通過一堂課的訓練基本解決了重點難，學生的朗讀有了進步，遺憾的是感情欠缺，沒能讀出春天的美來。我想這是因為在讀的形式上由于時間有限，沒能更多的進行集體朗讀的訓練，學生讀的還不夠多造成的。今后在課堂教學中讀的訓練還要更扎實些，讀的時間更多些，此外，還要讓學生多聽聽范讀，提高朗讀水平。板書 眺 枝頭上 春天在哪里 草地上 跳 桃 挑 竹林里 田野里 逃學校泖港學校班級一年級學科語文課題2.鬧花燈教時1日期2.8教學目標：1、在閱讀過程中，能借助拼音認識本課“流、潮”等8個生字；注意讀準“人、燈、明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。能在老師的指導下描摹 4個字。2、能認讀并積累“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁”等詞語， 3、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析這是一篇介紹我國傳統(tǒng)民俗鬧花燈的課文，它以簡潔生動的語言描述了元宵節(jié)的夜晚人多、燈多的喜慶景象，真正融趣味性、知識性、教育性于一體。在讀文的基礎上理解“人流如潮、燈火通明、響徹夜空”。2、學生實際學生剛剛渡過元宵節(jié)，對吃湯圓的含義應該有所了解，但對元宵節(jié)的其他民俗活動卻一無所知，因此不僅要讓學生初步了解一些元宵活動，更要通過課文鬧花燈的學習，使學生感受人們過元宵節(jié)的熱鬧和歡樂。另外，本課的三個“四字詞語”較難理解，在此要給學生一個降低難度的坡度。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約2分鐘一、揭題導入1、 小朋友們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？2、出示句子：正月十五是元宵節(jié)。1、 認識 “元、宵”。2、 元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，除了吃湯圓，人們還要干什么呢？出示課題： 2鬧花燈學生回答學生交流識字學生交流指名讀課題，齊讀課題。讓學生交流元宵節(jié)的習俗，增強教學的趣味性。強調(diào)學生規(guī)范完整的句式，進行多種表達方式的訓練。約8分鐘二、整體感知課文1、自讀課文完成填空。出示：元宵節(jié)的夜晚，馬路上，。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，。2、 隨機完成填空。出示：元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。3、 學習生字：潮、通、（5）出示圖片，理解人流如潮、燈火通明、響徹夜空這三個詞語的意思。學生交流回答學生交流交流記字方法學生書空潮、徹個別讀、開火車讀、齊讀、背誦齊讀約10分鐘三、再讀課文，感知內(nèi)容1、元宵節(jié)的夜晚人多，歡樂多，燈更是多。 課文中寫了哪些燈？借助拼音，輕聲讀課文第2小節(jié)，注意讀準字音。2、 學習生字：禁的讀音：情不自禁的禁讀第一聲，注意前鼻音。3、交流板書：兔子燈、鴿子燈、龍燈 理解省略號的作用，展開想象還有什么燈？再指導朗讀，讀出感嘆句的語氣。3、 再讀第2小節(jié)，找出描寫龍燈的句子。（1） 要求學生讀通句子，努力做到不加字，不漏字。（2） 再讀句子，邊讀句子邊體會龍燈的有趣之處。（各種形式朗讀進行指導）5、 指導讀句：孩子們情不自禁地高喊：龍活啦！如果是你，你會怎樣贊美龍燈？ 學生交流。小組交流。學生交流學生自讀在最能透過文字感受熱鬧場面的這一節(jié)中，一定要把握好朗讀教學，讓學生在讀中加深體會，再把體會到的轉(zhuǎn)化為聲音表現(xiàn)出來。尤其是在激發(fā)起學生對龍燈的喜愛，讓學生感同身受時也像課文中的小朋友那樣喊出來，對詞語“情不自禁”的理解就水到渠成了，再引導學生造句，既加深了體會，又進行了語言實踐。約5分鐘四、復習鞏固1、 游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片2、 填字讀詞。出示：燈火（ ）明、人流如（ ）、響（ ）夜空、情不自（ ）、元（ ）節(jié)、（ ）趕、（ ）流、（ ）知學生練習。鞏固了本課剛學的生字，豐富了學生的詞匯約6分鐘五、拓展延伸，練習說話。說一說： 你喜歡什么燈，它是怎樣的？同桌交流、全班交流，評一評讓學生模仿說話約4分鐘六、描描寫寫1、 書空“潮、通、元、龍”。2、 指導描寫。學生描寫。反思重建： “人流如潮、燈火通明、響徹夜空“這三個詞語不僅在朗讀上有一定困難，而且在詞義理解上對于一年級學生來說實在太難了。課堂上我利用圖片的視覺和教師語言引導的聽覺來幫助學生理解詞義，效果很好。例如：“人流如潮”：瞧，街上、廟會里人山人海，你挨著我，我貼著你，人真多，這就是我們剛才說的哪個詞？ “燈火通明”：花燈一個個，一串串，一排排掛著，晚上一起點亮，真是 “響徹夜空”：敲鑼聲、打鼓聲接連不斷；看燈人的說話聲，歡笑聲，連成一片，所有的聲音匯聚在元宵節(jié)的晚上，這就是詞語 然后再將詞語放入語句中去讀，學生的感悟在朗讀上馬上有所體現(xiàn)。學校泖港學校班級一年級學科語文課題3、春雨沙沙教時1日期2.9教學目標：1 能借助拼音讀準：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農(nóng)、民、植” 10個生字，在老師的指導下描寫4個左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。2 能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內(nèi)容，積累描寫春雨的句子。3 積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，引導學生聯(lián)系生活實際，說說春天的迷人景象，感受春天生機勃勃的動人景象。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析春雨沙沙是一篇短小的寫景散文，它描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景色。課文的語句優(yōu)美，字字句句洋溢著春的氣息。2、學生實際春天的美麗景色對學生而言并不陌生，通過第一課的學習，更是加深了印象。課文中生字的量增加了，篇幅長了，因此學生朗讀的難度也提高不少，對于整篇課文來說，要求讀正確，并有選擇地指導學生讀好重點的語句。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約2分鐘一、揭題導入1、出示課文插圖：你看到了什么？2、積累“雨”的詞語3、引出課題：3、春雨沙沙學生回答：“雨”齊讀課題猜謎形式導入課題，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。約8分鐘二、整體感知課文1、聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？2、出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下3、指導讀句。通過省略號的作用來配合朗讀（讀準“沙、下”的字音）4、借助拼音，自學生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。學生交流回答學生交流指名讀、小組讀自讀、指名讀、齊讀課文（1）小組合作學習生字，巧記生字。（2）全班交流記字方法。（3）學生書空生字聽課文錄音,要求學生邊聽邊思“春雨是怎么樣的”,學生帶著問題有目的地聽,邊聽邊記相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學生邊聽邊思,邊聽邊記的好習慣。約10分鐘三、再讀課文，感知內(nèi)容1 指名分節(jié)朗讀課文2、再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物？3、出示課文第三小節(jié)。老師范讀第三節(jié)。4、這些景物迷人在哪里？選擇一個說說。出示：春天的（ ）可真美，（ ）。5、出示春天如畫這句句子，運用多種形式指導朗讀。6、指導有感情地朗讀全文。朗讀課文，交流評議。交流學生看課文插圖，老師讀到哪，學生手指到哪。學生交流。（1）學生自由讀這一小節(jié)，朗讀時注意讀正確，并能按標點正確停頓。（2）多種形式朗讀。教師范讀，為下一步指導學生朗讀課文打下基礎。同時,教師要引導學生發(fā)現(xiàn)課文是根據(jù)插圖由近及遠的順序描寫的,從中學習觀察圖片的方法,為今后的看圖寫話打下基礎。約5分鐘四、復習鞏固“打氣球”游戲：認讀生字、詞語學生練習。鞏固了本課剛學的生字，豐富了學生的詞匯約6分鐘五、拓展延伸，練習說話。你知道春天還有那些迷人的景象嗎？同桌交流、全班交流，評一評讓學生模仿說話，拓展說話的內(nèi)容。約4分鐘六、描描寫寫1、教師范寫，隨機指導。2、尋找共同點：左窄右寬。學生觀察每一筆的位置。學生交流共同點：左窄右寬。學生書寫學生掌握筆順，并且學會歸納生字的共性特點。附板書： 春雨沙沙 燕子 銜著雨絲 織出美麗的圖畫 柳葉 綠 桃花 紅 小河 清亮亮 魚兒 搖動尾巴農(nóng)民 播種 娃娃 植樹學校泖港學校班級一年級學科語文課題4、一粒種子教時1日期2.10教學目標：1、 能借助漢語拼音讀準“覺、得”等9個生個字。認識“口字旁”，能說出帶有“口字旁”的字不少于三。會描寫4個字。2、 正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。3、 了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。4、 知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析一粒種子通過一個形象生動的童話故事，告訴了我們種子通常是在春天發(fā)芽長大的。課文語言富有童趣，讀來瑯瑯上口，從中讓學生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個必不可少的條件：適當?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣?、學生實際通過一階段的學習，學生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法；在閱讀方面，學生已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。低年級學生天真活潑，好動好奇，對眼前的一切都有無窮無盡的疑問。本課將枯燥的科學道理融入課文這樣一個童話故事中，學生都愛讀，并且在讀的過程中掌握淺顯的科學知識。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約2分鐘一、揭題導入1、昨天我們積累了關(guān)于春雨的句子，還記得嗎？來讀一讀，出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下1、對呀，在春雨的呼喚中，萬物都生長了，今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。2、出示課題：4、一粒種子3、學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）學生朗讀齊讀課題學習生字，練習書空鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形約13二、整體感知課文1邊聽錄音，思考：文中哪一個詞語寫出了種子生長發(fā)芽那一瞬間的動作？2、出示：挺一挺4、自由朗讀課文，思考：課文寫了幾次種子挺一挺的動作，并完成填空：（ ）的種子，覺得（ ），就把身子（ ）；他口渴了喝了口水，覺得（ ），又把身子（ ）；聽見蚯蚓幫他（ ），覺得（ ），又把身子（ ）；最后，他聽見外邊（ ），又把身子（ ）。5學習生字渴、舒等。交流板書。學生傾聽，交流學習生字，指導筆順學生自由朗讀課文、名讀、小組讀1、學習生字，交流方法。2、學生書空生字：泥、渴、喝3、送字回填空讀（個別讀、小組讀、齊讀）識字環(huán)節(jié)讓學生自己談談識字的好方法，如：“渴”和“喝”可以比較著記，“挺”讓學生做做“挺一挺”的動作，可以幫助學生理解字義。約10分鐘三、朗讀課文，再學部分生字出示：春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。5、我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個條件，那就是適當?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。朗讀課文，交流學生交流師生配合讀、學生自讀等多種形式師生配合讀，思考討論種子的生長需要什么呢？學生討論指名讀句讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。對呀，有了大家的幫助，種子快樂地生長發(fā)芽了：出示：春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子趕快鉆出來，看看這光明的世界。6、這光明的世界是一幅怎樣的熱鬧景象？1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。 （老師范讀）學生讀句子老師范讀能夠使悟出文中句子所表達的意思，體會其寫法上的好。約5分鐘四、復習鞏固“打氣球”游戲：認讀生字、詞語學生練習。鞏固了本課剛學的生字，豐富了學生的詞匯約5鐘五、體會角色，朗讀訓練1、找你的好朋友，分角色，有感情朗讀。2、鉆出泥土，會看見什么，會說什么？ 同桌交流、全班交流，評一評引導學生立足于課文內(nèi)容，展開豐富的想象，鼓勵學生大膽地表達。板書一粒種子 暖和（溫度） 挺一挺 喝水（水分） 又挺一挺 松土（空氣） 又挺一挺 又挺一挺學校泖港學校班級一年級學科語文課題5小山泉的心愿教時1日期2.13教學目標：1、 借助漢語拼音讀準“愿、已、經(jīng)”等9個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀；認識“衣字旁”。2、 積累本課11個詞語，借助圖片理解“泉眼”；結(jié)合學生的生活實際理解“心愿”，并能用“心愿”說一句話。3、 朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓，積累2句句子，嘗試讀出句子的語氣。4、 知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析本課是一則寓言。主要抓住小山泉和野兔的對話，通過多種形式的朗讀，體會什么是“不幸”什么是“幸運”，從而感悟到大家都需要自己，才體現(xiàn)了自己存在的價值，能為別人服務才是幸福的事。2、學生實際在識字方面，學生們都已經(jīng)掌握了一些識字的方法因此，在教學時可調(diào)動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。學生能夠初步讀懂一些短小淺顯的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約2分鐘一、揭題導入1、 出示“心愿”（1）讀詞語 整體認讀音節(jié)（2）學生字：“愿” 半包圍，心字底2、說話訓練師：幫助大家學好本領，和大家成為好朋友是我的心愿。說說你們的心愿。（出示：我的心愿是 。 是我的心愿。）3、出示課題：齊讀讀字正音；連詞讀；識記生字。齊讀導入根據(jù)學生的學習語言的特點進行聽、說的練習，并圍繞“心愿”的詞義及生字教學，以拼音帶動識字，又以識字鞏固拼音。約5分鐘二、整體感知，學習字詞1、 輕聲讀文，讀準字音、讀通課文，思考：小山泉的心愿是什么？2、 反饋：隨機板書：讓人取用 為人解渴讀文，思考指名交流感知全文，突出重點約13分鐘三、再讀課文，理解心愿師：課文哪一節(jié)具體講了小山泉的心愿？1、 學習課文第三小節(jié)（1）出示第三小節(jié)，指名讀文。（2）小山泉的心愿是出示：讓人取用，為人解渴，這就是小山泉的心愿。 指導感情朗讀（3）小山泉還說出示句子：如果我終日閑著，沒有人需要我，那才是不幸呢！引導深入理解小山泉的話： 什么叫不幸？ 小山泉認為怎樣才是幸福？出示句子：如果我能給大家?guī)須g樂，大家都需要我，那就是我的幸福。 指導朗讀（4）我很佩服小山泉，你們呢？讓我們再來讀讀小山泉的話。（最后一節(jié)）2、 學習課文第1。2小節(jié)（1）出示課文一、二小節(jié)，輕聲讀文。 （2）理解“泉眼”“每天”野兔為什么會認為小山泉真不幸，它又看到些什么？出示第一小節(jié)，引讀。（3）感情朗讀，讀出語氣。（4）把小山泉的心愿告訴野兔：野兔啊，你不了解它的心愿，它的心愿是 個別讀自主學習生字新詞：閑著 目的 取水 不幸同桌互讀，選一、兩個字交流識字方法。集體交流個別讀師生配合讀交流個別讀自主學習生字新詞：已經(jīng) 遲遲 啊 碰上齊讀，男女生輪讀齊讀課文通過不同要求及形式的朗讀指導，不僅使學生對文本的內(nèi)容能做到知其一二，而且對學生的朗讀提升也能逐一落實。約5分鐘四、復習鞏固1、 復習詞語2、 拓展積累 野兔有句話送給大家：能為別人服務。3、 布置作業(yè)。學生練習。齊讀句子始終圍繞“心愿”進行說話練習和行為導讀，寓語言文字訓練和思想道德教育于一體。板書： 小山泉的心愿 如果能給大家?guī)砜鞓?大家都需要我,那就是我的心愿!學校泖港學校班級一年級學科語文課題6、綠教時1日期2.14教學目標：1. 能借助拼音讀準9個生字，知道多音字“倒”，在老師的指導下正確描寫4個字。2. 朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。3感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。制定依據(jù)：內(nèi)容分析詩歌通過寫綠來謳歌美好的春天和中國的希望。詩的內(nèi)容抽象，意境優(yōu)美，構(gòu)思奇特，在作者眼中甚至將風、雨、陽光也視為綠色，可謂獨具匠心。學生實際綠內(nèi)容抽象，對于一年級的學生而言是無法理解詩人對祖國前景的憧憬和希望，但他們可以通過讀去感受春的美好，從而促進學生積累語言，積淀語感。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約2分鐘一、激發(fā)興趣，揭示課題板書：綠誰給綠來找些朋友？是呀，好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處都是綠的。（出示該句）2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩綠，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！3、板書課題：6、綠4、全班齊讀課題。學生交流（綠油油、翠綠、墨綠、淡綠）指名讀，學習生字“倒、到”指名讀課題，齊讀課題。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。約8分鐘二、初讀課文，學習生字1、借助拼音讀準生字，讀通句子1、 學其余生字：“找、處“等。書空“淺”的右半部分。說說它們的的反義詞？（淡濃 淺深） （5）出示“處” 區(qū)別識字“處、外”自由輕聲讀課文指名讀小組中自學生小組學生字學生做“我說你做”游戲?qū)W生做小老師本文生字數(shù)量較多，可根據(jù)每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學?！巴狻弊中蛥^(qū)別，編順口溜的方法來進行識記。約10分鐘三、誦讀課文，感悟體會1、聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2、板書：黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 3、是不是只有這些“綠”？為什么？（了解省略號的作用）4、你還知道有哪些綠？5、出示第一小節(jié)：難怪作者說（出示第一段）6、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？6、齊讀第一、二小節(jié)。 7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。第三小節(jié)：（1）出示文中插圖和說話練習。風中的 是綠色。雨中的 是綠色。陽光下的 也是綠色。 第四節(jié)：出示文中插圖8、全文朗讀9、試背課文。自讀學生交流輕聲自讀指名讀全班齊讀學生交流。齊讀輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。質(zhì)疑以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進行說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會約6分鐘四、指導寫字（1）做寫字準備（寫字歌）（2）注意共同點：左右結(jié)構(gòu)： “淺、淡”左窄右寬。學生書寫讓學生知道漢字的書寫就像做游戲一樣，也有規(guī)則。在描描寫寫中適時糾正形式的握筆姿勢和書寫姿勢。學校泖港學校班級一年級學科語文課題7、水媽媽的孩子教時1日期2.15教學目標：1、 認識本課生字，積累詞語8個。2 、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過閱讀和在老師的指導下理解部分詞語及句子的意思。4、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，他們和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一樣，都是水媽媽的孩子。制定依據(jù)：內(nèi)容分析這是一篇知識童話。故事講風伯伯要娃娃們按他的要求去找水媽媽的孩子。娃娃們開動腦筋，各自帶回了水媽媽的孩子，得到了風伯伯的稱贊。這個故事介紹了“烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山”都是水的變態(tài)的自然科學知識。寓知識于生動的故事情節(jié)之中，很適合低幼兒童閱讀。課文詞匯豐富，用詞準確，動詞和名詞的搭配尤為講究，很值得學習。學生實際學生掌握了一些識字方法，絕大部分學生具備了初步的識字能力。在朗讀能力方面，學生應該能借助拼音和已經(jīng)認識的漢字進行閱讀了，但朗讀中易加字、漏字，對于輕聲的朗讀還較欠缺，這有待于在教學中加以訓練。對于水的各種形態(tài)等自然科學知識學生還不太懂。對于量詞的準確運用學生已有所了解，但對于動詞的準確運用還了解不多，教學中需幫助學生理解。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約10分鐘一、故事引題，揭示課題，練習說話請大家聽一個有趣的故事。1、 出示“聽”的要求。認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有那些孩子呢？2、 交流所圈的詞語：江水、湖水、海水、烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山媒體介紹這些自然景物。4、揭示課題：7 水媽媽的孩子5、你們都找對了，都是老師喜歡的聰明的孩子。出示：聰明6、學習生字、詞語。7、說話訓練我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水媽媽的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水變成的，也是水媽媽的孩子。聽故事，邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記。請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。交流讀課題學習生字、詞語說話訓練讓學生帶著問題去聽，培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成邊聽邊記，邊聽邊想的良好習慣。通過媒體的直觀效果，使學生對以上景物加深了解。約10分鐘約5分鐘約10分鐘2、 學習生字，課文，練習說話，質(zhì)疑3、 復習鞏固四、寫字指導1、整體感知課文，學習生字、詞語，讀好句子。（1）讀課文，要求：字音準確，不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。（2）集中交流小節(jié)的劃分。（3）識字l 學會用“一起”造句。l 量詞的選詞填空。l 小結(jié)（4） 讀句子，注意輕聲。2、 說話練習娃娃們是怎么把這些水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢？3、試著用自己理解的做一下動作。4、齊讀課文，并加上動作。5、試著背一背。1、 采露珠：讀生字2、 摘雪花：讀詞語3、 過小橋：讀句子重點指導：霜、背自讀課文學生說話練習（1） 讀課文，圈出動詞。(2)做做動作，讀讀2-8節(jié)。寫字在朗讀前說明要求，能培養(yǎng)良好的朗讀習慣，提高朗讀質(zhì)量。培養(yǎng)學生能在閱讀之后大膽的發(fā)表自己的感受和想法。學校泖港學校班級一年級學科語文課題8、坐井觀天教時1日期2.16教學目標：1、 能在閱讀的過程中借助拼音讀準“井、觀”等9個生字的字音。能在語言環(huán)境中認讀這9個生字。在老師的指導下描寫“井、沿”等字。2 、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標點，嘗試讀出句子的語氣。3、 能在閱讀的過程中了解故事內(nèi)容；知道“坐井觀天”這個寓言故事的寓意，懂得要做個見多識廣的人。制定依據(jù)：內(nèi)容分析坐井觀天一課是一個寓言故事，講述了坐在井里的一只青蛙和從遠處飛來的一只小鳥之間的一場爭論。課文通過青蛙和小鳥之間生動的對話，闡述了一個深刻的哲理：一個生活在有限的范圍內(nèi)又自以為是的人，必定目光狹小，見識有限；只有博覽群書，投身社會，才會見多識廣。這也就告訴人們不要做“井底之蛙”，不能眼光狹小，要做個見多識廣的人。課文語言清晰生動，是學生進行朗讀訓練的好材料。學生實際經(jīng)過一個學期的學習，學生已積累了一定量的字詞，掌握了一些識字方法，絕大部分學生能借助拼音、偏旁部首、筆順筆畫等一些基本的識字工具認字學字，具備了初步的識字能力。在朗讀能力方面，學生應該能借助拼音和已經(jīng)認識的漢字進行閱讀了，但朗讀中能按照標點符號來讀出語氣還需加強引導和指導。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約2分鐘一、創(chuàng)設情景，導入新課1、 示題，齊讀。2、 學習“井、觀”的字音、字形。（井：組詞 觀：分析結(jié)構(gòu)）隨機理解“井沿”，書寫“沿”；理解“坐井觀天”的意思。指名讀課題，齊讀課題。學生交流理解課題，能幫助他們盡快進入學習狀態(tài)，同時此圖也能為后面的學習作鋪墊。約8分鐘二、初讀課文，整體感知1、 輕聲自讀，出示自學要求：（1）讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀正確。（2）想一想，說一說：小鳥和青蛙在爭論，小鳥認為天，青蛙認為天。2、 指名交流。青蛙 不過井口那么大天有多大？小鳥 無邊無際大得很邊看畫面，邊聽課文錄音學生交流自讀課文讓學生帶著問題去讀，培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成邊讀邊想的良好習慣。約10分鐘三、細讀課文，理解內(nèi)容 過渡：小鳥為什么認為天是無邊無際的，而青蛙又為什么認為天只有井口那么大呢?1、 自由輕聲讀27節(jié)，找找相關(guān)的句子。2、 指名交流，出示相關(guān)句子：（1）出示：小鳥回答說：“我從遙遠的找點水喝?！睅煟哼@句話中哪些地方可以看出天是無邊無際的？抓住“一百多里”指導感情朗讀（2）出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！敝该x，指導抓住重點詞語讀好句子。（3）所以，青蛙認為小鳥在說大話，出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”師：了解“大話”的意思，請你聯(lián)系生活實際說一說。青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話的意思是指名說指導朗讀，讀出相關(guān)語氣3、師：青蛙小鳥各有各的理由，難怪他們會有一場爭論，請同桌分角色來讀讀這段對話。（出示青蛙和小鳥爭論的句子。）4、你認為青蛙和小鳥誰說得對？為什么？5、小結(jié)：小鳥飛的地方多，見識就廣，青蛙生活的地方小，知道就少，連天究竟有多大都不清楚，難怪小鳥會笑著說（出示課文最后一節(jié)）學生齊讀自讀輕聲自讀指名讀全班齊讀學生個別讀學生回答男女生對讀交流齊讀在閱讀過程中結(jié)合語境進行詞語的理解，便于學生感悟體會課文內(nèi)容，并聯(lián)系生活實際去運用語言會更好地加深對語言的理解，幫助學生積累語言。通過反復多次的讀，讓學生在讀中領悟，在讀中體會。教學中，教師一定要給予充足的時間讓學生進行嘗試性地讀，以便在讀中自悟。約6分鐘四、總結(jié)全文，拓展延伸1、引導想象：青蛙聽了小鳥的話， 真的跳出了井口，它會說些什么？提供想象材料：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口。這下，它驚呆了。它看到（ ），心想：（ ）。2、總結(jié)，揭示寓意：坐井觀天這個寓言故事就是告訴我們小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一點天，眼光如此狹小。而應該做個見多識廣的人。學生交流討論。讓學生通過想象“青蛙跳出來后會怎么樣？”親身感悟，強化寓意。五、復習字詞，指導描寫1、開火車，認讀生字。1、 擴詞練習：觀、際、抬、相。3、指導描摹“沿”。（1） 書空，復習“先左后右”的筆順規(guī)則，并提醒右半部分“橫折彎”這一筆。觀察“沿”在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。4、描寫“抬”。學生練習學生各自描寫對學生寫字作業(yè)的評議，可通過實物投影將作業(yè)顯現(xiàn)在屏幕上，讓大家一筆一畫地作細致地討論，從而直觀感受：這個字到底應該怎樣寫。反思重建： 基于這篇課文內(nèi)容較為簡單,在教學時,就把重點放在了說話訓練上:青蛙跳出井口后會看到些什么?其實這一問題的提出也是為了檢測一下孩子在學完后,口頭表達能力能否提高點了,為此,著重指導孩子按相應的順序去說一說,這樣一來,孩子有了一定的基礎,說起來不像以前那么吃力,有部分同學還能主動用上幾個修飾詞,這是多么令人欣慰的一件事呀?就這樣,一堂課在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了.板書設計：8 坐井觀天青蛙（井沿） 井口那么大天有多大?小鳥（井口） 天無邊無際學校泖港學校班級一年級學科語文課題9.大自然的語言教時1日期2.17教學目標：1 借助漢語拼音讀準9個生字，在教師的指導下正確描寫4個字。2 正確朗讀課文，背誦課文。了解課文所介紹的“大自然的語言”3、激發(fā)學生觀察事物的興趣，體會大自然的妙不可言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。制定依據(jù)：1、 內(nèi)容分析本文是一篇科技性小詩歌，文章以兒童化的擬人手法，向人們介紹了幾種自然現(xiàn)象，告訴人們一些生活中的小常識：晴天白云飄，螞蟻搬家要下雨等。全文六節(jié)，以詩歌形式出現(xiàn)，每節(jié)末尾以an壓韻，中心段落的結(jié)尾都有“這就是大自然的語言”作為點題之句，讀來瑯瑯上口。開頭和結(jié)束的兩小節(jié)分別以“這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)”和“不愛學習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見”兩句互相呼應。告訴大家一個簡單而實用的道理，要細心觀察生活中的事物，你會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，從而激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。 2、學生實際一年級下的學生，有用不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學生對朗讀課文的興趣比較濃厚，喜歡大聲地讀課文，喜歡用不同的方式比賽讀課文，以展示自己識字多，朗讀流利的優(yōu)勢，同時，學生的課外閱讀也有一定的質(zhì)量，興趣廣泛，因此，他們對大自然的語言也比較熟悉，基本能理解課文內(nèi)容。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖約2分鐘一、揭題導入1、校園里的李樹開出了白色的小花，看到這些，你想到了什么？2、是的，春天來了，大自然用它自己的語言告訴我們春天來了，這節(jié)課我們來