文本式教學設計方案編寫.doc

教學設計方案編寫一、教學設計方案編寫的格式 教學設計方案主要有兩種編寫格式，即敘述式與表格式。不管是哪種教學設計方案都包括教學目標、教學內(nèi)容、教師活動、學生行為、教學媒體和時間分配等方面的描述。敘述式1.課題名稱2.概述（1）說明學科（語文、數(shù)學等；）和年級（中學、小學等）；（2）簡要說明教材和所需課時；（3）概述學習內(nèi)容，并指明教學重、難點；（4）概述該節(jié)課的價值及學習內(nèi)容的重要性。3.教學目標分析對該教學預計達到的教學目標作出一個整體的描述。可以包括：（1）知識與技能：寫具體，尤其是知識層面的內(nèi)容。（2）過程與方法：體現(xiàn)方法論的思想，可采用“通過，了解/參與/完成/學會，從而/進而（初步）掌握方法”的句式。（3）情感態(tài)度與價值觀：切忌空話。4.學情分析（1）分析學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)；（2）分析學生學習本課可能遇到的困難和問題；（3）分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。5.資源一方面介紹學習者可用于完成學習任務的資源。如（1）學生可能獲得的學習環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡教室或?qū)嵉乜疾斓龋?（2）學科系列教材；（3）文本、圖片或音視頻資料；（4）可用的多媒體課件；（5）特定的參考資料和參考網(wǎng)址。另一方面，為學生提供認知工具。6.教學活動過程這一部分是教學設計方案的關(guān)鍵所在。首先，根據(jù)學習內(nèi)容、教學目標和學習者的具體情況，設計真實的、能充分發(fā)揮學生主體性的學習情境。如通過錄像帶再現(xiàn)歷史事件；通過多媒體課件為學生的自主學習提供真實的情境；為學生的學習提供網(wǎng)絡環(huán)境等。其次，針對不同的教學內(nèi)容和教學目標選擇適當?shù)慕虒W模式。對于同一個課題不同內(nèi)容的學習，很可能會應用到多種不同的模式，簡要說明模式是如何應用的。然后，設計自主學習策略最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。7.評價創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們?nèi)绾伪辉u價。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。8.總結(jié)在學習結(jié)束后，對學生的學習作出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩曨}以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越本門課把思路到其他內(nèi)容領(lǐng)域。敘述式教學設計方案編寫案例課題名稱以活動為中心的教學設計我不膽小教材簡介我不膽小選自義務教育課程標準實驗教科書品德與生活（蘇教版）二年級上冊，是“成長樂園”單元中的一個主題活動。教材以兒童喜愛的圖片形式，聯(lián)系學生實際，為學生提供了五個活動板塊。學生分析1.低年級學生中獨生子女居多，其中有些孩子或嬌弱膽小或驕蠻任性，同時，還有許多學生常把“勇敢”、“英雄行為”和“冒險”、“魯莽”混同起來，這說明他們對于勇敢的含義并不十分明確。因此，我們要幫助低年級學生正確區(qū)分勇敢與冒險、魯莽，培養(yǎng)學生的勇敢精神，教育學生做一個勇敢而不魯莽的好孩子。2. 學生已具備一定的生活經(jīng)驗以及初步的探究能力、搜集信息的能力和口頭表達能力。設計理念1. 以“活動”為載體，通過表演、游戲、對話等多種形式讓學生去認識、思考、辨析、感悟，使他們在獲得內(nèi)心體驗的過程中，逐步形成相應的正確的價值觀念和良好的心理素質(zhì)。2. 在整個活動中，調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，把他們的個人知識和生活經(jīng)驗作為教育的重要資源，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的各種膽小的問題，共同探究，智慧共享，不斷豐富和發(fā)展他們的生活經(jīng)驗，使他們初步形成文明健康、積極向上的生活態(tài)度。教學目標1. 知識與技能：知道日常生活中不膽小的行為表現(xiàn)，能初步區(qū)分勇敢與魯莽，掌握克服膽小的一些方法。2. 過程與方法：通過講述、獎勵等活動，培養(yǎng)遇到困難不退縮，遇到危險不驚慌、不魯莽的行為習慣。通過童話劇表演、敞開心扉、討論交流、快速搶答、舉牌游戲等活動，加深對不膽小的認識，把明理轉(zhuǎn)化為踐行。3. 情感與態(tài)度：培養(yǎng)勇敢精神，學會在生活中做一個勇敢而理智的孩子。教學準備1 排練根據(jù)咪咪學本領(lǐng)的故事改編的童話劇。2 若干個“勇敢的孩子”獎章，若干張紅牌和黃牌。3 錄音故事“大膽”的刺猬（有條件的可制成動畫片）。4 舉牌游戲中的幾個錄像鏡頭，相關(guān)圖片的幻燈片。教學流程活動一：情景劇場導主題。1 請學生把課前根據(jù)咪咪學本領(lǐng)改編的童話劇表演給班上的小朋友們看。2 提問：小朋友，看完童話劇后你有什么想法？你想說些什么？3 小結(jié)：咪咪膽小怕事，什么本領(lǐng)都沒有學會。我們小朋友不能像咪咪那樣怕這怕那。4 揭示活動主題：我不膽小。活動二：敞開心扉說膽小1 出示幻燈片“說一說“中的四副圖）：圖上分別畫的是什么？看看圖，請你談談對這些小朋友的看法。2 小朋友，你有沒有膽小的時候？請在小組內(nèi)說說你膽小的事。3 全班交流，教師引導學生說說自己膽小的原因。活動三：指點迷津變勇敢1 選擇幾種學生普遍膽小的情況，根據(jù)學生膽小的原因，師生共同找出解決問題的方法，或請不膽小的學生介紹方法。2 讓學生上臺當眾發(fā)言或表演節(jié)目，尤其是讓平時在眾人面前不敢說話的學生上臺。3 快速搶答：說出自己在日常生活中不膽小的表現(xiàn)。說出一種行為，即可獲得一個“勇敢的孩子“獎章。4 討論交流：小朋友，做一個不膽小的孩子，應該怎么做呢？5 小結(jié)：不怕冷、不怕痛、不怕黑、敢當眾表演都是不膽小的表現(xiàn)?；顒铀模骸肮适挛荨袄锩鞯览怼? 聽錄音故事“大膽“的刺猬（或看由此故事編制的動畫片）2 聽完故事，你們有什么想法？3 小結(jié)：刺猬雖然敢做，但沒有考慮這件事對不對，自己能不能做，結(jié)果不能做的事硬去做，只能造成不良后果，這是魯莽?；顒游澹罕鎰e是非導行為。1出示“辯一辯”中兩副插圖的幻燈片。2. 討論交流：他們勇敢嗎？為什么？你想對他們說什么？3. 舉牌游戲。播放幾組勇敢行為和魯莽行為相混的鏡頭，讓學生辨別，認為是勇敢行為的舉黃牌，認為是魯莽行為的舉紅牌。4. 要求學生剖析自我，回憶一下自己在哪些事上很勇敢，哪些事上是魯莽的，說出來，然后相互提個醒。4. 小結(jié)：做事之前，要想想是不是正確、是不是安全。正確的事，大