淺談快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建(1).doc

淺談快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建宋丹丹構(gòu)建快樂課堂的政策依據(jù)源自新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，新課標(biāo)認為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動的、富有個性和生動活潑的。從數(shù)學(xué)課的內(nèi)容來分析，我們也可以發(fā)現(xiàn)這是學(xué)校教育中最豐富多彩的課程之一，但當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人遺憾的，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是艱澀乏味的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的升入，他們會逐漸降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生消極對待數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)負擔(dān)。究其原因，筆者覺得最主要的是教師沒有積極的去反思教學(xué)過程，教學(xué)策略不對路，沒有結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點營造快樂數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍。為改變這種狀況，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例探討如何構(gòu)建快樂課堂。一、增加課堂導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在上新的課程內(nèi)容之前，學(xué)生對新知識存在著一種強烈又短暫的渴望情緒，如果能利用這種情緒，就能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之火，教師應(yīng)抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機會，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此，在設(shè)計新課程導(dǎo)入內(nèi)容時，需要選擇生動活潑但又和貼近學(xué)生生活的素材，要兼顧趣味性和新穎性，能調(diào)動學(xué)生的好奇性，最后主動參與到學(xué)習(xí)過程中。從教育心理學(xué)的角度看，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，這個區(qū)域是開展新課教學(xué)的最佳切入點，只有讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，他們才會更快的融入學(xué)習(xí)中。在日常的教學(xué)中，我喜歡根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的特點來創(chuàng)設(shè)一定的故事性情景教學(xué)，比如說學(xué)乘法的時候，我會假設(shè)大將軍韓信現(xiàn)在戰(zhàn)場上點自己的軍隊人數(shù)，“橫數(shù)是7人，豎著數(shù)是10人，請問孩子們，這韓信手下的兵一共多少人？”學(xué)生們仰頭大答：“70人！”韓信將軍手下的兵，當(dāng)然不會只是這么一點，我只是讓學(xué)生們通過這個故事更加喜歡、更加深刻地記住我們這節(jié)課要講的內(nèi)容而已。二、拓展教學(xué)材料，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維是有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)強調(diào)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律，重視學(xué)生數(shù)4、學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是有很強邏輯性的學(xué)科，是從人們的日常生活現(xiàn)象中總結(jié)和提煉出來的。因此只要用心去發(fā)現(xiàn)，隨處都可以找到數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子。教學(xué)盡量采用貼近學(xué)生生活的素材，利用課本以外的數(shù)學(xué)材料，改善課堂教學(xué)的組織方式，寓教于樂，讓學(xué)生在解決實際生活中的經(jīng)歷過的數(shù)學(xué)問題的同時，讓他們通過“做數(shù)學(xué)”達到學(xué)數(shù)學(xué)要達到的目的。教師需要在備課時廣泛收集數(shù)學(xué)信息資源和思維材料，給學(xué)生提供需要自己去思考才能發(fā)現(xiàn)答案的問題，教師要將填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導(dǎo)學(xué)生思維流向的過程，讓學(xué)生自己在不斷的觀察、操作、分析、比較過程中，養(yǎng)成積極開動腦筋的習(xí)慣，通過學(xué)生的主動努力完成知識的構(gòu)建。教師的任務(wù)是給學(xué)生們揭示抽象概念，介紹來源和本質(zhì)，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，用思想和方法去感受數(shù)學(xué)的生動，把學(xué)生培養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識的探索者。通過這種方式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就成為了有意義的數(shù)學(xué)探索，學(xué)生在全身心投入的體驗中養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思考和方法。三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究注重的是如何教，對學(xué)生如何學(xué)習(xí)的活動和心理過程研究的較少，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的碰到問題或遇到障礙需要幫助時，由于教師沒有有效的措施，會導(dǎo)致學(xué)生逐漸減弱學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新的教學(xué)理念強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主地位，教師在教學(xué)活動應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、示范者、促進者，起著導(dǎo)向作用。教師要鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑，為學(xué)生的認知發(fā)展提供各種幫助，如指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。引導(dǎo)學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，用數(shù)學(xué)思維來解決問題，養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考、數(shù)學(xué)地交流的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。 我有一個很好的教學(xué)例子，在進行乘法的新課程導(dǎo)入時的時候，我拿出一張薄薄的紙，我說：“孩子們，假如這張紙的厚度是1毫米的話，請問在折疊多少次后，它的厚度能超過珠穆朗瑪峰？”有的學(xué)生大叫：“老師怎么可能？！”還有的學(xué)生裝作老成地說：“怎么著也得來個三四天的啊！”我在那里笑了：“我說，只要三分鐘就夠了，如果我們學(xué)會了乘法的話?！焙⒆觽円黄瑖W然，他們可沒想到過乘法有這么大的作用，我接下來教了他們乘于2的方法，學(xué)生們算了起來，有的學(xué)生在連乘了27次之后，算出經(jīng)過27次折疊后的厚度超過了珠穆朗瑪峰！這可是他們自己算出來的呦，學(xué)生說，這樣上課他們喜歡。四、創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍，用情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍的兩大要素是趣味性的教學(xué)內(nèi)容和靈活性的教學(xué)方法，因此首先要分析學(xué)生的實際，挖掘?qū)W生感到興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采用能充分調(diào)動和維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。前面講到的課堂導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性就是教師有目的地創(chuàng)設(shè)渴求學(xué)習(xí)新知識氣氛的有效措施，能提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)快樂課堂對老師的綜合能力提出了更高的要求，教師應(yīng)該有豐富的數(shù)學(xué)信息和完善的表達能力，在講課時能夠脫稿講解，并能根據(jù)具體的情境即興發(fā)揮，這樣才能建立熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛；教師的語言應(yīng)該是幽默的，并能通過巧妙的點撥，用自己的聰明智慧和先進的教學(xué)理念感染學(xué)生。在教學(xué)退位減法時，像“1000243”這樣的題目，對學(xué)生來說是個難點，覺得難掌握。為了突破這一難點，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)，我在網(wǎng)上見到一位教師是這樣敘述的：今天，數(shù)學(xué)王國里來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個”是個窮光蛋，減3不夠，向“十叔叔”借錢，“十叔叔”也是個窮光蛋，可是他非常樂于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”還是個窮光蛋，他也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借，“千爺爺”把僅有的1千元錢借給了“百伯伯”，“百伯伯”馬上把它換成10個1百，自己留了9個，拿出一個借給“十叔叔”，“十叔叔”又把它換成10個十，自己留了9個，拿出一個借給“0小個”，“0小個”歡天喜地，馬上用借來的10減3幽默的點撥，如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲勞，點亮學(xué)生的注意之燈；可以讓教學(xué)內(nèi)容趣味化，教學(xué)過程形象化，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會，扎扎實實地鞏固?？鞓窋?shù)學(xué)課堂是新教育理念在數(shù)學(xué)教育中的運用，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變各自在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的角色，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則