渴望讀書的大眼睛說課稿.doc

渴望讀書的大眼睛說課稿。一，說教材渴望讀書的大眼睛是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級下冊第六單元眼睛中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書，渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。全文共七個段落。第一部分(第1自然段)概括介紹了大眼睛照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分(第25自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈，專注，會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分(第6自然段)寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。其中25自然段對大眼睛的描寫，語句凝練，真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時分析理解課文。感受大眼睛特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元特點(diǎn)，結(jié)合教材，按知識，能力，情感三方面，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：圖文對照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過程與方法：1，通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟；2，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1，感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動。2，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：圖文對照，感受大眼睛特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。教學(xué)難點(diǎn)：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。二，說學(xué)生：四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語和句子的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。三，教法：在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。所以在設(shè)計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近，內(nèi)化，超越的過程，感受與文本對話的充實(shí)。環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入：1，出示圖片，揭示課題。 今天，我們一起來看一雙眼睛（出示課件圖片），在這張圖片上，你看到了什么？最吸引你的是什么？環(huán)節(jié)二：重點(diǎn)品讀，引發(fā)感動：第23自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖，邊朗讀，邊感悟。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我一改平日按部就班的講課方式，把課文的第二部分描寫眼睛的特點(diǎn)的段落提到前面來處理。在品讀大眼睛內(nèi)涵時。指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，抓住重點(diǎn)的詞語和句子來理解，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學(xué)生說出自己對大眼睛的理解。從渴望和憂郁兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。為發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在解讀大眼睛內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么 從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么 這樣的設(shè)計，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。由于地區(qū)差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來的擔(dān)憂，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說雖然( )，可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會它也擔(dān)心會失去之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：幾個孩子在磨盤上寫字；圖片二孩子們走過危險的鐵索橋去上學(xué)；圖片三孩子們帶著干糧上學(xué)；圖片四：孩子們穿著破爛的鞋站著讀書。每張圖片老師都加以說明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對比你想到什么 說出自己的感悟。有的學(xué)生說出了自己要捐錢，獻(xiàn)愛心，有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí)。相比之下，我們的今天是多么幸福呀!使學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書，渴望求知的強(qiáng)烈愿望。激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。解決教學(xué)的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解：我們知道了這雙大眼睛后，照片是在哪拍攝的呢 ？攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的？ 在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來理解課文。主要通過對跋涉及三十里路程的實(shí)際感知來幫助孩子理解課文。跋涉什么意思 (走，怎么樣的走)你能把它換成一個四字詞語嗎 (跋山涉水)什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么 (理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦)孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間 剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢 (通過實(shí)際數(shù)字對比來說明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的求學(xué)之路是多么不容易)在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情。 環(huán)節(jié)四：喚起同情，關(guān)愛老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀：凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么 我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么 她在苦苦的呼喚她在真切的呼喚著透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著孩子們讓我們一起也來呼喚吧同學(xué)齊聲說：我要讀書。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運(yùn)用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛，使學(xué)生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望。把情感體驗(yàn)推向高潮 環(huán)節(jié)五：自讀課文，感受大眼睛的魅力。為突出教學(xué)重點(diǎn)，從文中提煉主要信息，讓學(xué)生感知：當(dāng)這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后，立刻在社會上引起了轟動，打動了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。在此處我還設(shè)計了一幢幢希望小學(xué)拔地而起的多媒體課件，讓學(xué)生知道我們的祖國有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個社會發(fā)展更加和諧。近而對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國社會主義的優(yōu)越性。 環(huán)節(jié)六：總述，升華情感。在此環(huán)節(jié)中設(shè)計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，使學(xué)生感悟到希望工程 包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來。升華主題知識改變命運(yùn)，愛心構(gòu)建和諧。環(huán)節(jié)七：結(jié)合筆下生花，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。在此出示幾幅眼睛圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動的語言，細(xì)膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。這節(jié)課，我在設(shè)計過程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1，小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。通過多種形式的朗讀，設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點(diǎn)段落的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等以讀貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多，更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。2，上這節(jié)課時，適時地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用大眼睛這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)，生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。對大眼睛的渴望學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時也產(chǎn)生同情之心。3，板書設(shè)計：在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，體會中心思想。預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷，希望工程，人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補(bǔ)充圖片，老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)眼睛的描述，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。這堂課也存在著許多不足之處：1，在品讀大眼睛內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相